未来的家乡-花图

写人作文之写人物性格特点的
作文.
写人物性格特点的作文
】作文描述
)
【篇一:写人物
(
写人物
【意图】
同学、朋友、老师、家人
? ?
是学生与之交往最亲密、最熟悉的
人。本次习作意在通过以《我的》为
题介绍一个自己熟悉的人,
并通过一件事情反映人物的性格爱好和思想品质。
【指向】
培养学生习作的兴趣,让学生乐于书面表达,增强习作的自信
心,愿意与人分享
习作的快乐。
【重难点】
通过认真观察,学会按一定顺序,抓住特点,准确地运用比喻
等修辞手法,
生动形象地描写人物的外貌。
并了解人物的性格特< /p>
点及爱好,选择某一方面的特点,有重点、有主次的介绍。
【详细描述】
根据三年级习作要求,这篇写实类习作篇幅 应在
300
字左右。
要求写四个自然段。
第一自然段可以开门见山直接交代所写的
人物以及与自己的关系。略写。
第二自然段抓住 特点写外貌。
让学生通过认真观察、
仔细回忆,
对人物的
外貌有整体的感受。
描写人物外貌的顺序一般为由整体
到部分,先写这个
人的整体形象,高矮胖瘦,再到局部的头发、
脸型、皮肤和五官。局部描写中可抓
2
—
3
个外貌上与众不同的
特点
展开描写,没有特点的或不能体现他个性的东西可以省略,
也可以采用
1
-
2
个比喻等修辞方法描写或适当用上成语,
以便 增
强文学色彩,还可以适当.
融入自己的联想或想象,
引导学生思考人物或 许会想些什么,
说
些什么。这个自然段详写。
第三自然段选择人物性格爱好或思想品质某 一方面的特点,用
4
—
5
句话进行描写。 采用总分结构,先总写他有哪些爱好或是
个怎样的人
,接着通过一件具体的事
(如爱阅读
、喜欢足球、诚实守信等)
情反映出他的这一爱好或品质。这个自然段详写。
第四自然段描写与人物的关 系或感情。告诉学生写人物不仅要
形象地把样子描写出来,
而且要表述出 与这个人物之间特殊的情
感。这个自然段略写。
【典型例文】
我的好朋友
我有一个最好的朋友,他叫王鑫。
(
你知道我最好的朋友是谁吗?他就是王鑫。
我有很多好朋友,但最好的朋友还是王鑫。
说起我最好的朋友啊,非王鑫莫属。
)
【其它开头】
王鑫个子不高,是我们班的排头兵。他那瘦 瘦的身体撑着一个
大大的脑袋,真让人担心那弱小的身体能撑得住吗
?< /p>
最引人注目
的要属他的眼睛了,不大,却炯炯有神,一眨一眨的,还闪着光
芒,
让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。
他那一排雪白 的牙齿
当中,缺了颗门牙,一笑起来,就成了个豁牙巴,还挺可爱的。
< br>
王鑫特别喜欢看书。他家里的课外 书多得都可以开个小型书店
了。有一次我去他家玩,来到他的房间,他正在书桌前津津有
味
地看书,
连我站在他边上都没有觉察到。
班上的同学给 他取了个
外号叫“书呆子”
。听他妈妈说:他看起书来废寝忘食,每天晚
上都得让妈妈催好几次“该睡觉了”
“该睡觉了”才肯放下书。
这就是我爱看书的好朋友,我可喜欢他了。
可写的人物及特点
爸爸:爱抽烟、爱睡懒觉
??
妈妈:爱美、爱织毛线
??
同学:小书迷、运动健将、乐于助人
【篇二:描写人物性格的片段】
小丽抿着嘴,弓 着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。
靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向
蝴蝶,张开的两个手
指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰,篮球在他的手下前后 左右不停地拍着,两眼溜溜地
转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐
,一
会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮
球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲
自参加过的。但写起来却
不具体。上述两段描写,由于作者观察
仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态写得栩栩如
生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段:
他
50< /p>
多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜,
< p>用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然
想起了什么,
手忙脚乱地在盘子里找了找,
又匆匆往口袋里掏了
掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,
用特别响亮的
声音说:
“现在开始看老师做实验!
”
教室里打得乌烟瘴气。< /p>
毛老师气咻咻地站在门口,
他头上冒着
热气,
鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,
眉毛怒气冲冲地向上挑
着,嘴却向脸
上的肌肉一下子僵住了,他惊愕地眨了眨眼睛,看
见我们,下咧着。
.< /p>
纹丝不动
,就像电影中的“定格”
。我们几个也都像木头一样,
钉在那里了。
老 人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看
他又拿起一团泥,先捏成圆形
,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软
起来,光
滑起来
。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人,右手在头上
面摆弄着,不一会儿,泥人戴
上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。
通过
“用衣服的下摆擦镜
片”
、
“手忙脚 乱地在盘子里找”
、
“匆匆地往口袋里掏”等动作的
描写
,写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教
师的特点;例二,主要抓住性
格暴躁的人生气时,面部表情动作
的特点来描写的。如:
“气
< p>
咻咻地站在门口”
、
“头上冒着热气”
、
“眉毛怒气冲冲向上挑”
、
< p>“嘴向下咧着”
、
“肌肉纹丝不动”等,把生气时的面部表情写得< /p>
生动而逼真。
例三则 是抓住捏泥人的动作特点,
写出了一位心灵
手巧的老艺人形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段,看看各段中带点的词的作用。
说时迟,
那时快。
那 个摔倒在地上的运动员,
手一撑,
脚一踮,
猛地爬了起来
。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两
手就像两根木柱插在地上,整个身体微
微前倾,那架势,就像一
只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中,
用了
“摔、
撑、
踮、
爬、
顶、
弯、
蹲、
插、
倾、飞等”
10
个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得
准确而逼真。
她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用
膝头压着,俯下身,双手
使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角
落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、
< br>有力气,干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭 了几次,
才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来,
差 点熏着奶奶的脸。
奶奶随
“老
便用
袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:
了,不中用啰!
”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。
用
“揭、
冲、
熏、
拂、摇”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上
述各例说明,描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词,才能
具体形象
地写出人物的动态形象。
手舞足蹈
描写学习的好词佳
句
(
1
)描写学习态度的词语
勤奋
刻苦
认真
专注
钻研
踏实
勤恳
虚心好学
发奋苦读
脚踏实地
不耻下问
精益求精
刨根问底
废寝忘食
手不释卷
如饥似渴
持之以恒
一丝不苟