五一节六年级作文之小学四级作文怎样写

小学四级作文怎样写

【篇一：小学四年级怎么写好作文】

怎么写好作文

很多孩子在一 开始写文章时，都会有一个突出的问题，那就是文章

写得跟流水账似的，甚至有的孩子到 了初中、高中，还是一写文章

就容易写成流水账。

整 篇文章读下来，平淡无味、没有重点、甚至

啰里啰嗦。长大到了工作中，写个总结规划之 类的，也是简单的罗

列一二三四。也就是说，从写作文的角度，很多人读了十几年语文，

写作的水平还一直停留在初中阶段。

那么，多阅读能不能解决这个问题？有的家长说，我家孩子阅读量

很大啊 ，可怎么写起作文来，还是记流水账啊，要么就前言不搭后

语。

那么，该怎么解决这个问题呢？

流水账，指的是写作文时，在叙述或描写时，将内容事无巨细地表

述出来，使得文章的内容没有重点，主题不够突出。还有一种情况，

写作文时像录音机一样，把大事小事全都记下来，毫无紧要的一件

事，也能写上一两百字 ，让读者根本找不出他重点要说什么。

比如下面的作文，就是一篇典型的流水账：

今天早上，我还是六点半七床，七点十分到了学校，上完早操和自

习课后 ，是第一节课，第一节课下课后我们玩得很高兴，很快第二

节课又上课了，是数学课，老 师下课后内容没讲完就拖长了课堂，

第三节英语，我挺喜欢的，第四节课文，好不容易到 下课，我们一

起去吃午饭，下午只有两节课，很快就上完了，今天真是开心的一

天啊！

是不是特别眼熟？也 许孩子大了，事情经历多了，但写出来还是跟

这个差不多！我们再看一段：

每天早上

6

点起床，上地 铁翻翻二建的书，到项目上

8

点，把宠物

乌龟外面一放， 他晒太阳我去现场巡视，解决问题，十点左右回来，

做做资料聊会天，中午吃完饭

12

点左右叫着机电土建

11

开黑两把

< br>dota

，下午上班有问题就解决，没有再去现场转转，

4

点左右放牛一

样的遛遛龟让他吃点草，下班，地铁上继续看看二建的书，回去做

做题，晚上没什么事很早就睡觉了。

这是大人写的日记，是不是上面的升级版？很多人都会觉得：没错

啊，我每天就 是这样过的。但文章不能这么写啊。

如何才能克服这个问题？

一首先要告诉孩子，写文章是有目的的。

我们应该从小培养孩子对如下概念的认识：

什么是作者，什么 是读

者，什么是说明，什么是描述，什么是结构，什么是材料，什么是

< br>写作目的，什么是条理，什么是因果诸如此类。让孩子对写作有一

个基本的概念， 才能让他在后续的写作学习中处于有意识的状态，

否则，孩子就会在你讲一些写作技巧的 时候莫名其妙，不知道为什

么要用到这样写。

二学会合理的安排文章的开头。

有的孩子一开始写文章，就恨不得把所有的内容都一股脑在开头写

出来。结果越说越多越写越长，第一段写完，后面的内容，也就交

代 一下情况便结束了。

要改掉这个不足，首先 要明白，文章的开头并不一定要交代那么多

东西，只要它能实现两个目的就够了：第一， 能让自己围绕所要表

达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。< /p>

文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一

句话、几个字。

三学会使用连接词和链接句，让文章层次分明

有的同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，

两件事并没有必然或因 果的联系，看文章的人根本不知道文章要重

点说什么。

也有的同学刚开始写作文时，不管文章写了多少字，都可分为三个

自然段，开头一段引出要说的内容，中间一段写人或叙事，再留一

段 结尾。如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片

了。层次不清，段落不明 ，读者要么没耐心看下去，要么看完后头

昏眼花，根本分不清前词后句。

我们要在文章中学会使用过度句或者词，将整个文章的内容 有机的

组合起来。

四做到有详有略、合理分段

作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有

略，才会容易突出作文 的中心思想和重点。

一篇文章中会出现多个 事件，那是不是每个事件我们都要详细地描

写呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就 一定要注重详略得当。

那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间

接体

现中心，为中心服务的材料要略写。

在小学作文的写作中，很多学生写文章的时候，采用

“

三段式结构

”

，

开头一段，中间一段，结尾一段。这样写文章非常不 好。因为造成

的直接问题就是文章重点不突出。

那我 们如何突出文章的重点呢？

除了对重点部分进行细致描绘重点突出之外。分段也是重点突 出简

洁有效的方法。重点部分要独立成段来进行强调。

分段还可以打破原有段落固有的语感，让我们可以从头开始。也就

避免了啰嗦，文章收不住的问题。一般写一篇文章最少不能少于

5

5-9

段比较合适。

五学会处理文章结尾

文章的结尾应是重点要处理的部位，但好多同学在结尾处花的功夫

却明显不够，文章的结尾往往都成了点缀，说明整个文章已经写完

了 ，并没能发挥重要作用。

文章结尾要求单独成段，用来点明中 心，

点明中心的时候要集中、明确、严谨。

【篇二：如何指导四年级学生写作文】

如何指导四年级学生写作文

小学四年级，可以说是一个阶梯，是学

生在接受小学教育当中一个承上启 下的阶段。作文对于四年级学生

来说，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。如何 有效地指

导小学生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个

普遍存在的教学难点。一提到作文，很多学生都会面露难色，有的

还叫苦不迭 。部分学生甚至想逃避作文。因而，作为指导老师，找

准一定的指导切入点就显得非常重 要和必要。

一：勤练笔，激发兴

趣，不拘于形式，给学 生一个自由发挥的平台

比如：把今天发生的 某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下

来等等。生活当中练笔的题材数不胜数。在 练笔中培养写作兴趣，

在短文中积累写作经验。只要开动思维的机器，运用广博的社会资

源，循循善诱，由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真

实的事件来提起学生的创作激情。

二：培养学生的观察能力，积累和整合词语，巧妙地穿插运用

例如：

“

季春的早晨，一群黄黑相间的 蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有

一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震动着，发 出像管

风琴在演奏和弦的声音。随着蜜蜂的舞动，花瓣中的露珠一颗一颗

的滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线，又悄悄地钻入

泥土中去。< /p>

”

这段文字，是我通过对发生在身边事物，进行细致入微

地 观察。巧妙地运用了有形、有声、有色的描写手法，短短几句，

就勾画出了一幅形象生动 的场景来。所以，培养学生的观察能力对

于他们的文学创作同样起到举足轻重的作用。深 入观察大自然，留

意身边的事和物，是小学生作文创作素材的根本资源。

【篇三：四年级的孩子如何写作文】

四年级的孩子如何写作文

(

一

)

孩子 的认知水平有一定的度，不如大人那么广，且发散性强。（这

种情况，我大胆猜测，您孩 子的数学似乎也不很理想，或者没有完

全发挥出全部实力。）发散性，是学习能力中很重 要的一点，我们

常说举一反三，就是这种能力。作文也讲求逻辑和发散性。对同一

个命题能给出多种思路，再挑出好的去写，是培养的关键。

首 先，

我提出多看。收录同龄人作文的作文书绝对少不了，不会写但会改

< br>吧。把别人的骨架保留，加进去自己的血肉，就是全新的作文啊。

其次，多想

——

分析。我当时也是流水账式的作文，去补习班，老

师每次会拿不同的东西让我们写，如小狗存钱罐，他会让我们先观

察外部特征 ，大家七嘴八舌的说出它是狗，它的五官，色彩，姿态；

然后是功能

——

存钱。把硬币放在嘴边，它就会伸出舌头

“

吃

”< /p>

下去。

这些是主体。开头可以稍写存钱罐是怎么来的，结尾写，有了存钱< /p>

罐，

“

我

”

不再乱花钱了， 零用钱可以攒下，可以捐，这由家长引导，

但主要引导孩子分清主次，不可喧宾夺主。详 细的描写主体，字数

上绝对够。

四年级，拿到作文应该 让他学会分析，找到突破口，从

写提纲开始练习，熟了后可以不写。分析到位，自然有话 写。无话

可说，谁都编不出来。

最后，多练。小学阶段 ，作文主要培养孩子

对各种修辞手法的应用。有多少用多少，不要怕用错，多用才能掌< /p>

握。初中阶段才对它的应用提出具体要求，如太多会影响整篇文章。

但那时会自然的改掉。排比，拟人，比喻。这三种最常用，而且可

以多码字。

（二）

写作文从说作文开始

小学生虽然经常在老师的要求下写作文，但他们心里其实对

作文

”

并没有明确的概念，往往拿着笔不知道从何 下手。别说小学生了，

大人拿着一个题目要马上写出一篇文章来，往往也是很难的。尽管

老师平时已经教了很多写作的技巧，比如如何开头，如何结尾，中

间采用什么叙事方法等等，但孩子往往只是机械地背下来了，无论

遇到什么题目，都到 现成的格式中照搬。但照搬又不一定完全套得

上，于是拿着一个题目，脑子里一片空白， 不知从何下手。

“

怎么开

头啊？怎么开头啊？

一开头就卡了壳，接下去就更没法写了。其实，

一篇文章最重要的 是你到底要写什么，你到底想表达什么意思。这

个

“

意思

”

，说深沉点就是思想、观点，说浅显点就是感觉、感受、

感情、感想，就是对一件事的看法和评价。所以，最重要的是讲清

楚这件事，同时表达 清楚自己的看法。但是，孩子们往往是在并不

知道自己想要写一件什么事，想要表达什么 看法的情况下，就提起

笔准备写了

——

当然是写不出来。 所以，不要急于下笔去写，写之

前先要想好写什么。大多数孩子都没有打提纲的习惯，这 不要紧，

可以先说，写作文从说作文开始，把要写的内容说清楚了再落笔。

第一遍说的时候，肯定有不完善、不清楚的地方，不要紧，大人要

做的工作不 是去批评他，指正他，或者急于替他完善，而是让他放

开了说，只有放开了说，才能进行 充分的探讨，最后差不多对要写

的东西已经心中有数了，再让他自己去写。这样经过一段 时间的训

练，就可以发展到让孩子自己去打提纲，自己去修改完善了。

< br>

（三）

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故

事，对 写作很有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1

章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情

实感，这样的文章，才会生动感人。

2

、写作并非一朝一夕就能 成功

之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时

< br>多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3

、多读书，

用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4

、确立新

颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5

、坚持写日记，

既能练笔，又积累了素材。

6

、学会引用名人名言，引用仙人的诗词

歌赋，使你的文章更加有说服力。

7

、好词好句的用法，好词好句用

在文章中，能给你的 文章增添色彩，并使

文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8

、

学会套用，即变通的能力，以不变应万变

。

9

、接近大自然，节假

期走出去，见多才能识广。

10

、接近大自然还能使您收集的素材更

加丰富多彩。

（四）

小学作文指导思路探微

[

内容摘要

]:

小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直 受到人

们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小