凭什么上北大第二次作文

义务教育教科书数学六年级上册第二次习作

《成长中的……》教案设计

中心发言人：

张海英

备课成员：

王晓琳

何晓枫

闫红

郑威

陈晓艳

教学设计

【教材分析】

这次表达是写一篇记事的习作。 题目中省略的内容应该是指一

种情感，如：快乐、幸福、烦恼、悲伤??将题目补充完整 之后，

在习作中描述自己在成长中的真实经历，抒发自己在成长中的真实

情感，是这篇习作的表达目的。

【学情分析】

六年级学生已经具备一定的作文能力，文本又与学生的情感体

验 十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。成长中有很多故事，

鼓励学生运用对比、内心 独白等方法，一边叙述事情，一边写自己

的感受，这样可以从“情”字出发，着眼于学生 的自我经历，使人

感到真实可信。

【设计思路】

首先引导学生将题目补充完整。 如《成长中的快乐》

《成长中的

烦恼》

，也可以自拟题目 ，但必须围绕“成长”中的喜怒哀乐的某一

种情感来拟。

其次，启发学生 把事情叙述得具体，在行文中要注意将描写和

叙述有机地结合在一起。还要把自己的内心 感受贯穿始终，如果你

写的是烦恼 ，那么就要在事情中体现出自己的烦恼，而不只在结尾

总结；

同时，要指导学生写自己亲身经历的事，要抒发自己的真

情实感。

最后，教师要引 导学生认真倾听别人的讲述，适时交流，互相

启发。

【教学目标】

1.

描述自己的成长经历，表达自己的真情实感。

2.

习作内容要完整，表达要具体，条理要清楚。

3.

字数在

400

字以上。

【教学重难点】

1

．理解是基础，想像是关键。

2

．你写的事要和你要表达的感受要使人觉得可信。

3

．所写的事情应是自己亲身经历的，书法的感情要真实。

【课时分配】

1

课时

【教学准备】

1.

多媒体课件。

2.

准备范文。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，唤醒回忆。

二、交流烦恼，真情碰撞。

三、放胆习作，真情体验。

四、修改定稿，分享烦恼。

五、例文范读。

【教学过程】

一、谈话导入，唤醒回忆。

1.

谈话唤醒学生的回忆，激发习作欲望。

师：同学们，我们常说

“

少年不识愁滋味

”

。在我的眼 里，你

们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。你们曾经也遇到过烦恼吗？

师：是呀

!

我们沐浴着父母 、师长们的温暖，感受到了小伙伴之间的

快乐纯真，体验到了努力的艰辛、失败的痛苦、 成功的甘甜，丝丝缕缕，

点点滴滴。酸甜苦辣

??

我们的童年生活因此而丰富多彩。但我们也

有许多成长的烦恼，哪些情景至今都让你无法忘怀？今天我们一起行动

起来，进 行一次“烦恼大拍卖”。大家打开心窗一吐为快，也许你心头

的阴云就会烟消云散，心情 像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

2.

引导学生阅读习作提示，明确习作要求。

师：首先请同学们打开书，认真读一读习作要求与提示，边读边仔

细想一 想：提示告诉了我们一些什么？

(

学生自由阅读习作要求与提示

)

(

通过谈话引导学生回忆生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，让学

生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来。进而过渡到下一个教学环节，为

< br>后面的交流与习作实践注入情感因素，做好铺垫。

)

二、交流烦恼，真情碰撞。

1.

启发回忆，拓宽思路。

师：大人们总说：小孩子是无忧无虑的。谁又知道我们也有许多 成

长的烦恼，那么你在成长中有没有烦恼呢？有哪些烦恼呢？现在请同学

们认真想一想：回忆一下在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事

呢？又是 因为什么而感到烦恼的？

(

学生回忆思考

)

2.

搭建舞台，小组交流。

师：现在请每位同学都先说一说自己的烦恼，再用具体的事情说 出

烦恼的原因，同学间进行一次心语沟通。充分交流后，每个小组再推举

一位同学在班上汇报，看谁汇报得具体清楚，有条理。

(

学生分小组交流活动。

教师点拨指导，

要求小组里的每一个学生说一说

自己成长中的烦恼，同时引导学生注意倾听，力争全员参与

)

3.

创设情境，全班汇报。

模拟中央电视台《实话实说》节目的场景，营造一个平等、宽松 、

和谐的交流环境，请各小组推举代表介绍自己的烦恼，在交流中其他同

学可以询问。教师重点从语言表达和内容两方面指导点拨，启发引导学

生相互补 充，相互评价。

师：今天《实话实说》的话题 是“成长的烦恼”，请各位“嘉宾”

积极踊跃地说出自己的心声。现场采访现在开始

!

师：我们先说一说自己都有哪些烦恼吧。

根据学生的回答，教师可以归纳分类，拓展学生的思路。让学生了

解烦恼的内 容及原因。

生：妈妈对我要求太严格，每天做 完功课，她还要给我布置作业，

我好累。