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初二语文上册第
5
单元作文
【篇一：八年级语文上册第五单元作文
教案】
写作
记叙中结合抒情和议论
【教学目标】：
1.
记叙文写作知识的学习。
2
知其作用，并能在
写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写
作水平。
【教学重难点】
在写作中融如入真
情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
第一课时
【教学过程】
一．【情境导入】（徐本禹的事迹）
200
4
年
,
中央电视台推出了
“
感动中 国
”
十大人物评选，我们聊城的
一位骄子就名列其中，他
就是
??
他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解。
2003
年，徐本禹以
372
分的高分考取了本校农业经济管理专 业的硕
士研究生。然而，也就是在这一年
4
月
< p>16日，徐本禹却作出了让所
有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生
的机会，志愿到贵州贫困山
区义务支教。一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂
寞，
用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一
< br>名当代大学生的人生价值和社会责任。他的事迹感动了山区乡亲，
感动了贵州人民
，感动了中华大地
??
2004
“
感动中国
”
十大人物 之一，可谓当之无
愧。
同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？
大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬
仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌
握
在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）
二．出示目标：
1.
记叙文写作知识的学习。
2
知其作用，并能在
写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写
作水平。
三．第一次【自主学习，合作探究】
人有着丰富的感情。写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、
理、物、景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、
较自然的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：
片断一：
《我的老师》一文中，作者 在记述蔡老师的几件小事中有
这样一件事：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默
地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知
道
你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于
暑假，对于一个喜欢他的
老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在
一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香
，我睡熟了。不知
道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊
糊地往外就走。母亲喊住了：
“
你要去干什么？
”“
找蔡老师
??”
我模
模糊糊地回答
。
“
不是放暑假了么？
”
哦，我才醒了。看看那块 席子，
我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆
中的珍宝之
一。一个孩子的纯真的心，就是那
1 / 3
些在热恋中的人们也难比呵！
??
什么 时候，我再见一见我的蔡老师
呢？
要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什
么效果
？
【师点拨】
老师教跳舞、教我们读诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排
除小纠纷
??
老师温柔美丽善良令人难忘。正是有了这些感情 的深沉
淀积累才使这段中的抒情水到渠成。
“
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在 那里，对你是
多么的依恋！
”
全文都用第三人称
“
她
”
，这里为了便于抒情连人称改
用第二人称了。直接抒发了对老师的依恋、思念之情。这是抒情中
的直接抒情
片断二：
《背影》中那段对父亲背影的描述：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走
到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那
边
月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖
的身子向左微倾，显出努
力的样子。这时我看见他的背影，我的泪
很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，
也怕别人看见。我
再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔
子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧
去
搀他。
【师点拨】
父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的
背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘
的
那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境
凄凉。尽管如此，为让儿
子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。
送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道
、艰难的爬月台去
为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿
子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情
时
的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一
想记叙中的抒情有什么作用呢？
四．第二次【自主学习，合作探究】
白居易说
“
感人心者，莫先乎情
”
，如能 运用好记叙中抒情的技能，
有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章
的感
染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
归纳：在记叙中抒情的方法有两种：
1
、直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
2
、渗透法，就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在叙述描< /p>
写的字里行间渗透感情。
值得注意的是：
1
、在记叙中抒情要由事而发，随景而生，不要生搬硬套。
2
、所抒发的情要出于内心，不要无病呻吟，不要虚情假意。
3
、抒情要适当和简洁，不要大段大段地抒发而喧宾夺主。
片断三：
下面我们再来欣赏一个片断：
??
我现在可充分体会出游子的心境了
.
我想厂甸
,
< p>想隆福寺.
这里一过
圣诞
,
我就想旧
2 / 3
要求：体味文段的抒情及特点。
历年。近来，
我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗
种子，试种一下。
”
接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石 说：
“
你相信吗？那是我
开车到几十里以外，一块块亲手
挑选，论公斤买下，然后用汽车拉
回来的。那是我们家的
‘
北海
’
。
”
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，
穿过
草坪，走到
“
北海
”
跟前。真是个细心人呢，她在 上面还嵌了一
所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是
从旧金山唐人街买来的。
她 告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当
年在北海泛舟的日子。睡
莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片
荷塘佳色。
选自《枣核》
?
萧乾
要求：指出文段中的记叙与议论内容，并说说
议论在文中的作用。
【师结】
文段中
“
种枣树
”
、
“
造 北海
”
、追忆当年在北海泛舟的日子，这叙述
中的字里行
间都饱含着浓重的思乡怀旧之情，诉说着身在异国、心
系故园的海外赤子的乡土情结。<
/p>
结尾的议论：画龙点睛、深化题旨。
过渡：通过上面的赏析，我 们
认识到记叙中有时要用到议论，那么同学们想一想记叙中的议论有
什么作用呢？
【师
结】
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像< /p>
我们这么依恋故土。
——
节
记叙 中的议论，是作者在记叙中对所记事、理、物、景发表看法，
进行议论。有时以叙为主，
偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的
议论，或揭示所记事物的意义，或画龙点睛点明文
章的题旨，或突
出深化文章的中心思想。
1
、在议论时要以记叙为基础，由事而发，给人
“
水到渠成
”
的自然感。
2
、议论的部分要言简意赅，求少求精，不要长篇大论。
3
、议论要从实际需要出发，不要任意拔高，高喊口号。
怎样在记叙中恰当地融入抒情和议论
１、记叙与抒情要有机结合。
２、抒情和议论要贴切、自然。
３、抒情和议论要少而精。
五．当堂训练
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