-
现代文阅读知识整合
?
文章体裁
=
文体
1
、按表达方式划分:记叙文、说明文、议论文
2
、按文学作品划分:诗歌、小说、散文
(
抒情 散文、叙事散文
)
、剧本
?
写作手法
=
艺术手法
=
表达技巧,包括:
1
、表达方式:叙述、描写、抒情、议论、说明。
p>
2
、修辞手法:比喻、拟人(比拟)
、排比、对比、对偶、借 代、夸张、互文、双关、
反问、设问、反复、反语、引用等。
3
、表现手法
:衬托、起兴、
(巧设)悬念、联想、想象、象征、铺垫、渲染、烘托、
讽刺、先抑后扬(欲扬先
抑、欲抑先扬、抑扬结合)
、以小见大、点面结合、动静结合
(化动为静
)
、叙议结合、伏笔照应、白描细描、正面侧面、借古讽今、卒章显志、承
上启下、开门见山、虚实相生(结合)
、由实入虚、托物寓意(托物言志)
、咏 物抒情、
情景交融(借景抒情、寓情于景)
、直抒胸臆(间接抒情) p>
、运用典故等。
记叙文阅读
一.基本知识:
1
.记叙文特 点:以记叙、描写为主要表达方式,以写人、叙事、写景状物为主要内容。
2
.记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3
.记叙文的表达方式:一般要综合运用五种表达方式(描写、叙述(记叙)、 抒情、
议论、说明),而叙述和描写是不可缺少的。
(
1
)正确辨别五种表达方式:
A
描写:是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。 p>
a.
从对象分:人物描写、环境描写、场面描写
人物描写方法:肖像
(
外貌、神态、衣着
)
、心理、语言、动作;细节描写(对某
些细小的举止、
行为或细 微的事件、
细小的景物片断作仔细的描绘)
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写(景物描写)的作用:衬托人物的心情;渲染或创设一种氛围;交
< br>代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;推动故事情节的发展
(为下文作铺垫
)。
社会环境描写的作用是为了交代人物性格 形成和故事发生的社会背景、时代特征,
衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
b.
从描写角度(方式)分:正面描写、侧面描写(也叫直接或间接描写)
p>
B
记叙:交代事实,把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变 化过程。
C
抒情:直接抒情、间接抒情(借景抒情、情 景交融、托物言志、寓情于景等)
D
议论:在记叙描写的基础上直接发表自己的见解。
< /p>
E
说明:是记叙的一种补充,用来解释记叙文中需要加以说明的部分。 p>
(2)
体会不同表达方式在文中的作用:
叙述:是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果
描写:是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情
抒情:更好地抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,增强文章的感染力
p>
议论:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到点明主题
(画龙点睛)的作用。
4
.线索:就是 贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线。作用是贯穿全文的脉
络,把文中的人物
和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
线索安排的常见
形式:(
1
)核心人物(
2
)核心事物
< p> (3)核心事件(
4
)作者情感
(
5
)时间线
(
6
)地点线
(
7
)见闻线
技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
5
.记叙的人称:
第一人称“
我”
,
好处是亲切自然,真实可信
第三
人称“他”,好处是不受空间和时间的限制,显得客观冷静,能从更多的方面自
由地叙述
。
第二人称写作中很少用到,一般只在书信中使用,但偶尔也用第二人
称来抒情或议论,
因为这种对话方式便于作者直接抒发感情,还能起到拟人化的作用。<
/p>
6.
记叙顺序及作用:
(
1
)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读 起来脉络清楚、
印象深刻。
(
2
)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者;避免叙
述的平板单调,增强文章的生动性。
(
3< /p>
)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)作用:对情节起补充、衬托作
< br>用;丰富形象;突出中心。
*
如何区别倒叙和插叙?
所谓
倒叙,就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提到前边来写,然后
按顺叙的方法
叙述事件。
所谓插叙,是指在叙述过程中,由于某种需要,暂时中断原
来的叙述,而插进有
关的另一件事情的叙述,即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事
情。
二者的主要区别是:插叙不属于叙述线索,插叙的内容一般只是一
个片段,不是
情节的主要环节;倒叙则属于主要叙述线索,内容是事件的结构或主干情节
中某个最
突出、最精彩的部分。
7
.修辞方法及作用
?
常见的几种修辞:
(
1
)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、深奥的道理变得浅显。< /p>
(
2
)拟人:形象生动,赋予事物以人的 性格、思想、感情和动作,使物人格化
(
3
< p>)夸张:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
< br>(
4
)排比:条理清晰,节奏鲜明;增强气势、加强语气、长于抒情;一气 呵成等。
(
5
)对偶:形式整齐,音韵 和谐;内容凝练集中,概括力强;互相映衬,互为补充。
(
)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力;突出人物性格。
(
7
)设问:自问自答,引人注意,启发思考。
(
8
)反问:强调,加强语气,态度鲜明,强烈抒情。< /p>
其他修辞:借喻、借代、顶真、通感、呼告、反语、引用、双关等
?
答题格式(必须结合相关语句分析:修辞手法+句子分析+表达效果)
1)
比喻
:
运用了比 喻的修辞手法
,
将
_____
比喻成
____,
生动形象地写出了
_______,
表
达了作者
_____
之情。
2)
比拟
(
拟人
):
运用了拟人的修 辞手法
,
赋予
____
以人的情感和动作
,
生动形象地写
出了
_____,
表达了作者
______
之情。
3)
排比
:
运用排比 的修辞手法
,
生动形象地写出
_______,
表 达了作者
_________
之情。
语
调铿锵
,
句式整齐
,
增强语势
,< /p>
突出情感
,
增加表现力。
4)
设问
:
设问手法引 出
/
强调
_______,
引起读者思考和注意< /p>
,
吸引读者阅读兴趣。
5)
反问
:
运用反问的 修辞手法
,
更有力地强调
_____(
把反问句改 成陈述句
),
发人深省
,
语气更强烈
p>
,
激发读者思考。
6)
夸张
:
强调
/
突出
_______,
给人留下深刻印象
,
表达效果突出。
7)
反复
:
运用反复 的修辞手法
,
突出的表现了
______(
句子描 绘的内容
),
强烈地表达
_______(
句子表达的情感
)
8)
对比:
与
对比,强调了
突出了
9)
通感:
是
觉,
是
觉,
两种感觉相通,
生动形象写出了
。
8
.表现手法及作用
(
1
)
象征手法
作用:把特定的意义寄托在描写的事物上,表
达了……的情感,增强了文章的表现力。
(
2
)
对比手法
作用:
通过比较,
< p>突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(强调了……突出了……)
(
3
)
衬托(侧面烘托)手法
作用:以次要的人或事物衬托主
要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、
思想、感情等。
(
4
)
讽刺手法
作用:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事
物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性
和批判性,使语言辛辣幽默。
(
5
)
欲扬先抑
作用:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下
文形成对比,突出所写的对象,收到出
人意料的感人效果。
(
6
)
前后照应(首尾呼应)
作用:使情节完整、结构严谨、中心突出
(
7
)
设悬念
作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折
9
.记叙中心和详略:详略得当,能有效地突出主要人物和事件,更好地表达中心 。
二.中考考点分析:
1<
/p>
.如何分析记叙文的段落结构
=
划分层次:
①按时间先后顺序划分。(抓住时间发展变化的关键词语)
②按地点的转换划分。(抓住表示地点的短语)
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。(找各个事件)
④按描述内容的角度划分。
⑤按总
分
-
总的结构特点划分。(掐头去尾)
< /p>
技巧:简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。找中心句,
p>
注意段首句、段尾句。如无中心句
,
就归纳段意:本段(概括 或具体)写了“谁——干
什么”(或“什么——怎么样”)
2
.如何归纳文章的中心?
(
1
)常用的格式:
本文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事 件、景物),表现
了(反映了、歌颂了、赞美了、揭示了、揭露了、批判了)……的思想
(性格、精神、
实质),抒发了作者……的感情。
举例:《背影》通过写车站送别,表现了父亲对儿子的深挚的 爱,抒发了作者对
父亲深切的思念。
(
2
)归纳中心思想的方法:
a.
从分析结构层次入手。概括各段大意的基础上归纳出全篇的中心思想。
b.
从分析人物和事件入手:
写人为主的记叙文从人物形象,
人物的语言、 p>
行动等方面分析,
从而归纳中心思想。
叙事为主的记叙文,要弄清事件所包含的意义,宣传的道理,然后归纳中心思想。
c.
从分析标题入手。有的文章题目就揭示中心思想,我们就根据题目 内容进行归纳。
d.
分析文章的议论、抒情成分入手 。记叙文章的抒情和议论成分,往往能直接表达作
者对所记叙的人和事的看法,同时又揭
示出事物的本质,表现文章的中心思想。
如《白杨礼赞》中,多次赞美
白杨树,抒发了作者的思想感情。这些抒情成分,
就充分体现出文章的中心思想:“通过
对白杨树的赞美,歌颂北方农民质朴、坚强、
力争上游的精神。”
e.
分析文章的开头、结尾。
总之,归纳中心思想,要注意尽可能深入了解文章作者的有关情况和写作背景,要
充分
把握文章的内容,还要从作品实际出发,不要以自己主观的想法代替中心思想。
3
、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
(
1
)重点词语:
< br>方法
:
联系词语本义,解释在文中的含义(引申义,比喻义,双关义),找 出其指
代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。
格式:“××”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
p>
重点词语还包括文中出现频率较高的词语、
成语和指示代词。
不管是词语还是成语,
要联系具体语言环境,借助上下文去推测,一方面要注意词的特定
含义,另一方面要
注意词的感情色彩的变化。结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义
、引申义或深
刻义。一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找,“那”或者“其”的答
案要参看
前后句子的具体语境来作答。
(
p>
2
)重要句子的语境义。重要句子包括难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总< /p>
结性语句。技巧:抓住关键词,分析它的特点及含义,含义要结合文章主旨中心去分
析,联系上下文再准确、通顺地表述。
难句答题时需
结合作者所要表达的思想感情,可分成“由表及里的语境义”、“语
言表达的表现点”、
“思想层面的深刻义”、“作者言外之意的潜台词”几个层面答。
a.
修辞句要看运用的修辞及表达效果。
b.<
/p>
过渡句在结构上的作用或是承上或是启下,或是承上启下,主要是为了诠释前面
的内容或者结构上的照应。过渡句都是前呼后应,一般找到应句后还要答出呼应的作
用,尤其是佐证的具体内容。
c.
哲理句包括两 种,一种是引用名人名言佐证自己观点或引出问题,考生要答出作
者引用的目的;一种是
作者自己写出来的,这往往是文章的中心和闪光点,考生要认
真体味,领会其内涵。
p>
d.
总结性语句包括开头、结尾的抒情、议论性语句 。分析时应答出句子在文中的作
用及句子中流露出来的思想倾向和情感。
句子的作用要从两方面考虑
:
一从结构上,常有
A
承上启下(过渡),
B
承接上文,
C
总领下文、开启下文、引
出下文,
D
总结上文的作用、线索,
E
照应前文(照应开头)、首尾 照应。
二从内容上,常有
A p>
开篇点题,
B
设伏笔、作铺垫,
C
深化 中心、
D
点明主旨(画龙
点睛)等作用。
具体来说:
1
、
文首:
开篇点题;
渲染气氛
(散文)
,
埋下伏笔
(记叙类文章)
,
设置悬念
(小说 )
,
为下文作辅垫;总领下文;
2
、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3
、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论 文、记
叙类文章文、小说)
4
、解答开放性阅读试题
考查对选文内容或重要句子的感悟能力。要求把阅读与生活、阅读与写作、阅读与
学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型:
①要求根据
选文材料谈看法、感受和启示;一般情况下,这种题目要针对文章的主题
来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解;联系自己的生活实际或者是针对当代青少
年的实
际情况,从正面看待问题。
③对文中的
人物进行评说;先谈这是个怎样的人物形象,然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;不一定面面俱到,
可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建
议和设想;注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累,考查选文材料由内
向外的延伸和课本外与内的联系;还有学科间
的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容。
⑧要求仿照
文中的有关句子的修辞手法、句式,仿写一句话,要求在内容上紧密相关,
在形式上一致
。
⑨对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面
比较欣赏,然后
按照赏析的基本步骤进行。
赏
析中涉及写作特色则可以从下面五个方面入手,找出文章在这几个方面里最突出的
一、二
个方面并要具体举例加以分析说明:
A
、分析中心:看中心是否鲜明、集中、深刻。
B
、分析选材:看材料是否典型、新颖,详略是否恰当等。
< /p>
《谁是最可爱的人》作者在
20
多个事例中选了
< p>3个典型写入文章。《桃花源记》
头尾略写,中间渔人所见所闻详写
都是文章的重要特色。
C
、分析结构:看头尾是否照应 ,过渡是否自然,层次是否清晰。
D
、分析表达方式: 主要是五种表达方式在以某种为主的情况
,
其他表达方式的合理运
用和搭配。
E
、分析顺序。看文章运用了哪种顺序,有什么作用。
F
、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先 抑法、象征手
法、借物喻人、情景交融、前后照应等。
G
、分析语言:应把握不同类型的语言特色,分析时要结合语境和修辞方法,还要结合< /p>
作者的感情和态度。总之,必须结合具体语句分析。
⑴从语言的基本要求看:是否准确、精练等。
⑵从修辞角度看:主要是运用什么修辞起到什么作用。
⑶从语言的感情色彩看:
是幽默还是讽刺;
是庄重沉郁、
冷漠、
悲凉还是欢乐喜悦……
⑷分析人物是否个性化:即人物语言是否具有鲜明的个性。
语言特点可从下列词句中选择:
朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵
和谐、节奏感强。
补充答题技巧:
(一)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程
度
,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(二)段意的概括归纳
1
. 记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:(时间+地点)+人+事。
2
.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3
.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(三)材料组织特点:紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
说明文阅读
一、说明文文体基本知识:
1
、说明文的概念
说明文是以
说明为主要表达方式,
通过客观地解说事物的外貌、
构造、
性质、
特征、
范围、类别、来源、成因、关系、功用等来阐明事物的内容和形式
、本质和规律。它
的特点:在内容上具有高度的科学性,在结构上具有清晰的条理性,在
语言上具有严
密的准确性,在使用上具有突出的实用性。
特点:说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,是以说明为主
要表达方式。知识性和科学性是主要特点。
?
说明文与记叙文的区别
①写作的目的不同,说明文的目
的在于以知授人,记叙文在于以情感人。②写作的内
容不同,记叙文以写人、记事、写景
、状物为主要内容,而说明文说明事物、阐明事
理、介绍知识为主要内容。③表达方式不
同,记叙文主要采用记叙和描写的方法,同
时辅之以议论和抒情;而说明则主要用介绍说
明的方法,一般不用议论和抒情。
2
、分类:
(
1
)从语言表达方式上分:平实说明文和科学小品(文艺性说明文)。
(
2
)从内容上(说明对象的不同)分:事物说明文和事理说明文 。
①事物说明文:重点说明事物的状态、性质、功能。如《中国石拱桥
》以赵州桥和卢
沟桥为主要对象,说明中国石拱桥“形式优美,结构坚固,历史悠久”的
特征。
②事理说明文:重点在于阐明事理。如《奇妙的克隆》一文,科
学地向我们介绍了克
隆技术的发展过程。
3
、说明顺序
说明要有顺序,这是使说明内容更具条理性的必要条件。常见的有:
①时间顺序(包括程序顺序)
说明的时间顺序
和记叙的时间顺序相似。一般来讲,在介绍对象的发生、发展、演变、
过程、方法等的时
候,常采用这种顺序。这种顺序的好处是:过程明晰、线索清楚,
纵向排列明确有序。一
般运用时,文中会出现表示时间或先后的标志性词语。
②空间顺序
空间顺序要特别注意弄清空间的位
置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、
东西南北等位置和方向。空间顺序多用
于说明建筑的构造,说明实体事物的形状。如
《故宫博物院》
,就是运用 了典型的空间顺序来依次说明的。
③逻辑顺序
逻辑顺序常用推理过程来表现。它又可分为从原因到结果、从整体到部分、从主要到
次要、从概括到具体(由一般到个别)
、从现象到本质、从特点到用途等几类。逻辑 顺
序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质的说明文。逻辑顺序<
/p>
往往要符合客观事物或事理的内在联系及人们的逻辑思维规律。比如《中国石拱桥》
一文,先概括介绍一般石拱桥的特点,再以赵州桥和卢沟桥为代表,具体介绍中国石
拱桥的特点,用的是从概括到具体的逻辑顺序,这符合人们从一般到特殊的认识规律。
值得注意的是,说明顺序应局部理解,整体把握。一篇说明文往往不仅令使用一
p>
种说明顺序,而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。我们只有通过分析文章
的结构、段落,在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。也就是说,我们既要把握
文章的整体说明顺序,又要把握各层次中局部的说明顺序,这样才能真正理解和把握
< br>说明对象。
4
、
说明文的结构 :
并列式、
递进式、
连贯式、
总分式
(总—分—总,
总—分,
分—总)
。
5
、常见的说明方法及作用
为
了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法,常见
的说明方法
:
(
1
)举例子的说明方法是说明文中 最基本的说明方法之一。它是通过具体的、有代表
性的例子来使被说明事物具体化、形象
化的。它能给人以具体、充实、可感等效果。
因为有些事物单靠文字作一般说明,仍只能
给人一种粗略的印象和轮廓式的概念,这
时,作者往往采用举例子的方法,以起到精当、
富于启发性等作用,使抽象的事事变
得具体,使枯燥的内容变得生动。
在运用举例子的说明方法时,有时为了醒目,引起读者注意,常会出现“比如”“例
p>
如”“如”等字样。但有时文中出现的一些带有这些字样的叙述性的文字,并不都是
举例子的说明方法,须加以鉴别。
(
2
)列数字:列数字的说明方法也是各类说明文中常用的一种方法,运用准确的科学
数据具体地说明事物……的特征,由于使用时出现数字的缘故,所以无论它的形式或
作用,在说明文中都是明显的、引人注意的,给人以具体、准确的印象。但要注意,
文章中出现的数字如果不是用来说明事物特征的,一般不叫“列数字”的说明方法。
< p>
(
2
)下定义:运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严 密的规定,揭示了
事物的本质属性,多用于介绍科学知识,使读者对概念有确切的了解。
下定义,往往用公式化的语句来表达“某某是什么”,也可以用“某某
叫什么”
的形式来表达。如“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。
下定
义要有严密性和科学性,并不是所有的判断句都是下定义,比如“风是沙漠向人类进
攻的武器”,这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用,不属于科学性
p>
语言,不是下定义。又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音,表达变化
无穷的意义”,这句话是解说语言的特征,也不是下定义。看来,解说、描述性的语
言都不是下定义,下定义往往倒过来说了能成立。下定义的作用是准确、简明地说明
< br>事物的本质特征,属于概括说明。
(
3
)作比较:是选择有外部或内在联系的事物,或用人们熟知的事物与所要说明的事
物作比较,从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。作比较包括类比或对
比(
横比和纵比),同类事物的类比是为了说明相同点,不同类事物的对比是为了突
出不同之
处。例如《人类的语言》共三段,每段都运用了作比较的说明方法,仅以第
1
段为例,其中有说话与吃饭、走路的对比,对人类来说,这些都是平平常常的,但与
别的高等动物相对比,又都是“极不平常”的,都体现了人类的特征。用作比较的说
明方
法,可以化深奥为浅显,变复杂为简明,由模糊变清晰,由抽象变可感,增强说
明效果。
但作比较的说明方法在文中有时不易被人察觉,要特别注意。一般来说
,采用此
方法时总有相比事物之间的可比性,所以文中往往会出现一些“与……相比”“
……
是……几倍(几分之一)”“……大于……”等字样,但也不尽然。关键是仔细阅读
,
细心辨察,才能掌握其特征。
(
)举例子:举有代表性的例子说明事物某方面的特征,这是最常用的说明方法,例
子面前常用“比如”
“例”
“如”等标志语。举例子的作用是:反 映一般情况,具体、
真切、有力地说明事物,增强说服力。
< p>
(
5
)打比方:是借助大家熟知的事物,取其相仿之处来打比方。作 用是:生动形象地
说明了事物……的特征,化复杂的科学道理简单化,化抽象为具体,易
于理解接受。
(
6
)分类别:把事物按 照一定的标准分类说明,条理清晰,有条不紊,使说明的内容
眉目清楚,
避免重复交叉的现象,
突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别
(事
物特征)。
(
7
)< /p>
画图表:
运用示意图、
表格、
图辅助文字说明, p>
条理清晰地说明事物……的特征,
具体说明事物之间的联系和区别,使读者一
目了然,非常直观地理解被说明的事物。
(
8
)
引资料:
能使说明的内容更具体、
更充实。
引用神话故事等,
形象地说明事物……
的特征,增强事物的神秘色彩,
增强说明的情趣性,权威性。
(
9
)作诠释
是对事物进行解释的一种说明方法,如“铁是银白色的金属”。
?
一篇说明文,单用一种说明方法的很少,为了更好地 说明事物往往采用多种说明方
法。
采用什么说明方法,
一 方面要服从内容的需要,
另一方面作者也有选择的自由。
是采用其中一种
说明方法,还是采用多种说明方法;采用这种说明方法,还是那种
说明方法,可以灵活运
用,不是一定不变的。
6
、语言特点:准确、简明
①
语言的准确性。要如实地反映客观事物、对知识表达要科学、严密,表示时间、空
间、数
量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求无准确无误。如《中国石拱桥》
中的一段
:“永定河上的卢沟桥,修建于……桥宽约
8
米,路面平坦,几乎与河面平
行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把
11
个石拱联成一个整体。 ”这一段话语言的准确
性表现在选用确切的词语和词组来表达上。如“永定河上”不能说
成“永定河中”;
“石砌桥墩”不能说成“石堆桥墩”;“路面平坦”不能说成“道路平
坦”;“几乎
与河面平行”不能说成“与河面平行”。
②语言的平实性,是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映。一是一、二是二,
不夸大,不缩小,毫不含糊,清楚明白,只求“辞达而已”,不求雕琢粉饰。
③语言的简洁性,是指简练、明确、不含糊,用最少的文字把意思说明白。可说可不
< br>说的话一律不说,以尽可能少的语言来承载尽可能多的信息。
?
要注意运用好表示修饰、限制等作用的词语。例如: 基本上、大约、左右、一般、
大多数、
极少、
通常情况下 等词语。
(这些词语能否去掉?不能,
先结合语境解释,
再说明体现了语言的准确性。)
补充:语言准确性的分析
①整体把握、理解词
义,特别要注意同义词的选用。由于被说明对象的不同,在具体
运用名词和术语时就要相
当准确。我们在阅读和操练时就要联系对象及其特征,在整
体阅读的基础上,注意推敲、
体会其作用的选用,不可随意确定或武断否定,而要再
三斟酌,根据具体的语言环境,包
括对上下文的分析、揣摩,然后才能酌定。
②正确体会关键性词语在不
同方面的具体作用。说明文语言的准确、简练与精当,还
表现在修饰、限制、补充成分运
用得好。我们要适当地运用一些语法知识,仔细领会
作者的用词意图。一般充当这些成分
的是形容词、数量词、副词和连词,如“日本的
石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的
”
“在当时可算是世界上最长的石拱”
“风沙
的进攻主要
有两种方式”
“蚕丝一般只有一英寸的二千分之一粗”
“吸收水分和养料是
根的主要作用之一”
“草地成了天然的‘减音器’和‘吸尘器’
”等,这些句中黑体词
在文中能否去掉、替换及其理由一类的问题是我们经常会遇到的,
阅读时应注意从以
上提及的方面去辨析、比较。这样,我们才能体会出说明文用词的准确
性。有助于提
高我们对文章的理解能力及我们的语言表达能力。
③看似模糊的语言,实则反映了事物的客观存在。我们不防先看一下例句:
“原 来草地
的温度比一般水泥的温度要低十几度”
,为什么“十几度”不写成 具体确切的度数呢?
那是因为文中是就一般情况而言的,再说草地、水泥地的温度本身还
受到环境、气候
等外界因素的影响而经常变化,所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样
看似模糊的
语言还很多,如“可能”
“几乎”……文中运用这些模糊的语 言,或反映事物的实际存
在,或反映人们对事物的认识程度,尤其是有些事物本身尚处于
变化、发展期,有时
又囿于人力、物力有科学水平,对有些客观事物有待于进一步的认识
和发现。如果说
得太绝对、太肯定,反而违背了说明文语言的准确性,也违背了客观事实
的真实性。
所以,我们看说明文语言的准确性,还是要抓住根本的一条,即客观地、确切
地反映
事物的真实面貌,明白地、恰如其分地表达出来。
二、考查要点与命题趋势:
1
、考查要点:
①准确判断说明对象抓住事物的本质特征。
②分析说明文结构,了解说明顺序
。
③熟练判断说明方法
。
④理解文中词句的表达作用及说明语言准确性这一点
。
⑤理解中心意思及写作特点。
2
、
命题趋势:
选材更多地引导学生关注 社会、
关注环境、
关注生命、
关注科技发展等。
< br>说明方法、说明语言仍是命题重点,但更重视科学精神和科学思想方法的培养。
议论文阅读
一.基本知识:
1
.
特点:
议论文是对某个议论对象,< /p>
提出见解或主张并说明理由,
使读者信服的文章。
它的基本
特点是议论的说服性
,
并以议论为主要表达方式。
论题,是指作者在文章中提出来要进行论述的问题,是论证的对象。
论题并不表明作者对客观事物的认识。如
“
人的正确思想 是从哪里来的?
”
是个设
问句,无所判定,不表示判断,
只表达发问,等待回答。
“
论权威
”
也不是判断。 它们
都规定和限制文章的论述范围和论述的重点,决定着议论展开的方向和途径,是贯穿
全文内容、组织结构的线索。论题一般都出现在标题或序言中,论题的表达方式是设
p>
问句,如
“
什么是人才学
”
, 也常用突出主要意念的词组,如
“
青年运动的方向
”
等。一篇
文章论述的论题是全文论述的中心,不仅议论文的议论部分要围绕它,就是非
议论性
的内容也要服从它,它是全文内容的中心线索,起着统摄全文的作用。
2
.议论文的三要素:
?
论点——对所论述的问题所持的观点、态度。它是整 个论证过程的中心,担负着回
答
“
论证什么
”
的任务,明确地表示着作者赞成什么,反对什么。论点有中心论点、
分论点两种,有的议论文只有中心论点,有的议论文中心论点、分论点均有。解决
“需要
证明什么”。
(
1
)中心论点,是作者 对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主
要的思想观点,是全部分论
点的高度概括和集中。
(
2
)分论点 是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需
要加以论证。凡
经证明而立得住的分论点,也就成为论证中心的有力论据。
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