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作文评语怎么写
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读
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作文评语怎么写
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作文评语怎么写
作者
/
冯玲辉
习作评语包括对习作质量的评价，
还包括对习作兴趣、
习作态度、
习作习惯的综合评价。
习作评语应遵循学生身心发展的 规律，
呵护学
生的习作热情，
提高学生的写作素养，
促使学生作文能力的可持续发
展。这就要求教师以崭新的视角看待习作评语，
根据学生的习作，借
题发挥写好评语。
一、尊重原创。写“笔谈式评语”
批改作文不能仅仅局限于文本本身，
更要关注文本背后的人——
学生。
我们把学生未经修改的习作称为“原创”。
学生是 作文的主体，
有权表达自己的见闻和感受。
教师作为读者，
必须进入儿童的经验世
界，体会儿童的心理，学会用儿童的眼光观察和理解生活，切忌
以自
己的思维代替儿童的语言，
要尊重学生“原创”的完整性，
尽量不要
随意改动。
如果在批改的过程中发现问题，
我们可以把自己的想法写
在“评语”栏中，
用商榷的方式对作文给予恰 如其分的评价，
启发学
生去修改。
这样的评语如同和学生 面对面交流，
我们称之为“笔谈式
评语”。
如一位学生在观察蜗牛时突发奇想：
“世界上有两种人，
男的和
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女的。蜗牛是男的还是女的呢？我问外婆，外婆说不知道。难道蜗牛
和太监一样不男不女吗？”面对“童言无忌”，教师笑着写下评语：
“老师真
高兴，你不但会观察，而且爱提问，这是个好习惯。不过，
人有男女之别，
动物也有雌雄之分。
蜗牛嘛，
它就更特别，
雌雄同体！
想了解更多的知识吗？快到书里去找找答案吧！
”冰心曾说过：
“ 能
表现自己的文学是创造的，个性的，自然的，是未经人道的，是充满
< br>特别的感情和趣味的，是心灵里的笑语和泪珠。”因此，教师们在用
红笔画下之前
，要尊重学生的言论自由和著作权。
二、注重真实，写“交心式评语”
习作评语注重真实，首先体现“作文”与“做人”的同步发展。
小学生作
文不但是其作文能力的体现，也是其学习心理、道德品质、
为人处世等诸多方面的反映。
努力把教学生作文和教学生做人和谐地
统一起来，
让学生 把对真善美的追求见诸纯洁、
健康的角色交际和语
言表达实践中。
教师为学生的习作写评语，
正是实现这一教学目标的
中间环节。
教师应着眼于与学生情感、
态度、
价值取向的交流。
其次，
习作评语注重真实，促使学生个性化表达。语言是思维的载体，习作
过程中应要求学生用自己的声音和性格说话。
“写真话，
做真人”应
是小学生习作的一个要求和重要的评价标准。
教师要善于发现习作中
的闪光点，只要是写真话抒真情的，哪怕是一两句都要及时肯定，以
增强学生的自信心，促进个性化表达习惯的形成。
“交心式评语”，
用近乎自然生态的语言，
创设师生心灵的共振，
在宽松和谐的氛围中，使学生扬起真实作文、快乐作文的风帆。如在