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写作：写出人物的精神
教学过程
导入新课
先请学生做个小游戏，猜猜他是谁？
有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼
睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路
来摇摇晃晃。
(
不知
)
又有这样一个人，黑脸短毛 ，长
嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
(
猪八戒
)
为什么？
——有代表性，写出了他最典型
的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。那么，今天
这节课我们就一起来学习如何才
能形象地描写人物，准确写出人物的精神。
文题展示
一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他
的性格与气质吗？以《我的好朋友为题》
，写一个
200
字左右的片段。
二、生活中，我们难免会与人发生争论
。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参
加。调动你的生活经验，以《争论》为
题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不
少于
500
< p>字。
三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让
你佩服，有的让你感动，有
的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少
于
500
字。
写作指导
一、
1.
运用典型事例是展现人物精神的第一步。首先要 仔细筛选，选取那些最能表现
人物精气神的事例来写；其次要注意运用一定的技法，如写
法上运用对比、衬托、正侧面
描写等，表达上运用议论或抒情等。另外，片段写作也要完
整，先总写，然后具体介绍，
最后总结是一般写作思路。
2.
要想突出“我的好朋友”这个人物的性格与气质， 首先要把“我的好朋友”放置在
具体的事件中加以展现；其次要在片段中让“好朋友”动
起来，让他（她）说话、微笑、
生气、抬手顿足；最后要捕捉“好朋友”在事件中的语言
、动作、神态等个性细节，借助
细节表现“好朋友”的个性。
二、
1.
确定争论什么。可以从大处着眼，把“争论”与治国、做 人、做学问等联系起
来；
也可以从小处着眼，
专谈课堂上 的
“争论”
、
课间的
“争论”
或家 庭成员之间的
“争论”
。
2.
设置场景，推出争论场所的环境，烘托争论的气氛。
3.
抓住争论时人们的动作、语言、神态来描写，注重强调并放大“争论 ”中人物的心
理和细节，力争写出他们个性的气质和精神。
< p>
4.
运用一定的技法，如设置悬念、对比烘托、正侧面描写、议论和抒情等。
5.
写作过程中可以按照争论的时间顺序来写，也可以为突出 强调某一点，运用倒叙或
插叙。
三、
1.
这是一篇半命题作文，首先要在横线上补写一个最能体现自己情感态度的词语，
补全标题。
2.
补写时一定要注意， 要通过补题，将写作引向自己情感的结晶处和材料的富集区。
如补写“感激”
，写作的主题就变成了感恩；补写“牵
挂”
，题目就变成了“这样的人让我牵挂”
，写作的主题就变成了关爱； 补写“欣赏”
，题目
就变成了“这样的人让我欣赏”
，写 作的主题就变成了学习……
3.
要注意确定“这样的人 ”是怎样的人。可以是熟悉的人，也可以是陌生人，可以是
平凡的人，也可以是新闻人物
、伟人等。
4.
要深入挖掘“这样的人”引发你情感波 动的原因，通过典型事例或细节写出他们的
精气神，展现出他们对你的影响和启迪。
范文示例
【示例一】
我的好朋友
(
片断
)
在我众多朋友中，她是最真的一个。
我戏称她
为“黑煞女金刚”
。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加
上天生像掉进过煤堆一样，
和我站一块就是
“黑白无常”
，< /p>
不给她取这外号我怕上帝不允许。
我时常提醒她：
“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。
”她居然回答我：
“跟
你说话不能注意形象，那样有损我的形象。
”我回击道：
< p>“你有啥形象？一个学过跆拳道的
‘黑煞女金刚’
，您老人家能不能 照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应
了：
“行。
”结果，她逢人便叫我“淑女”
，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的
肩膀说：
“做人要真实，这样才有魅力。
”我忙点头，立马把 我的肩膀从她的“熊掌”下解
脱出来。
她总是
这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，
连老师都说
“这孩子，
真性 情！
”说实话，
我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实
的自我，是一件不容易的事。
【名师点评】文章情感诚挚，作者运用了
正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物
个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真
实可感，也彰显出人物独特的魅力。
【示例二】
争论
< p>
俗话说：知子莫若父。爸爸很了解我的优点和缺点。我和爸爸之间一直比较默契
,< /p>
不过有时
也会有些小的冲突和小的争论，有些争论常常造成我们之间“顶牛
”
，不过有时的争论还是
很有益的。这次我就来讲讲一次有意义的小争论
。
有一次学校放假，回家后我就开 始做作业。我通过认真的计算判断和仔细的检查修改
以后把做好的作业交到爸爸手中，我
心里暗暗高兴：
“这次爸爸准夸奖我。
”爸爸翻来覆去
地
看，然后说我做错了一道题，是一道判断题，题目是：钝角都大于
90
度。爸爸说 这道题
是对的，我坚持说是错的，我和爸爸争来争去，都试图以道理说服对方。
我着急辩解：
“大于
90
度的不单单是钝角，还有平角、周角啊。
”
爸爸接着说：
“你说的对啊，但题目 没有问平角和周角，只是说钝角都大于
90
度。只
要是钝
角就大于
90
度，没错。题中没有问的你就不应该去考虑。
”
一场小争论激烈地展开了，但到最后我 仔细想了想，明白了爸爸的话，是我没有把钝
角的概念和钝角的特点理解透，爸爸的判断
是对的。我不应该偏题去考虑与题目没有关系
的平角和周角。
现在我明白了，在家长面前，我们也可以和他们争论，只要心里有想法、有疑问，就
应该说出来。不能怕争论，争论到最后，就会使我们明白到底谁是对的谁是错的，为什么
是对的，为什么是错的。这样我们会学习得更快更好。
【名
师点评】本文选取了小作者与爸爸争论的事例，表现了小作者认真的学习态度、爸爸
与孩
子平等的相处方式。结尾用议论的方式写出争论带来的启示，既与开头照应，也深化
了文
章中心。文章细节真实，结构紧凑，文笔简洁流畅。
【示例三】
这样的人让我感激
生命的旅途上，我们一路高歌。萌动的心儿装满了你，你这样的 人是我心中的一首歌。
——题记
午后，阳光慵懒地照在每一个角落，将每个事物都染成浅黄，风一点点地爬上了心头，
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