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怎样进行作文评价
教育心理学研究证明：学生关心学
习结果的程度远高于他们关
心学习过程。
学生了解学习结果比不了解学习 结果更能提高学习的积
极性，激发学习的情感。教学实践告诉我：教师评价作文，不仅是
对
自己教学效果的检查，
也是对自己教育对象精神成果的深入细致地加< /p>
工、提高和指导，以便使教师从学生的实际出发，肯定学生的优点，
改正学生的缺点，使学生明确努力的方向。
1
、教师评价
每次阅读学生的习作，我都以一个
“
忠实的读者
”
的身份进入他们
的内心世界，
倾听他们的内心独白，
将严格的要求与提高学生的写作
积极性相结合，根据儿童的不同情况，区别对待，
对学生作文的评价
更具人性化
——“xx
同学，
这段话可不可以这样改
?”“
你认为这样改会
不会
更好些
?”……
凡是学生作文中值得肯定的地方，我都加以赞赏，
不以老师的语言、情感去替代儿童的语言、情感，始终以读者的意识
参与其中，
以欣赏的眼光去看待学生的作文，与之进行平等的交流。
2
、学生间的评价
那
么学生间的评价便成了他们向往的乐事。
这一过程着实让学生无论
从形式
上还是从内容上都过了把
“
老师瘾
”
。每次同桌互 相评价时，同
学们那专注的神情让老师感到惭愧。
他们从文章的思想内容 的真实具
体性，语句的通顺、连贯性等方面作评价。虽然他们的评价缺乏老师
评价的深刻性，但是这其中流露出来的自己对别人优点的由衷赞美，
对别人
严格的要求，
对他人美好的期望，
这确实都是他们本身对如何
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本文更新与2020-12-31 01:03，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/115841.html