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借景抒情的作文优秀教学设计
《 一切景语皆情语——借景抒情作文教学设计》
[
导写过
程
]
：一、说事情，引出写法
1
、激趣导入：教师板 书“情”
字，问：认识这个字吗？读一读，谁来组个词？你还知道哪
些描写人物的心情的词语？高兴、
激动、
平静、
烦躁、
失望、
伤心
??
这节课我们就一起来释放一下， 抒抒情，愿意吗？
2
、
读下面句子，你知道作者抒发什么
情感吗？①啊！终于到星
期六了，太阳从窗外照进室内，像一个个快乐的小精灵，我
也怀着无比快乐、幸福的心情打开了大门②又是一天好时
光，清早的
阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的
林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，<
/p>
引得枝上的鸟儿们也
随声附和，
唱着悦耳的歌路边的小草努 力的吮吸着晶莹的露
珠，向着阳光漫布的地方伸展着③天灰蒙蒙的，又阴又冷长
安街两旁的人行道上挤满了男女老少
??
人们臂上都缠着黑
纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的
方向④满天
的乌云遮住了阳光刹时
,
瑟瑟
(s
è
)
的寒风夹带
着密密的雨丝
,
发出阵阵 呜呜的悲鸣
.
我静静地坐在窗前
,
呆
滞
(zh
ì
)
地望着窗外板书：
心情————————景物开心
太阳、花儿、小鸟、清风
??< /p>
总结：借景抒情
-----------
借
助景物表达心情
2
、过渡：同学们，小学我们已经毕业了，
你们知道有哪些抒情的方法吗？
3
、点名说③借古抒情④情
景交融）
4
、小结：正如刚才同学们所列举的一样，抒情的
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方式方法有很多借景抒情有什么
妙处，
又该怎样恰当地运用
呢？这节课就让我们一起来体验，一起来领悟
，一起来实践
二、
说图画，
感悟写法说第一幅漫画，
感悟借景抒情之妙
1
、
出示第一幅漫画①今天
我考了第一个不及格，
心里难过极了
②拿着这第一张不及格的试卷，走在
回家的路上，我觉得太
阳是那样的刺眼，空气是那样的污浊，路边的鲜花是那样的
无精打采，连小鸟也来凑热闹，总是不停在耳边聒噪
3
、点
名说话
4
、你是怎样感受到他内心的难过？
5
、过渡：的确，
有时从人物的表情能非常直观地看出一个人物的内心情感
，
谁能不直点明她的难过的心情，通过周围的景物，让她的心
情
清楚可感呢
6
、出示上面两个句子，问：你们认为那种表
达好，为什么？
7
、小结：如果我们能在日常习作中恰当地
运用景物描写来说明事情发生的环境，烘托人物心情，含蓄
地表达文章的主旨，我们的
习作就会变得加生动形象，更加
具体可感，更加引人入胜这就是借景抒情的妙处所在
8
、小
结：难怪大国学家王国维在《人间词话》里精辟地说到
“一
切景语皆情语”
说第二幅漫画，
领悟借景抒情之法< /p>
1
、
过渡：
借景抒情有如此之妙处，我想很
多同学都想试一试，请看第
二幅漫画
3
、点名说
4
、师点拨，归纳出借景抒情的要求：
事、情、景和谐统一；恰当
运用修辞、调动各种感官将景物
写活
5
、听着同学们妙语 连珠，老师也想就这一幅画的内容
来一段借景抒情，
你们看老师写得怎么 样？
6
、
出示文段：
“我
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拿着这第一张满分试卷，蹦蹦跳
跳的向家里走去一路上，我
觉得太阳是那样的炽热，柳条儿在微风中跳起了欢快的舞
蹈，连路边的鲜花也露出了灿烂的笑容，似乎在为我的精彩
热烈鼓掌
”
7
、欣赏朱自清的《春》盼望着，盼望着，东风
来了，
春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开
了眼山朗润起来了，水长起来了，太
阳的脸红起来了小草偷
偷地从土里钻出来，
嫩嫩的，
绿绿 的园子里，
田野里，
瞧去，
一大片一大片满是的坐着，躺
着，打两个滚，踢几脚球，赛
几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，
8
、引导评改，再次体会
借景抒情的写法三、跳出画，激活体验
1
、过渡：同学们，
刚才我们描的是画中之景，抒的是他人之情其实，我们
的生
活都曾经给我们制造过喜怒哀乐，
我们生活的环境都给我们
提供了雪月风花，情由事生，景为情动！同学们，你们有过
这样的体验吗
？
2
、点名说四、巧练笔，活用写法
1
、过渡：< /p>
人们都说童年是一首动人的歌，歌声中有欣喜，有快乐，有
悲伤，
也有难过！同学们，马上我们就要进入中学阶段，我
们的童年即将结束，但我想，童年的
歌我们永远不会忘记，
请同学拿起手中的笔，
把你最高兴或者是最难过的 一件事写
下来，
但要求用上
“借景抒情”
的方法，
把事情写得更具体，
更感人！五、精修改，巩固写法
、提出修改要求，学生自
改习作在学生进行错别字和病句常规修改
的基础上，
教师引
导学生对照下列要求进行独立修改是否运用了“借景抒
情”
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< br>的写法；景物描写是否生动具体；景物描写与人物情感是否
和谐统一，是否仅是为
写景而写景；
2
、课堂交流要求学生
说出如何修改的过程
和理由
A
、赏美文，锦上添花首先，在
学生自评的基础上
，由学生毛遂自荐，展示自己认为写得比
较满意的习作，
并就本次写作重 点说出自认为写得较为得意
之笔；其次，由其他学生进行评价，可以指出其不足，也可<
/p>
以赏析精妙这处，更可以挑战，来个锦上添花最后小结巩固
“借景
抒情”的要求
B
、评不足，共同提高在学生自评的基
础上
，由学生展示一篇自己有较多不满意的习作，提出自己
的困惑，集共同之智慧，完善习作
[
板书设计
]
：一切景语皆
情语——借景抒情、事、情、景和谐统一；
、恰当运用修辞、
调动各种
感官将景物写活；范文欣赏：夏充满整个夏天的是
一个紧张、热烈、激促的旋律好象炉子
上的一锅冷水在逐渐
泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成
一片密密的厚发，
林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙轻
飞漫舞的蜂蝶不多见了，
却换来烦人的蝉儿潜在树叶间一声
声地长鸣火
红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，
扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路
上的汽车，象海浪
涌着一艘艘的舰船金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，
飘过田野，
吹送着已熟透了的麦香那春天的灵秀之气经过半
年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天
地间升腾夏天到了夏天的色彩
是金黄的按绘画的观点，
这大
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< br>约有其中的道理春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希
望之情；秋之色为热的
赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的
终极夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，
收获之
已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季你
看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天
举着喇叭筒的高粱、玉米，
那在地上匍匐前进的瓜秧，无不
迸发出旺盛的活力这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长
，
而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺
夏
天的旋律是紧张的，
人们的每一根神经都被绷紧你看田间
那些挥镰的农民
，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；
麦子上场了，又想着快打，快打他们早起晚睡
亦够苦了，半
夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮
上了云麦子打完了，
该松一口气了，
又得赶快去给秋苗追肥、
< p>浇水“田家少闲月，五月人倍忙”
，他们的肩上挑着春秋两
季遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏
的影子大概，春日溶溶，秋波
澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩
的汗水里有闲情逸致的人，
自然不喜欢这种 紧张的旋律我却
想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季借景抒情作文
1
、
理解“触景生情”
、
“融情于景”
2
、学会借景抒情的写法，
作文能做到“情景交融”
3
、掌握借景抒情作文的一些具体
方法二、教学重点；掌握融情于
景的写法三、教学难点：情
景交融的理解四、教学时数：一教时五、教学过程：导入新<
/p>
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< br>课理解“触景生情”
、
“融情于景”结合《雪》理解“触景生
情”师：景物能让我们产生某种感情，那么，这也给了我们
启示，假如我们有
了某种感情，反过来就可以通过景物来抒
发高考基础要求其中有一条就是“感情真挚”<
/p>
，借助景物将
真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途<
/p>
径今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法借景
抒情<
/p>
,
就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物
的描
写之中
,
借景物来抒发感情的一种方式其中
,
情由 景所
背负
,
景为情而浸蘸
;
情是灵魂
,
景是载体分发资料我给大家
发下了几篇文章
，它们都有一个共同的特点，那就是借景抒
发了真挚的感情，做到情景交融，抒发了真挚
的感情，请大
家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚感情？
1
．张开联
想、想像翅膀，运用多种表现手法突兀地来了一座山，郁郁
的，
似乎一个不很快活地村姑，
没头没脑地在等什么人接着，
一座座秀拔而起的山，便络绎迎接上来，且相互之间绝不关
联绝非约好了
来的；来的很突兀，似乎不是远远迎上来，而
是兀地从地下拱上来；迎风一晃便化作一个
个风姿绰约、飘
飘逸逸的姑娘，梳了最新潮的发型，穿了时髦的长裙；满面
春风挽了装满土特产的篮子，捧了盈盈欲滴的甜笑；走来争
相招徕买主，推销
货色，使人生出兴奋，想去亲近一番运用
拟人的手法，将山想象成美丽的姑娘，表达了对
南方山脉的
喜爱看！
太阳像个好胜心很强的孩子，
正在炫 耀自己的彩衣，
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< br>它把彩衣搭在天边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿太阳又像
一个很强壮、顽皮的少
年，只是探了探自己红红而朝气蓬勃
的圆脸将太阳拟人化，日出景象被描写得形象丰富，
立体感
很强
2
．景物的象征意义与情一致，直接写；景物 的象征意
义与情不一致，
改造写反衬的手法是改造景物的最好方法停
车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花晓来谁染霜林醉，总是离人
泪昔我往
矣，杨柳依依
A
；今我来思，雨雪霏霏
B
——《诗
.
小雅
.
采薇》
：
A
往：指出征时依依：树枝柔弱、随风摇摆的
样子
B
来思：
指归来时思：
动词词尾雨：
下雪雨：< /p>
动词霏霏：
雪下得很大的样子讲析：
“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月
花”与“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”两句中都写到了枫
< br>叶，但它所代表的感情却大相径庭杜牧看了一路风景，陶醉
在美好景物中产生了愉
快的感情，
而经霜的枫叶，
层林尽染，
如火如霞，
这一派生机勃勃的景象与作者愉快的感情相一致
但是，这一派美景在莺莺的眼里
就不那么可爱了《西厢记》
里有一折戏叫“长亭送别”
，讲的是相国夫人 找藉口要张生
赴京赶考，想以此来拆散张生与莺莺小姐的美满姻缘，莺莺
送张生上路，在莺莺的唱词中有这么一句：
“晓来谁染霜林
醉，
总是离人泪”霜打枫叶，红得那么醉人，这是可喜的景
物，而莺莺只有悲情，哪有喜悦；
也就是说，可喜的景物反
而引起人的哀情，情景不一致，怎么办？改造一下，把枫叶
说成是“点滴离人泪”
，这样情与景就一致了怎么改造景物
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呢？告诉大家一个秘诀，运用反
衬的手法，
“昔我往矣，杨
柳依依；今我来思，雨雪霏霏”请同学们对这
首诗作简要的
分析兵士出征时，心里是愁苦的，诗人写道：
“昔我往昔，
杨柳依依”
，杨柳在春风中飘荡的美好景物反衬了兵士的愁
苦，春天是欢乐的季节，兵士却在这时被迫出征，所以显得
加倍愁苦兵士回来
时的心情是愉快的，诗人写道：
“今我来
思，雨雪霏霏”
，在风雪交加的冬天赶路是艰苦的，用苦来
反衬愉快的心情，表现了兵士急于回家，而不
顾雨雪忙着赶
路，
加倍显出心情的愉快可见，
反衬在表达 感情上很有力量，
可收到加倍的效果顺便提一下，这首诗也是“以乐景写哀，
以哀景写乐，
一倍增其哀乐”
的典型事例
3
．
酝酿真挚感情，
做到情景交融结合《与朱元思书》进一步理解“
触景生情”
、
“融情于景”
1
、写景三注 意景物描写在记叙文写作中往往
是必不可少的可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特
点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，
出现
了许多不应有的败笔那么，
在记叙文的写作中应该怎样
去描写自然景色呢
？具体来说，
景物描写应注意一下三个问
题：写景要有顺序人们观赏景物
都有一定的规律：或定点环
顾，或边走边看描写时也应该“顺其自然”例如老舍先生的<
/p>
《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：
“小
山把济南整个儿围个圈儿，
只有北边缺点口儿这一圈小山在
冬天
特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里”景物描写与
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