内疚的近义词六年级作文之小学二年级作文怎么教

2020年12月30日发(作者：倪发科)

小学二年级作文怎么教

【篇一：二年级作文教学】

小学二年级作文教学略谈

小 学生们刚接触到写作，写出来的内容往往是很简单很平淡。我们

要在尊重他们创造性的思 维上，适当的对他们进行写作方面的的指

导。作文水平的提高需要过程，我们不要过分追 求。

二年级作文教学是引导学生迈入作文大 门的关键一步。走好了这一

步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃 有余

,

得心应手。对于二年级作文，要求不要太高。他们的作文就是将自

己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。在人学会

说话的同时就可以说是在口头作文了。上学时初学的写作，最开始

是口头作文

——

用嘴说出来的。当学会了写字，能够将说的用文字

记录下来了 ，就真正学会了写作文。二年级作文教学指的是如何将

学生平日里想说的话清楚写下来。 生活是写作的源泉，学生的生活

越丰富，作文内容越充实。大胆引导学生接触自然、社会 ，让学生

从所见所闻所经历的事用自己的话表达出来。然后逐步发展到所思

所感。不要急于求成。二年级小孩天真、活泼、敢问、敢说，在这

个年龄段有 着培养学生的探究性学习的意识的良好基础，我们教师

如果在课堂中，确实放飞了学生的 心灵，让学生真正成为了课堂的

主人，作文课堂将真正成为学生学习的天堂。反之，学生 则会对作

文产生畏难情绪，毫无灵感可言。

一、根据学生的特点，启发多思。儿童在未入学之前就具备了较为

丰富的思维能力。他们对陌的事物往往充满了天真的想象。对周围

的事物往往喜欢问

“

为什么

”

< p>，二年级作文教学应紧紧抓住儿童的这

一特点，拓开儿童的思维，培养儿童多想，多 思。激发儿童的求知

欲，让儿童去观察事物之间的内在联系。有效地培养儿童的思维，< /p>

提高作文兴趣。首先，根据儿童的生活小景有效的设置训练，因势

利导地解决谁做什么，谁是什么，谁怎么样等较为简单的问题，引

导儿童对事物的简单思 维。其次，通过实物，引导儿童观察其外貌、

了解其构造及作用，提高儿童观察事物的能 力。培养儿童对事物的

形象思维能力。第三，利用儿童喜欢的图片，让他们欣赏，启发儿

童积极思维，让儿童的思维能力得以培养。

二、训练学生说话，为写作奠基基础。在对学生作文的准备中，应

启发学生多说。首先应抓好儿童说话的层次训练．其次要抓好儿童

说 话顺序的训练。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的

规律。对于二年级学生来 说，一般进行最基本的说话层次训练，使

学生弄明先说什么，再说什么，最后说什么。从 时间上可以按先后

顺序训练，从距离上可以远近顺序训练，从方位上可以按上下、左

右、高低、内外的顺序训练，从事物的形状上可以按大小、长短、

方 圆的顺序训练等等。儿童每天接触的事物很多，其中总有使他们

感受最深的事。如何指导 儿童用语言把自己所接触的事物有所侧重

地表达出来，这是指导儿童习作的难点所在。首 先，应指导儿童恰

当地解决今天做了哪些事，主要做了哪些事等一类问题。可先结合

学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。

其 次，根据儿童的特点，设置情景，辅导儿童抓住最典型的，最突

出的，使人难忘的情景，

启发他们多说。然后将说出的话用文字表达出来就是一篇作文 了。

三、培养学生的观察力，为写作提供题 材。在寻找写作素材时，应

先教给孩子们观察的方法和途径。按照方法细致观察一种动物 或植

物。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从

< br>外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察，观察动态

时，往往要按时 间顺序观察。弄清楚

“

先怎么样，后怎么样，结果怎

么样

”

再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析。一旦

< br>学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表

达的意识。然后 将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。

懂得了怎样观察，还需要给学生提供可 观察乐于观察的生活资源。

一个人想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。只有在这 个基

础上指导写作，才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。

< br>这样训练后，学生一方面知道了如何去观察事物，另一方面体会到

写作其实不难， 甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章，

他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地 表现在脸上。有了这样的训练

做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的 方法。

其次就是多指导学生写观察日记养成常写日记的习惯。经常写日记

是提高学生作文水平的有效途径。也许有人认为这是中高年级的作

文训练方式， 对二年级来说困难太大了，学生有很多字不会写等等。

通过实践，我发现指导二年级学生 写日记不仅可行，而且收效良好。

指导学生写观察日记，首先要指导观察。开始可以布置 观察同一个

内容。例如：让学生养蚕，观察蚕的生长经过；春天让学生观察果

< p>
树开花的情况；秋天让学生观察树叶

都可以。只 要把观察结果写下来，做到语句通顺连贯就行了。不会

写的字，可以写拼音，另外可以提 前教学查字典。

四、根据学生的性格特征， 培养写作兴趣。在教学中我们不难发现，

孩子们常常喜欢在书本上、草稿纸上、黑板上甚 至在书桌上、墙壁

上写写画画，从心理学角度来看，这是一种

“

自我表白

”

的早期行为。

所以我尊重二年级儿童作 文的这一心理特点，了解他们作文的心理

效应，科学地进行早期作文教学，注意培养二年 级学生的写作兴趣。

例如：针对孩子们对游戏特别感兴趣的特点，我就先组织学生做

“

找

朋友

”

、

“

丢手帕

”

、

“

跑飞车

< p>”

等有趣的游戏，然后再组织他们练习说

话、写话。孩子们有了生活 素材，说起话来就兴致勃勃、争先恐后，

写起话来，也具体生动、真实感人。对儿童习作 兴趣的培养，主要

靠鼓励，有了鼓励，儿童的思维兴趣才容易兴起。儿童基本上都具

有遇事爱问的特点，但是如何培养他们的兴趣，把他们的所见所闻

用 语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来，这是指导小

学二年级习作非常关键的 一步，每次作文讲评应以总结成绩为主，

眉批尾评及批改符号应富于色彩，使儿童知道自 己在不断地进步。

培养儿童的习作兴趣。一般来说，多数学生对习作有畏难情绪，兴

趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于二年级来

说 ，应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力，

一天一练，认真写日记。 开始以写句为主，兼以写段，辅导学生写

一句话日记。然后以写段为主，兼以写篇，辅导 学生写片段日记。

逐步达到以写篇为然主，

< br>辅导儿童写有情节的日记。做到多练，按制订的教学计划，指导儿

童集中练笔。练 笔的方式很多，在教师指导下的学生自由作文是最

佳练笔方式。二年级学生作文时要充分 发挥家长的支持和配合作用。

随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于 家里和

学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时，学校和

家庭可以有意识地开展一些社会活动，让学生去亲身体验。如参观

访问、游历探 险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至

一辈子都可能产生深远的影响。

五、培养学生阅读能力，积累写作素材。学生的 作文更强调积累、

内化，而阅读是最好的积累。对于二年级的孩子因为识字不多，阅

读的能力有限。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能

独 立阅读了，教师应重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们的

课外阅读习惯，可指定一 些学生喜欢的读物让他们去试着阅读，从