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小学作文如何写出真情实感
【篇一：如何让学生的作文写出真情实感】
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如何让学生的作文写出真情实感
作者：宋木树
摘
要：
作文课怎样激发学生的 写作热情，怎样使学生兴趣为文，这
是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为解决这
个问题的重
点，作文课一定要激发作者的真情，才能让学生写出文、理、情并
茂的文章。
关键词：积累
情感
素养
在作文教学中，常常见 到
“
情感的伪化
”
：一副老气横秋的
“
庄肃严
正
”
，一番虚情假意的
“
浅吟轻唱
”
，一套空话连篇的
“
文字泡沫
”
，全
然不见少年出乎自然的纯真和本
该属于他们这个年龄的独特体验，
字里行间
“
神圣
”
得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背
后，是学生
对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼
疾！对此，我曾苦苦思索：如何调
动学生作文时的真情？
和疗疾之药。
一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀。
心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积
极的情感。周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的
表
达，是学生与教师勾通的渠
道，一般来说写作心灵处于自由的状
态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过周记谈
心，就不一样
，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它
能创设一个宽松民主的氛围，让学生
自由的表达真实。
只要心灵之窗打开了，你 就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活
的感受，有意识地培养学生较为稳定的情感素质
，形成体验
——
积
累
——
打磨
——
升华
——
再体验
——
再积累
——
再打磨
——
再升华
的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情
去唤起、激发学生的情感体验。这是
“
双赢
”
的：一方面可以了解学
生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体
方式的
成长的愉快和满足，会在积沉下来，在作文不时表露。
二、每天一个小故事，增加学生的人文素养
悠久的文明，灿烂的文化，丰满的伟人形象，无不拨动学生的心
弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。
【篇二：浅谈小学作文教学中的真情实感】
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浅谈小学作文教学中的真情实感
作者：张利飞
作文如果没有 情感，就失去了它的吸引力，不仅不能打动人，反而
会让人感觉枯燥与别扭，现如今的小
学生作文，最大的问题还是空
话、假话、成人话，是一些简单的文字堆砌。这一切成了小
学作文
教学的一大顽症，如何引导学生在习作中写出诚实的、发自内心的
话，可以从以下几个方面入手，培养、学生情感，把自己的感情倾
注于作文的字
里行间，笔者在小学作文教学中也作了些探究。
一、
走进生活、投身社会，进行情感贮存
学生积极走进生活，投身社会，生活的色彩就会影响和感染学生，
无论是崇高的
、悲壮的、卑鄙的、丑陋的，都会引导学生流露真情
实感，形成他们对社会、对人生的基
本看法。尤其他们没有固定的
思维模式，天性好奇贪玩，不受约束，如果将其从课内延伸
到课
外，让学生到社会中观察、感悟，到大自然中享受，在这个过程中
< br>他们在用自己的眼光观看这个世界，这些眼光、基本看法、态度长
期贮存，不断思
考，因此都有独特鲜明的个性。在作文教学活动中
鼓励他们将这些感受到的经验和观点向
他人倾诉时，文思泉涌，情
真意切有话可说。那么就能写出流露真情的作文。上学期，我
们学
校组织学生清明扫墓，我班的学生回来时写的作文，要比平时写得
< br>又轻松又真切。我有没刻意加以指导，结果他们都写出了令我十分
满意的文章。也
正是我基于这种认识，所以在以后作文教学过程中
我更多是为学生创设写作意境，开展丰
富多彩的活动，极大地激发
了学生的写作兴趣和表达欲望。
二、利用网络、多媒体课件，对学生进行作文教学
利用网络、多媒体课件中教学作文，除了心脑所拥有的资源和思考
所得外，还能更多地搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源以及在
网
上进行交流、评改和反馈。由于作文评价是开放的、动态的和多
元的，谁的作文是真实的
有感情的，谁的作文是抄袭别人的，全都
一目了然，这就促使学生写真情实感的作文，既
做到互相监督又做
到互相进步的作用。这些都是利用网络写作文、教学作文的好处。
在线评价，及时反馈，通过网络组织学生对学生习作进行公开的、
即
时的评价，肯定成绩，指出不足，提高学生对每次作文训练要求