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高考语文作文最有可能考的
10
道类型题
每年高考，备考者和命题人都要进行一场押题与反押题的较量。究其本质，
“押 题”不
过是高考研究者在挖掘高考作文命题规律
和命题思路
的基础上对未来命题方向做出的一种
．．．．
．．．．
预测，
而绝非完完全全猜中高考题目。
然而这种预测是基于对历年真题的 分析探究而从中把
握住的规律性趋势
，因此，对于备考者而言，知晓这一 “预测性信息
”则是考前最具针对性
．．．．．
．．．． ．
的作文备考方式。
所谓文以载道，
高考作文体现着考生对当代社会的思考与认知，
命题者正是借助于此跟
未来的社会建设者进行对话和交流。
因此近年来的作文命题越来越注重核心价值理念的渗透< /p>
和优秀传统文化的弘扬。
命题者通过精心选编的能够反映社会主义核心价值 理念的试题材料，
引导学生热爱祖国、
热爱祖国的语言文字和博大精深的 文明，
感受、
认同社会主义核心价值
观深厚的内涵，并将
之内化为行为准则。
作文命题会在延续前两年风格的基础上集中凸显以下特点：
< p>
材料立意高远，育人春风化雨；彰显文化自信，古今传承发展；富有时代气息，贴近学
生生活；写作指令明确，利于个性发挥。
我们精心挑选出<
/p>
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道最能体现社会性、时代性、生活性、人文性和哲理性的作文模拟
题，站在命题者的角度，让试题开口说话，让考生解得命题人“风情”
。
1.
价值观念类
阅读下面
的材料，根据要求作文。
(60
分
)
2
017
年
12
月，
“佛系青年”词条刷遍朋友圈， 火遍网络。其实这个词条跟佛教没有直
接关系，它是指在社会中存在的一部分秉持“不争
不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切”
生活哲学的青年。如约车，司机到门口也行，自
己多走两步也行；饿了，有啥吃啥，凑合就
行；干活，说我好也行，说不好也行……“佛
系”青年的生活哲学，在网上引起了较大的争
议，支持者众多，反对者也不少。
针对
“佛系青年”
的生活哲学，
你有怎样的感触与思考？请写一篇文章，
阐述你的看法。
要求选好角度，
确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于
800
字。
【试题解读】
试题引导考生结合个
人体验对当前生活中存在的
“佛系青年”
生活哲学进行思考，
具有
认知意义和价值观引导意义。材料列举了
“佛系”哲学的一些行为，
并指出这种生活方式在
社会上引起了分歧，
考生要对题目提供 的现象进行充分思考，
分析现象所处的时代背景以及
可能产生的影响，然
后需要联系自身个人成长、社会发展等方面思考个人对待“佛系”
哲学
所
应采取的态度。
材料语言通俗，表达清晰，且对核心概念“
”做了必要的界定：指在社会中
存在的一部分秉持“不
争不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切”生活哲学的青年。这样的
呈现方式消除了审题
障碍，
为考生节约了时间，
从而更好落实作文所要求的测量目标，
非常
吻合全国卷高考“任务指令”型作文命题的趋势。
另外，材料内容贴近生活，考生身边也不乏“佛系青年”
，因此这样的话题契合考生的< /p>
年龄和心理特点，
较容易激发考生的思维主动性，
让考生有 话可说，
使得测量更集中于考查
考生的思维品质和表达水平。
考生正处在树立正确世界观、
人生观、
价值观的关 键时期，
对考题的思考不仅能考查他
们的作文水平，
而且 还有利于培养他们的理性精神，
增加生活中的理性因素。
本话题写作时
< p>搜集整理的大量有关价值观的素材，
可以迁移运用到同类型其他作文题目中，
因此本题目写
1
作是一次一举多得的训练。
立意参考：支持，
“佛系”体现的是一种平和、淡然的生活态度，并不是放弃生活，也
不是
毫无作为；
反对，
“佛系”
这种生活哲学必然导致不求上进，
漫无目的，
没有目标追求，
不愿背负风险，不希望承担责任，
缺乏奋斗、拼搏精神，不是一种积极向上的生活态度；辩
证，
对于生活，
无欲无求可以让我们以平和的心态面对现实纷扰，
调适心灵，
保持 心理健康；
对于工作、理想等要努力奋斗，实现人生价值，为社会做出贡献。
2.
人生成长类
阅读下面的材料，根据要求写作。
临近“五四
青年节”
，学校要组织一次以“感知时代律动，做新时代的青年”为主题的
演讲活动，请从下列热词中任选两三个词语，写一篇演讲稿。
热词：
中国梦、普通人、幸福、奋斗、道德模范、雷锋精神、工匠精神、实干、创新、
享受、佛
系青年、网红。
要求：选好热词，使之形成有机关联，选好角度，自拟
标题，不要套作，不得抄袭，不
少于
800
字。
【试题解读】
从形式上来讲，这是一
道多元素选择式写作题型。材料给出
12
个热词，要求考生任选
< br>两三个词语，写一篇演讲稿。以“演讲稿”作为任务指令，利于考生从个人感受出发，畅所
欲言，展示自己的理想信念和精神状态。并且“演讲稿”属于实用性文体，体现了高考命题
回避个体虚无情感的宣泄而转向社会功用文章写作的导向。
“感知时代律动，
做新时代的青年”
暗暗隐含的演讲主题要落到
“ 新时代青年的责任担
当”这一正面意义上，
12
个热词是 考生写作的抓手，但又不限定从某一角度立意，“任选
两三个词语”给了考生发挥的空间
，比如“幸福”与“奋斗”相关联，得出立意“幸福都是
奋斗出来的”
；
比如
“普通人”
与
“中国梦”
相关 联，
得出立意
“中国梦是一群人的梦想”
……
每一个热词体现着时代青年的一种特质，
既可独立存在又可兼容于一人身上，
共同构成了新
时代下的青年风采。
命题在正面
引领价值观的同时，也为批判性思维的发挥提供了空间。比如“佛系青年”
“网红”等社
会现象，学生可以站在批判的立场上进行演说，对“佛系青年”有亦可无亦可
的生活态度
与“工匠精神”一丝不苟精益求精”精神的辩证论述，或者“网红”靠一张脸、
一个摄像
头红遍天下与
“实干”
者脚踏实地、
一步一个脚印而默默无闻的人 生境界的辩证论
述。
从情境设置上来讲，
材料选择的是贴近高中生活实际的演讲活动，
符合高中生认知水平，
< br>没有写作障碍。演讲主题“感知时代律动，做新时代的青年”迎合的是
“中学生发展核心
素养”中的“自主发展”素养
，这样的立意取向很好地体现了高考作文“立德树人”的功
能导向，是新时代高
考命题绕不开的话题。
整体来看，
真实情境、核心素养 、多元取向是本试题最大的价值所在，
考生适宜在此类
写作上多下功夫，
训练写作模式，搜集同类论据，表达个性化思考。
3.
文化传承类
大型文化节目
《经典咏流传》大年初一播出后，改编自清代袁枚诗作的《苔》
（白日不
到处
/
青春恰自啦
/
苔花如米小
/
也学牡丹开），由经典传唱人、支教老师梁俊演唱后，一夜
之间刷屏。<
/p>
评委康震说，
“袁枚的
《苔》
< p>孤独清冷了三百多年，但是因为梁老师和孩子们，
因为
《经< /p>
典咏流传》
这档节目，
它的传播量可能超过过去三百年来的 总和，
也因此可以唱给更多的孩
2
子和平凡的人们，滋养他们的心田。它所传播的不仅是知识，是歌声，更是真、善、美的梦
想种子。”
近年来，
《中华诗词大会 》
《中国成语大会》等综艺节目在获得高收视率的同时，也有
效地激发了
大众对诗词的兴趣；
纪录片《我在故宫修文物》受到热捧；
融合应用纪录片和综< /p>
艺两种创作手法的文博探索节目《国家宝藏》一上线就获
9.3
< p>高评分……
读了以上文字你有怎样的思考？要求选好角度，确定立
意，明确文体（诗歌除外），自
拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于
8 00
字。
【试题解读】
如何保护和传承中华优秀传统文化是历史赋予当代人的新命题，
高考改革中也提出了加
强对传统文化的考查要求。
本题并没有简单考查考生对传统文化的理解与 运用，
而是从热点
时事取材，将写作指令指向传统文化的传播与传承。<
/p>
材料一、二段，借助于诗歌《苔》的刷屏现象和康震的评论，意在说明电
视媒介传播手
段的介入加上群众喜闻乐见的形式可以
“
推动中华优秀传统文化创造性转化、
创新性发展”
。
材料第三段，
由点到面，
指出彰显传统文化的影视作品蹿红，
说明传统文化具有旺盛的生命
力，它本身并不缺乏群众基础，关键还是在于表现形
式上，能否“与时俱进”。
因此，考
生只要围绕传统文
化的传播传承立意的，都视为符合题意。
文化传承，
顾 名思义是指对文化的传递与继承。
创新是指在原有文化的基础上，
从文化
内涵、
形式、
体制、
手段、
技术等 方面进行革新，
为传统文化注入时代精神，
赋予时代意义。
传统文化在过去主要表现为文字、
图片的传播方式，
在当下的 影像传播时代，
若依然只
限于过往的传播路径，就难免陷入“好酒还怕巷
子深”的尴尬。
创新要赋予文化鲜活的生命力，能有利于促进文化自身的发展与突破。
创新要能够使文化更好地适应社会，
更好地带动文化的运用，
< p>使得传统文化更具有时代
意义和价值，从而更好的服务于当今的社会。
阅读下面的材料
,
根据要 求写作。
(60
分
)
当代知名人文学者
刘再复说
,
孔夫子是中国最可怜的人。
在中国历史上
,
孔子的命运可谓
变化多端
,
时而是圣 人
,
时而是罪人
;
时而是真君子
,
时而是
“巧伪人”
;
时而是文曲星
,
时而是
“落水狗”
;
时而是王者师
,
时而是“丧家犬”
。
对于
孔子的命运
,
一直有两种不同说法。一种观点认为
:
孔子是无辜的
,
孔子只不过被后
人利用了。
:
为什么偏偏是孔子被利用了
?
一定与孔子思想学说中的某些缺陷
相关。
你
是怎么看的
?
请结合《论语》中的相关内容
,
就上 述分歧谈谈自己的理解。
要求
:
选好角 度
,
确定立意
,
明确文体
,
自拟标题
;
不脱离材料的含意和范围
,
不 要套作
,
不
得抄袭
;
不少 于
800
字。
【试题解读】
本题选取诸子百家中最具代表性
和典型性的孔子作为写作对象，
并在写作指令中要求结
合《论语》相关内
容谈谈自己理解，
直接指向选修课本《先秦诸子选读》和课程标准推荐
阅读书目。体现了高考命题回归课本的特点和关注中华优秀传统文化的价值导向。
材料前两段为“写作情境”，给出了关于孔子的两种对立的观点，第三段为写作指令，<
/p>
要求针对两种观点的分歧发表看法，
这种命题方式就为批判性思维留下了很 大的空间。
立意
可以同意第一种看法，
也可以同意第二种 看法，
还可以对两种看法比较鉴别，
进行思辨性分
析。不
管哪一种，一定要围绕孔子的具体思想（《论语》中内容）来进行具体分析。抽象谈
孔子
，或剥离孔子具体的思想内容来谈的都是偏题离题作文。
3
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