未来的家乡-花图
写人作文之写人物性格特点的
作文．
写人物性格特点的作文
】作文描述
)
【篇一：写人物
(
写人物
【意图】
同学、朋友、老师、家人
? ?
是学生与之交往最亲密、最熟悉的
人。本次习作意在通过以《我的》为
题介绍一个自己熟悉的人，
并通过一件事情反映人物的性格爱好和思想品质。
【指向】
培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信
心，愿意与人分享
习作的快乐。
【重难点】
通过认真观察，学会按一定顺序，抓住特点，准确地运用比喻
等修辞手法，
生动形象地描写人物的外貌。
并了解人物的性格特< /p>
点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。
【详细描述】
根据三年级习作要求，这篇写实类习作篇幅 应在
300
字左右。
要求写四个自然段。
第一自然段可以开门见山直接交代所写的
人物以及与自己的关系。略写。
第二自然段抓住 特点写外貌。
让学生通过认真观察、
仔细回忆，
对人物的
外貌有整体的感受。
描写人物外貌的顺序一般为由整体
到部分，先写这个
人的整体形象，高矮胖瘦，再到局部的头发、
脸型、皮肤和五官。局部描写中可抓
2
—
3
个外貌上与众不同的
特点
展开描写，没有特点的或不能体现他个性的东西可以省略，
也可以采用
1
-
2
个比喻等修辞方法描写或适当用上成语，
以便 增
强文学色彩，还可以适当．
融入自己的联想或想象，
引导学生思考人物或 许会想些什么，
说
些什么。这个自然段详写。
第三自然段选择人物性格爱好或思想品质某 一方面的特点，用
4
—
5
句话进行描写。 采用总分结构，先总写他有哪些爱好或是
个怎样的人
，接着通过一件具体的事
（如爱阅读
、喜欢足球、诚实守信等）
情反映出他的这一爱好或品质。这个自然段详写。
第四自然段描写与人物的关 系或感情。告诉学生写人物不仅要
形象地把样子描写出来，
而且要表述出 与这个人物之间特殊的情
感。这个自然段略写。
【典型例文】
我的好朋友
我有一个最好的朋友，他叫王鑫。
(
你知道我最好的朋友是谁吗？他就是王鑫。
我有很多好朋友，但最好的朋友还是王鑫。
说起我最好的朋友啊，非王鑫莫属。
）
【其它开头】
王鑫个子不高，是我们班的排头兵。他那瘦 瘦的身体撑着一个
大大的脑袋，真让人担心那弱小的身体能撑得住吗
?< /p>
最引人注目
的要属他的眼睛了，不大，却炯炯有神，一眨一眨的，还闪着光
芒，
让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。
他那一排雪白 的牙齿
当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，还挺可爱的。
< br>
王鑫特别喜欢看书。他家里的课外 书多得都可以开个小型书店
了。有一次我去他家玩，来到他的房间，他正在书桌前津津有
味
地看书，
连我站在他边上都没有觉察到。
班上的同学给 他取了个
外号叫“书呆子”
。听他妈妈说：他看起书来废寝忘食，每天晚
上都得让妈妈催好几次“该睡觉了”
“该睡觉了”才肯放下书。
这就是我爱看书的好朋友，我可喜欢他了。
可写的人物及特点
爸爸：爱抽烟、爱睡懒觉
??
妈妈：爱美、爱织毛线
??
同学：小书迷、运动健将、乐于助人
【篇二：描写人物性格的片段】
小丽抿着嘴，弓 着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向
蝴蝶，张开的两个手
指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后 左右不停地拍着，两眼溜溜地
转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐
，一
会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮
球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲
自参加过的。但写起来却
不具体。上述两段描写，由于作者观察
仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如
生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段：
他
50< /p>
多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，
< p>用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然
想起了什么，
手忙脚乱地在盘子里找了找，
又匆匆往口袋里掏了
掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，
用特别响亮的
声音说：
“现在开始看老师做实验！
”
教室里打得乌烟瘴气。< /p>
毛老师气咻咻地站在门口，
他头上冒着
热气，
鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，
眉毛怒气冲冲地向上挑
着，嘴却向脸
上的肌肉一下子僵住了，他惊愕地眨了眨眼睛，看
见我们，下咧着。
．< /p>
纹丝不动
，就像电影中的“定格”
。我们几个也都像木头一样，
钉在那里了。
老 人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看
他又拿起一团泥，先捏成圆形
，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软
起来，光
滑起来
。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上
面摆弄着，不一会儿，泥人戴
上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。
通过
“用衣服的下摆擦镜
片”
、
“手忙脚 乱地在盘子里找”
、
“匆匆地往口袋里掏”等动作的
描写
，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教
师的特点；例二，主要抓住性
格暴躁的人生气时，面部表情动作
的特点来描写的。如：
“气
< p>
咻咻地站在门口”
、
“头上冒着热气”
、
“眉毛怒气冲冲向上挑”
、
< p>“嘴向下咧着”
、
“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得< /p>
生动而逼真。
例三则 是抓住捏泥人的动作特点，
写出了一位心灵
手巧的老艺人形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，
那时快。
那 个摔倒在地上的运动员，
手一撑，
脚一踮，
猛地爬了起来
。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两
手就像两根木柱插在地上，整个身体微
微前倾，那架势，就像一
只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，
用了
“摔、
撑、
踮、
爬、
顶、
弯、
蹲、
插、
倾、飞等”
10
个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得
准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用
膝头压着，俯下身，双手
使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角
落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、
< br>有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭 了几次，
才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来，
差 点熏着奶奶的脸。
奶奶随
“老
便用
袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：
了，不中用啰！
”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。
用
“揭、
冲、
熏、
拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上
述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能
具体形象
地写出人物的动态形象。
手舞足蹈
描写学习的好词佳
句
（
1
）描写学习态度的词语
勤奋
刻苦
认真
专注
钻研
踏实
勤恳
虚心好学
发奋苦读
脚踏实地
不耻下问
精益求精
刨根问底
废寝忘食
手不释卷
如饥似渴
持之以恒
一丝不苟