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人教版小学三年级英语上
册说课稿
Unit
One
Hello
第一课时
教学目标
：
1、听懂、会说
Hello./Hi.
Goodbye .
/Bye-Bye.
I'm
...。
2
、
通过创设见面打招呼、
自我介绍以及道别等情景，
让学生学会见 面打招
呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口
,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语
的兴趣和愿望。教学重点：本部分主
要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的
会话学习，
使学生在不同的情景 中听懂、
会说
Hello./Hi.
Goodbye.
< p>/Bye-Bye.
I'm
...。
教学难
点：
自我介绍用语
I'm
…的发音不容易到位，学习起来较难，教 师要适
时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为
Let's< /p>
play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套
的录音带
教学过程：
1、Warm-up
1
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为
语
Magic
English----Hello
）学生在他 们喜爱的卡通节目中
了解、学习打招呼用语
Hello./Hi
，边看卡通边说英语。学习语言的同时，
了
解语言所用的环境，<
/p>
兴趣与语境同时创设，
学习与兴趣同时存在。
[本部分内容
根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2
）
通过看卡通片告诉学生
Cartoon
一词
的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们
甚至直
接用英语的单词来代表某物如
CD,
VCD,
DVD
等等。
（3）
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，
教师可在此基础上采取交
谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不
妨请学生说说他
们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶
页
Welcome
to
English
彩 图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如
CD,
VCD,< /p>
DVD,
OK!
Hi!
Yeah!
W ow!
Bye!
E-mail,
Cartoon
等 词来激发学生
学习兴趣与学习愿望。
2、Presentati
on
（1）
在学生初步了解打招呼用语后，
教师播放本课 的歌曲
自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,
boys
and
girls.
Ss:
Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello,
I'm
…/Hi,
I'm
…
（3）教师还可带上
Sarah
的头饰介绍
< p>Hello!I'm
Sarah.
/Hi!
I 'm
Sarah.
（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对
于初学者来讲，体态语
言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动
作甚至表情
来配合教学。）
2
（4）给
学生带上
Sarah,
Chen
Jie,
Mike ,
Wu
Yifan
的面具或头饰，扮演
这
些人物到讲台前说
Hello!
I'm
…
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD
来展示
Let's
t alk
部分的教学
内容
3、Practice<
/p>
（1）游戏
玩
Let's
play
中的游戏
首先，将全班学生分为两大组。教师
可有节奏地
敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各
有一名学生拿到花，这
时，拿到花的学生就说
Hello,
I'm
…/Hi,
< p>I'm…（这
个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时
起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发
音。特别
是
I'm
的发音，
应为[aim ]不能读成[em]或[ai]，
但要注意，
教师不能一味的纠
< br>正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情
况，
逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即
可使用，若没有英文名字可
先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英
文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所
学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让
他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一>
清晨，两个小朋友在 校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。
新生
Lily
该怎样做自我介
绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与
Lily
结识，他们是怎样说的呢？
3
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，
练< /p>
习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
< br>Goodbye./Bye-Bye。
（4）
自由结合或自己下位 子了解、
结识新伙伴，
尤其是了解伙伴的英文名
字。再次
练习
Hello,
I'm
…/Hi,
I'm
…Goodbye./Bye-Bye。
4、Assessment
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第
一
次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）
教师与学生讨论本 单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可
以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊
或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）
让学生看书上的图，猜图中人物，想他 们在说什么。
（3）
教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学 生注意题目要
求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）
让学生听录音做练习。
（5）
再次播放录 音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对
答案，最后通过给
小花涂色进行自我评价。
5、Add-activities
（
1）
将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，
将面具 剪下并
粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍
自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些
面具。
4
第二课时
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读
crayon,
pencil,
pen,< /p>
eraser,
ruler,并能用英语介
绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：
有关文具的五个词汇
crayon、
pencil、
pe n、
eraser、
ruler
的学习，并用英语介绍文
具。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是
crayon ，eraser
两个单词的发音。
教具准备：
教学课件， 本课相应的文具（实物）和教师卡片，学生用卡片
教学过程：
1
、Warm-up/Revision
（1）师生共唱英语歌曲
（2）请几名学生带上
Sarah,
Wu
Yifa n
等人物的面具或头饰，表演见面打
招呼或自我介绍用语：Hello,
Sarah!
Hi,
Wu
Yifan!
< p>（3）游戏
游戏为
识朋友?，
教师请几名学 生到讲台前，
其他学生蒙住眼睛，
讲台前的几名学生之一变换语音语调和
名字说
Hello.
I'm…蒙住眼睛的学生们
猜是谁说
的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生
猜，是谁说的
Hello，如果猜中，要说
Yes,
I'm…
如果猜错 ，要说
No,
I'm…
猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可
2-4
人一组练习自我介绍用语。
5
2、Presentation
（1）利用课件呈现
新知
[图一]
本册教材主要人物之一
一群朋友聚集在生日 蛋糕
的周围。教师通过图片指引学生说出今天是
英文生日歌，并
提示
birthday
to
you
介绍<
/p>
物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡
皮、尺子，边拿
文具边说英文。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
[旁白二]
crayon,
pencil,
pen,
eraser,
ruler,
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教学新单词
crayon,
p encil,
pen,
eraser,
ruler。教学 时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生
的潜能，在老师指导下由学生教学生，
学生检查学生。
（教学时特别注意
crayon，eraser
两个单词的发音，对于多音节单词，
教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正
常语速）
（3）游戏
Show
me
you r…
教师说单词，如
pencil
一词，教师边说
Show
me
your
pencils.
边示范。
这样，用同一种方法练习其他
4
个单词。
（4）让学生听录音，跟读
Let's
learn
部分的单词，
并要求学生用手指
着单词来认读，力求做到
3、Practice
（1）小组竞赛
6
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某
张
卡片，
记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，
让另一名学 生猜卡片
画的是什么。
eraser?
< /p>
ruler?
pencil?
pen ?
crayon?
如果猜对了，第一位学生答
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将
crayon,
pencil,
等文具放在一个大盒子里，请一名学
生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得
< br>一分。
（3）让学生听录音，边说边做
Let's
do
部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今
后熟悉英语课堂用
语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen
and
point
the
picture
s)
请学生听录音，
并做出相应的动作。(Listen
and
do
the
actions
)
四人一组活动，练习
Show
me
your
< p>…每组可先请一位学生发指令，其他学生
做动作。
< br>4、Assessment
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）
看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用< /p>
品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
< br>（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，
在教师的指导 下让学生一句一句地跟读并相互核对
7
答案，最后通过给小花涂
色进行自我评价。
5、Add-activities
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找
到所听词的图片，
并举区图片大声读出，
这样即为胜利，
为本组加一分。
之后，
在换另一名选手进行。
第
三课时
教学目标：
1、
给每一个学生起英文名字 ，
通过学生自己动手制作英文名卡，
进一步激
发他们的学
习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲
让学生复习和巩固所学语言。
教学重点：
制作英文 名卡和学唱英语歌曲
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这 就要求教师要讲述与演示
同时进行。
教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和
硬卡等
，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
文具（实物）
教
学过程：
1、Warm-up/Revision
（1）游戏
--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字
Hello,
I'm
…，之后
8
由教师将小球
随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我
介绍和打招呼。
（2）复习
Show
me
your
…教师先发指令请全班共同练习，之后可请
师
注意此时教师应多给孩子些 机会，
让他们展示说词水
平，教师要及时给予肯定。
（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给
谁（Mike）就和谁打招呼说
Hello!
Mike.
同时说< /p>
一种文具如
pencil
，
接到球的学生则 找到相应的文具
（铅笔）
，
边出示边说
<
/p>
Pencil.
2、Presentation
教
师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制
作过程一边用英语
讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
3、Practice
（1）
请学生拿出事先准备的材料，
指导学生按步骤制作。
每句话中的第一
个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆
。
（2）学生自己动手制作名卡。
让学生用
He llo/Hi
,
I'm
…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得 好的学
生可给与表扬或适当的奖励。
（3）让学生跟录音一起学
唱歌曲
Hello。教师可带领学生在演唱时打出相
应的节拍或做些简单
的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可
以指导学生将歌曲中的人名该换
成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
4、Assessment
< br>做活动手册第一单元的第
3
部分练习。方法如下：
9
（1）教师在做活动手册之前，先做一个
Show
me
your
(pen…)的活动作
铺垫。
< br>（2）学生看图，说说图中学生手中的物品
（3）
教师讲解题目要 求并指导做的方法。
告诉学生如果图中人物所拿之物
与录音相同就画笑脸
，不同就画哭脸。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放
录音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对
答案，最后通过
给小花涂色进行自我评价。
5、Add-activities
记忆名字游戏
（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，<
/p>
教
师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（2）方法
教师先向做在一排的一个学生说
Hi ,
I'm
Ms
Wang，
接着这位学生说
Hi,
Ms
Wang.
I'm
An n.她/他旁边的学生说
Hi,
Ms
Wang.
H i,
Ann.
I'm
Ken.以此类
推。
第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的姓 名及回答的用语
What's
your
name?
My
name
is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See
you.
3、初步了
解欢迎语
Welcome!
教学重点：
10
询问对方的姓名及回答的用语
What's
your
name?
My
name
is…
的学习，以
及另一种表达道别的表达法：See
you.
教
学难点：
What's
your
name?
My
name
is…中
name
的发音和欢迎用 语
Welcome!
的发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制
作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1、Warm-up/
Revision
（1）
唱
（2）师生互相问候
Hello!
/Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别
起立做自我介绍。如：
a.
Hello,
I'm
Mary.
b.
Hi!
I'm
Pe ter.
2
、Presentation
（1）
老师指着自己的英文名卡说
Hello!
I'm
Miss/Mr… .
然后用
My
name's….
反复说三 到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学
生发问
What 's
your
name?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指 他/她的
名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答
My
name's….教师对第一个应答学
生应重点表扬，
并发给他/他小奖 品，
以次鼓励学生认真听别人的问答，
努力模
仿教师说的
新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
M y
name's….回
11
答问题。
（
2）
跟读、模仿
What's
yo ur
name?
注意学生对
name
一词中
a
的发音。
（3）
教道别语
Se e
you.，
告诉学生其中意思是
师同时可介绍一下英语
中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不
同。Welcome
还有不必表示感谢的意思，当对方说
Thank
you.
谢谢的 时候，
通常可以回答
You
are
wel come.
表示
解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的
作用
（
4
）
听录音，
放投 影或通过录像、
VCD
来展示
B
部分
Let's
talk
的内容。
3、Practice<
/p>
（1）Pair
work:
可让学生戴上头饰，表演书上< /p>
Let's
talk
的对话。
（2）Let
's
play
中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，
再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用
Hello!
What's
your
name?
进行发问后，
嘉宾须用
My
name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并
用
Welcome!
向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分 发音的正、误，培
养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不
可挫伤
孩子的积极性。
（3）
四人或六人为一个 小组，
先将学生自制的名卡头饰收集在一起，
再由
每组的
What's
your
name?
其他同学回答< /p>
My
name's…
的方式
练习，答对的同
学拿回自己的头饰戴在头上。
4、Assessment
做活动
手册本单元第
4
部分练习。具体教学步骤参考如下：
12
（1）
教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（
2）
教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）
学生听录音做练习。
（4）
再次播放录音，在教师的指导下让学生一句 一句地跟读并互相核对
答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
5、Add-activities
猜猜我是谁的游戏
请一位学
生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学
生，并告诉他们用（打招
呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，
然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说
话双方人姓名，此时教师可根据学生情况
扩展到
His/Her
name's
…的句型。
第五课时
教学目
标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,
bag,
book,
pencil-case,
sharpener
< p>通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些
简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重点：pencil-
case,
book,
sharpener,
bag,
< p>school,5
个有关学校及学
习用品的词汇学习
。
教学难点：
本课词汇的认读。
教具准备：
1、教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2、教师
准备手偶
13
教学过程：
1、Warm
-up/Revision
（1）
如：A:
He llo!
B!
B:
Hi!
A!
< p>Hi!C!
C:
Hi!
B!
Hi!
D!
D:
Hi!
C!
Hello!
E!
…
(ABCDE
代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C
:
I'm
Sarah.
What's
your
name?
---D:
My
name's
Mike.
E:
Goodbye!
---F:
Bye-bye.
---G:
See
you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon,
ruler ,
eraser,
pen,
pencil.
（3）游戏：通过做
Touching
game
或
Matching
game
来复习单词
A：T
ouching
game
：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每< /p>
组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching
game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教< /p>
师读词，如
pencil,
拿铅笔的卡片的同学快步跑道前 面。此活动可分为男、
女
生两大组进行。
2、P
resentation
(1)
Let's
learn< /p>
a.
教师边说边做：
ruler,
eras er,
pen,
pencil.
I
put
the
ruler,
eraser,
14
pen,
pencil
in
the
pencil-case.指着实物教
pencil- case。
在教
pencil-case
时，
< p>出示并说明它们的区别，
即：
用软皮或塑料制成的通 常称为
pencil- case，
用铁等较坚硬材料制成的叫
做
pencil- box。同时教
pencil- box。
b.通过实物教
pencil-case,
ba g,
book,
sharpener，用图片教
school。< /p>
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通
过做
Touch
and
say
的游戏来进 一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图
片或实物放在书桌上，
教师 说?Touch
your
book.
学生须快速指 书并大声说：
（2）Let's
do
< p>A：教师边做打开书的动作边说
Open
the
bo ok.
然后边做合上书的动作边
说
Close
< p>thebook.
（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，
并
说：Open
the
pencil- case.
Close
the
pencil-case.
请学生说出
open,
close
的意思。用同样
的方法教
Show
me
your
sharpene r.
Carry
the
bag.
等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物
比一比，谁理解的又快
又准。
教师带上卡通人物的手偶，
让一名学生下指令，
手偶和学生们进行比赛，
教师示范后可让学生亲自戴
上手偶，练一练、比一比。
3、Practice
（1）
就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
Show
me
your….的活
动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show
me
your
15
book.<
/p>
”，学生须快速举起书并大声说：
词，进行练习。
（2）
游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画
一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位
同学再重新
开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）
通过游戏
Simon
says
来练习以
show,
ope n,
close,
put,
carry
所
引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但有听到
Simon
says
< p>的指令时，才
能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游
戏。
4、Assessment
做活动手册本单元第
部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
体方法和步骤参考
如下：
（1）
学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）
教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）
（4）
再放录音，
在教师的指导 下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，
并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自
我评价。
5、Add-activities
l
选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快
跑到讲台前，找到
所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
第六课时
教学目标：<
/p>
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、
通过有节奏、
有韵律的歌谣，
让学生进一步复习和巩固本单元所学的词
汇。
16
教学重点：
听 力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：
歌谣的学习
< p>教具准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词
卡和图片。
教学过程：
1、Warm-up/
Revision
（1）
师生共唱英语歌曲
（2
）
复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3）
用
Show
me
your…. 请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4）
游戏
< p>用
Simon
says
复习第
8
页所学的指令性动作。教师在指令前加
Simon
says
< p>的
句子，学生做动作，若没说
Simon
says< /p>
就不做动作。
2、Presentation
教师
从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I
have
a
b ook.
随
后再掏出笔袋，
对学生说：
I
have
a
pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说 ：
I
have
a
pencil.
拿出一把尺子说：I
have
a
ruler.
等等。待学生熟悉了
I
have
a
…. 是
have
a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他
/她说
I
have
a
book.
时 ，教师则举起
自己的书说
Me
too!
告 诉学生如果你有与别人东西相同时，可说
Me
too!
3
、Practice
（1）
操练
Let's
chant
a.
全体学生听录音，
边听录音边拍手有节 奏的吟唱
Let's
chant
部分的内
17
容。
b.
不听录音，边打节拍边试说本部分 的内容。
c.
将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读
I
have
a
pencil.
第二组
一齐读
Me
too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.
小组练习。
待学生读熟后，
可让他们自由发 挥，
用其他文具替换书上的
几种，并在小组内朗读。
e.
用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）
听力练习：Let's
check
根据听到的句子，让学生圈出相应的
图
A
或图
B。
录音内容：
the
book.
me
y our
pencil.
3.
----
Go odbye!
----Bye!
!
My
name
is
Mike.
答案：1.A
3.B
4.B
4、Assessment
做活动手册本单元第
6
部分练习。此项练习旨在训练学生的观 察和反应能
力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(bo
ok,
crayon,
pencil,
bag,
pencil-case,
pen,
sharpener,
eraser,
ruler)。本
练习可以小组为单位进行活动，指导学
生进行互相评价。小组中的每个成员可
以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪
一组最先完成活动。最后教
师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生
参与活动的积极
性，引导学生进行自我评价和小组评价。
18<
/p>
别忘了！该给学生奖励了！
5、Add-activities<
/p>
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前
跑跳，外圈的学
生向后跑跳，
同时放音乐，
当音乐停止时 ,里、
外圈的学生面对面站立，
里圈学
生共同说
Name,
name,
what's
your
name?
外圈学生回答其提问。第二次放音
乐停止时，改为里圈学生
回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。
19
20
Unit
2
Look
at
me
< p>第一课时
21
教学目标：
1、听懂 、会说问候语
Good
morning.
Nice
to
meet
you.
以及介
绍别人用语
This
is
...和建议去上学的表述句子
go
to
school.
。
2
、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上
学
的表述句子。
3
、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用 的习惯。
教学重点：
学生学习早上（
上午
）问候语
Good
morning.
及介绍人物用语
This
is
…。
教学难点：
介绍人物用语
This
is
…一句的发音较难，口型和发音不易到 位，
教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng
Jie
,Mike ,
Wu
Yifan,
Sarah,
Zip,
Zoom
的头饰。
2、为
Let’s
< p>play准备所需要的
Kitty,
Mickey
< p>等卡通人物的手偶或头
饰。
3、教材相配套的教学课件
[Unit
2
Let’s
talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1
、Warm-up/Revision
< br>（1）教师播放第一单元的歌曲
Hello
，师生共唱。教师边唱边用体态 语
示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,
what’s
your
name?
22
Hello/
Hi,
I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招
呼并询问姓名。
此
时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其
它一些头饰，扮演不同
人物，练习打招呼和自我介绍。）
2、P
resentation
（1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友
的姓名。
将
本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶
剧表演现场，学
生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
Hello/Hi
以外，在早上
或上午可用
Good
morni ng.
来进行。
同时教师出示表示上午的图片，
或在黑板
上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间
7：30
和
Good
morning.一句。（在
图案旁边板书
G ood
morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和
学生打招呼。
用
Hello/Hi,
A.
和
Good
morning,
A.
两种方法同时进行（A< /p>
代表人名）。
（
使学生了解到
，这 两种方法都是在打招呼，
但不同点在于
Good
morning.
可用于上午或早上，Hello/Hi
可用于所有时间段。）
< p>（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit
2
Let’s< /p>
talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件
内容，并用中、
英文提问，引导学生用学过的句子练习回答
This
is
…
。
T:
Who’s
this?
T:
This
is
John.
这是谁呀？
这是
John
< p>。
T:
Where
are
they< /p>
going?
他们要去哪？
T:
To
school.
去学校。
（T
代表教师说）
23
（5）学生扮演不同角色练习
Let’s
talk/A
。
（
教师向学生打招呼：
T :
Good
morning.
I’m
Miss
Wang
/Mr.
…
What’s
your
name?
学生回答
S:
My
name’s
…
此时，教师主动与学生握手并说
T:
Nice
to
meet
you.
鼓励学生回答
S:
Nice
to
meet
you,
too.）
（6）教师介绍卡通人物
K itty,
Mickey
并进行交流。还可用头饰或简笔
画，并让学生先简单了解称谓词
Miss,
Mrs
,
Mr。
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
S:
Goo d
morning,
Miss
Wang.
T:
This
is
Kitty.
S:
Hi,
Kitty.
K:
Nice
< p>tomeet
you.
S:
Nice
to
meet
you,
too.
< br>K:
Let’s
go
to
school.< /p>
OK?
S:
OK!
此时强调
Let’s
go
to
school.和
T his
is
Kitty.两句话。
提示学生
Let ’s
go
to
school.
一句，在第 一单元
B
部分的
Let’s
do
活 动中的“Go
to
school”
曾学过。教师注意新旧 知识的衔接和结合，从
“Go
to
school”
导
入到
Let’s
go
to
school.
一句的理解“
让我们一起去上学”
。
< p>Thisis
Kitty.
是介绍人物的方法，
本句的发音较难，
口型和发音不易到位，
教师要适当提示，
< p>切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
(在简笔画旁板书
This
is…)
（7）学生跟读并模仿
Le t’s
talk
部分的内容。（使用教材相配套的教
学录
音带）
24
（8）
再次观看本部分的教学课件，
给学生分小组，
扮演对话中的人物或其
他人物，进行实际
交流。教师在可鼓励学生说
Miss,
Mrs
,
M r
（此时，学生
可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶
或头饰）此处的练习
也是与
Let’s
play
的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些 小贴画儿，适当鼓励和
表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用
M iss,
Mrs
,
Mr
进行练习的小
组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴
趣。
3、Practice
（1）游戏
1：
玩
“击鼓传花”
的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师 可有节奏
地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学<
/p>
生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说
Hello,
I’m
…/Hi,
I’m
…
/Good<
/p>
morning,
I’m…
，之后再介绍一名好友说
This
is…没被介绍的学生
向大家问好
Nice
to
meet
you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可< /p>
待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏
2：
玩
“听声音，
猜朋友”
的游 戏。
教师请一些学生上讲台前，
分别戴上
Cheng
Jie
,Mike,
Wu
Yifan,
Sarah,
Zip,
Zoom
的面具或头饰，以及
Kitty,
Mickey
等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台
的学生闭紧双眼，等待上面的学生
和大家打招呼说
Good
morning.
之后猜猜他或她是谁，说
This
is
Cheng
Jie
/Mike/
Wu
< p>Yifan/Sarah/
Zip/
Zoom/Kitty… 猜对的同学为小组赢得一分。
4、Assessment
此环节可灵活处 理，根据需要设置
25
做活动手册第二单元的第一部分练习。<
/p>
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生
听录音做练习。
（3）再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地 跟读并相互核对
答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、
Add-activities
游戏：
Walk
to
the
corner
方法：
（1）教
师请
6--8
个学生上来
（2）让他们每人选择一个头饰
或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。
This
is
…
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah
，
指着另一个角落说：
Zip
，分别指着其它两个 角落说：
Mike,
Zoom
（4）
学生 听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，
做在座位上的学
生说：T
his
is
Zoom/
Sarah/
Zip/
Mike…
（
5）
角落处的学生则要与大家打 招呼说：
Good
morning!
Nice
to
meet
you.
（6）教师可以不断更改人物的位置和
学生继续这个游戏。
第二课时
教学目标：
1、能 听说、认读
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth,
这些关
于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示
接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
26
3、
激发学生学习兴趣，
培养听说习惯和能力。
教学重点：
< p>关于头部的单词
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
的学习
。
教学难点：
eye,
face
两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生
张大口型，相互检查。mo
uth
一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注
意口型。
教具准备：
1、教师准备
head,
ey e,
face
,
ear,
nose,
mouth
的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备
Let's
do
部分中的有关动 作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备
Cheng
Jie
,Mike,
Wu
Yifan ,
Sarah,
Zip,
Zoom
的头饰。
6、用
Powerpoint
制作的头部及五官课件。
教学过程：
1、Warm-up/Revision
（1）师生共同复习所学歌曲
《Hello》、《Happy
Teacher s'
Day》
（2）师生共同复习第一单元
Let's< /p>
chant
部分的内容。全班边拍手边跟
录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上
Cheng
Jie
, Mike,
Wu
Yifan,
Sarah,
Zip ,
Zoom
的头饰，练习本课
A
部分
Let's
talk
的对话。
2、Prese
ntation
（1）
再次出现第一课时教师曾用过的木偶，
< p>用木偶表演的方式来进行自我
和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生
27
请你认真听。
This
is
my
nose.
/This
is
my
< p>head.等
等，由此引出本课单词的教学
head ,
eye,
face
,
ear,
n ose,
mouth
，让学
生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good
morning.
I'm
Miss/Mr
…
Look
at
me
.
指
着自己的头说：This
is
< p>myhead.
用同样的方法依次介绍：eye,
face< /p>
,
ear,
nose,
mouth
，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身
体各相应的部位。
）
（3）
用
Powerpoint
制作的 课件，
在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，
眼、耳、
鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头
、眨眨眼、摸摸鼻等，学习
单词的听说。
注意：
eye,
face
两个单词的元音因素容易发音不到位，
教师可鼓 励学生
张大口型，相互检查。
mouth
一词的尾音发音 较难，教师可适当提醒学生，
注
意口型。
（5）
认读
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
的单词卡片和图片。
< p>（6）让学生听录音，跟读
Let's
learn
部 分的单词并要求学生指着自己
头部和相应的部位，力求做到
（7
）游戏：
Simon
says
教师发出指令，学
生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says
,学生< /p>
执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simon
says,
touch
your
head.
< p>学生摸摸头。如教师只说：Touchyour
head.
学生则不做任何动作。
28
在此次活动中，教师教
touch
一词，并让学生理解
touch、my、your
< p>三
个词的含义。
3、Practice
（1）小组活动：教师让学生按小组练习
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mout
h
。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部
位。
（2）全体活动：Listen
and
draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw
a
mouth.
学生则画出一张嘴，
以次类推
nose,eye,
face
,
ear,
head
，最后画出 完整的一幅画儿。（可以
让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习
内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做
Let's
d o
部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大
组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台
找到所听句子的图片，并举起图
片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。（本活动中的
句子，可以在本课时
Let's
do
部分
的基础上增加一单元
Let's
do
部分的句子。）
4、Assessment
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5、Add-activities
传话游戏
教
师可将本课时
Let's
do
部分的内容传给每组的第一个学生，
由第一个学
29
生往后传，以次类推，当传到最
后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，
正
确率高、速度快的为胜。
第三课时
教学目标：
1、
通过画 出相应的脸部五官图，
进一步熟悉并检测学生知识掌握情
况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知
识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点：
实际生活中 的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye,
face
,mouth
三个词发音的再次强调。
2、歌
曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和
Teddy
Bear
的头饰。
2、教师准备
head,
eye,
face
< p>,ear,
nose,
mouth
的单词卡片 和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教
学课件。
教学过程：
1、Warm-up/Revision<
/p>
（1）教师播放本单元
C
部分的歌曲
Hea d
,
Shoulders,
Knees
and
Toes，
学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词
Shoulders,
Knees
（但不以此为重点，学生适当
了解即可）
（2）学生试唱歌曲
Head
,
Shoulders,
Knees
and
Toes
30
（3）认读
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
的单词卡片和图片。
（4）将
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
等重点单词卡片和图片分
别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为
3
大组。每次上 来一个大组，第一个人指着身体部位，第
二个人说出单词的英文，
第三个 人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，
在固定的时间内选出单词
最多的组为胜。
2、Presentation
（1）
教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、
鼻、口、脸和相
应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
< br>做
Let's
draw
部分的练习。
让学生 听录音，并画出头部的各个部位，然后
将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白
纸，让学生自己画并起好名
字如：Teddy
Bear
,
Jim
Bear
等。
（
3 ）出示
Let's
draw
部分课件，根据出现的单词点击图片上 相应的部位，
正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音
（4）教师重复
Touch
the
ground.
和
Turn
around.
两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simon
says
教师
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says
< p>,学生
执行指令，否则被罚下，如：
31
< br>T:
Simon
says,
touch
th e
ground
学生摸摸地。如教师只说：Touch
the
ground.
学生则不做任何动作。
3
将学生带到操场
（1）
让学生听
Let's
sing
部分的录音，边听边拍手，在节奏的 感知下
初步学唱歌曲。
（2）
再次听
< p>Let'ssing
部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声
< p>演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）
鼓励学生自编歌曲 ，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到
歌曲中。
4、A
ssessment
做活动手册本单元第
3
部分的练习。 本课的练习是让学生画出动物身体上
所缺的部分。
5、Add-
activities（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是
A
部分
Let 's
do
的内容。游戏开
始时，其中一人在自己的游戏牌
中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英
语表述图中的动作，如
To uch
your
head.
如果对方相信，就执行这个动作；
如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方
未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则
归
指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
32
第四课时
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说
Good
morning!/Good
afternoon!
< p>Thisis
...
Nice
to
< p>meetyou./Nice
to
meet
y ou,
too.
Let's
go
to
school.
。
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运
用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重点：
进一步学习打招呼和问候语
Good
aft ernoon!
Nice
to
meet
you,< /p>
too.
。
教学难点：
Good< /p>
afternoon!
和
Nice
to
meet
you
.的连读，以及
afternoon
< p>的发音。
教具准备：
1、教师准备
Cheng
Jie
,Mike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifan's
mother
,Sarah,
Zoom
的头饰。
2、给
Wu< /p>
Yifan's
mother
准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
5、本课
B
部分
Let's
talk
内容的教学 课件。
6、学生准备上节课自制的头部图案。
教学过程：
1、Warm-up/Revision
（1）师生共同练习
Teddy
Bear
的歌曲，边唱边表演。
教师播
放本单元
C
部分的歌曲
Head
,
Shoulders,
Knees
and
Toes
，
师
生共同演唱。
33
（2）
让学生展示上节课所画的作品----头部图案。
彼此交流，
介绍自己的
五官
This
is
my
eyes.
This
is
my
nose .
。
（3）
教师随意拿出一张学生作品，
同时拨动钟表，
让全班同学根据时间和
图上的人物打招呼。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1）教师出示钟表，
使学生了解到时间----下午，
并问学生，这个时间段
能否用
Good
morning.
打招呼或问 候，引出
Good
afternoon!
的学习。
（2）师生共同观看本课
B
部分
Let's
talk
内容的教学课件。
（3）
让学生听录音，
教师展示各句话的中文图案，
学生跟读
B
部分
Let's
talk
的内容。教师再次强调
Goo d
morning.
和
Good
afternoo n!
两个句子的
区别。
（4）教师出示
Mike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifa n's
mother
的头饰，在给
Wu
Y
ifan's
mother
准备手提包。
师生共同扮演以上人物，
师生间进行简单的交流。
Wu
Yifan:
Hi,
Mom.
Wu
Yifan's
m other:
Hi
.
Wu
Yifan:< /p>
Mom,
this
is
Mike.
< br>Wu
Yifan's
mother:
Good
afternoon,
Mike.
Mike:
Good
afternoon.
Wu
Yifan's
mother:
Nice
to
meet
you.
Mike
:
Nice
to
meet
you,
too.（在说
Nice
to< /p>
meet
you.
Nice
to
me et
you,
too.
两句话时，教师鼓励表演者握手表 示见到你我很高兴。）
3
、Practice
3
4
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演
Let's
< p>talk的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
< br>教师将
B
部分
Let's
talk
的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子<
/p>
b.学生听录音，指句子
c.不听录音，学生
排列句子
d.听录音，订正句子顺序
e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读
Let's
play
部分的句子。
（4）教师将准备好的
Cheng
Jie
,M ike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifan's< /p>
mother
,Sarah,
Zoom
的头 饰和布袋木偶发给学生。让学生表演
Let's
play
部
分的对话。
（5）小组练习
Let's
play
部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人
化的小熊的头饰进
行。
4
、Assessment
做活动手册本单元第
4
部分练习。
5
、A dd-activities
Read
and
draw< /p>
出示两张图，每张图上都是
Mike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifan's
mother
三 人的
对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）
Wu
Yifan:
Hi,
M om.
Wu
Yifan's
mother:
Hi
.
Wu
Yifan:
Mom,
this
is
Mike.
Wu
Yifan's
mother:
Good
afternoon,< /p>
Mike.
Mike:
Good
after noon.
35
Wu
Yifan's
< p>mother:Nice
to
meet
you .
Mike
:
Nice
to
meet
you,
too.
（2）
Wu
Yifan:
Hi,
Mom.
Wu
Yifan's
mother:
Hi
.
< br>Wu
Yifan:
Mom,
this
is< /p>
Mike.
Wu
Yifan's
mothe r:
Good
morning,
Mike.
Mike:
Good
morning.
Wu
mother:
Nice
to
meet
you.
Mike
:
Nice< /p>
to
meet
you,
too.
第五课时
教学目标：
1、能听说、认读
body,< /p>
leg,
arm,
hand,
finger,
foot
这些关于
身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的
这几个部分。
2、能听懂
Let's
do
部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯
，奠定语音语调的基础。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词
body,
leg,
arm,
hand,
finger,
foot。
教学难点：
1、
Let's
do
部分是关于身体活动的多个指令，
< p>学生不必认读或准确说出，
能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head
和
hand
发音易混。
教具准备：
1、教师准备
body,
leg,
arm,
hand,
finger,
foot
< p>的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
36
3、教师准备
Let's
do
部分的图片。
4、教师准备
you
are
ha ppy
,
shoulders
,
k nees
and
toes
两首歌的录音带。
教学过程：
1、Warm-up/Revision
（1）教师播放
,
shoulders
,
knees
and
toes
歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：he
ad,
eyes,
ears
,
nose,
mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Si
mon
says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有<
/p>
Simon
says
,学生
执行指令，否则
被罚下，如：
T:
Simon
says,
touch
the
head.学生摸摸地。
如教师只说：
Touch
the
head.
学生则不做任何动作
。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
< br>2
、Presentation
（1）教师出示一个活动木偶，复
习头部各部位的名称
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
来导入 到身体各部位的学习。
（2）
让学生在原有单词的基础上，
利用木偶进一步学习身体各部位的名称
词
body,
l eg,
arm,
hand,
finger,
foo t。head
和
hand
发音易混，教师在此
处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听
Let's
learn
部分的录音，一边听，一边指着自己身体的
各部位。力
求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
37
（
4）认读
body,
leg,
arm,
hand,
finger,
foot
的卡片和图片。注意辅
< br>导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，
听
Let's
do
部分的录音。一边听录音一边模仿书上
图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示
范，强调
clap,
snap,
wave,
cro ss,
shake,
stamp
的动作。
（
7）教师带领学生做动作，并用动作区分
hand
an d
hands.
如
Clap
your
hands.
并用同种方法讲解
fingers
and
finger,
arm
and
arms,
foot
and
feet,
legs
and
leg
的区别。注意
3
、Pra ctice
（1）听
Let's
do
部分 的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲
you
are
happy
的录音带。师生边听录音边做动
作边试唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，
每组请
1
名学生上讲台，
教师发出指令
（
指令
为
Let's
do
部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
4、Assessment<
/p>
做活动手册本单元第
5
部分练习。
5、Add-activities
Silent
Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说
（说句子或单词的时候不发出< /p>
声音）
，
学生只能看到教师的口形。
学生要 以最快的速度说出教师
说的句子或单词内容为本课
Let's
< p>do部分和
Let's
learn
部分的内容 。
38
第六课时
教学目标：
2、
通过有节奏、
有韵律的歌谣，
让学生进一步复习和巩固本单元所学的内
容，并进一步培养学生语音语调能力。
教学重点：
做本课
Let's
check
部分的听力练习和学习
Le t's
chant
部分的
歌谣。
教学难点：
Let's
chant
部分的歌谣要略讲词意，逐步跟 唱。不要急于学会，
自然习得的形式进行即可。
教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词
卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：<
/p>
1
、Warm-up/Revision
（1）师
生共同唱歌曲
If
you
are
happy
，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌
曲时，鼓励学生张口试唱，能
唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
< br>（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）
用学生曾画过的身体图案的画儿，
分小组练习单词。
教师还可以在可
能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，
应拼在什么位置。
（4）Simon
says
3
9
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says
,学生
执行指令，否则被罚下。
2、Presentation
（1）教师带领学生接着做
Show
me
your…
的游戏，边做边用体态语提示
学生注意他们的物品。之后，教师说
Close
your
ey es.
（动做示意），将部
分物品藏起，引出
Where
is
your
pencil/pen/…?
教师示 意学生找，找到后
说
Here
it
is!
。教师示范后找学生进行。
（2）
师生共同拿出准备好的 第一单元所学文具的实物。
让学生将这些文具
放在书包中，教师要求学生
同做。教师一边做一边问
Where
is
my
pe ncil?
然
后摊开手做出找东西的样子，引导学生说
p encil
。在从包中拿出铅笔回答：
Here
it
is!
其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放
Let's
chant
部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）
教师略讲歌谣的词意，
引导学生逐步跟唱。
注意此时教师不要急于学
会，自然习得的形式进行即可。
3、
Practice
（1）操练
Let's
chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问
Where
is
your
nose
?
第二 组学生回答
Here
it
is!
（2）听
录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's
c heck
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图
A
或图
B。
4
、Assessment
学生做活动手册本单元第
6
部分的练习。
此项练习旨在训练学生的 观察和
40
反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引
导学生在图中找相关内容
(head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
,
body,
leg,
arm,
hand,
finger,
foot)
。本练习可以小组为单位进行活动， 指导学生进行互相评价。小组中的
每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可
以比哪一组最先完成活
动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每
个学生参与
活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5、Add-activities
BINGO
（1）单词练习：
找出身体部位的图片，
在此 中任意找出
3
个单词，面朝上
放在桌子上。教师说出一个
单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一
个将自己三张卡片都翻过去的同学站起
来说
BINGO，
并可得到教师给予的奖励。
（2）句子
练习：本单元
A
和
B
部分
Let' s
do
的图片。方法同单词部分
练习。
< br>41
42
43
Unit
3
Let’s
paint
第一课时
教学目标
：
1、
能听懂、会说
How
are
you?
I'm
fine./Fine,
thank
you.
等
问候语。
2、通过创设实际情景，
让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、
培养学生正确、自然的 模仿语音、语调的能力。
教学重点：
How
are
you?
Fine,
thank
you.
等问候语的学习。
教学难点：
1、
How
are
you?
的得体运用。
2、Fine,<
/p>
thank
you.中
fine
一词字母
< p>i的发音不容易到位。
教具准备：
1、
本课
Let's
talk/A
部分的教学课件。
2、
教师为学生准备
3-4
个扩音器。
3、
本课时教学配套的录音带，以及歌曲
shoulders,
44
knees
a nd
toes
的录音带。
4、Mr.
Bl ack,
Miss
White,
Miss
Gree n
的头饰。
教学过程：
1、Warm-up/R
evision
（
1）
师生共同唱歌曲
S ing
an
English
together.
< /p>
shoulders,
knees
and
t oes
，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏
Do
a
game.
SA YS
指令可以是一二单元
Let's
do
(A/B)
的内容。
（3）
师生同唱歌曲
教师可以边唱边用手势示意学生，
将歌曲中
的人名改为同
班同学的名字。
（
4）教师用头饰介绍人物
。例如：
教师举起
Mr.
Black
的头饰说：This
is
Mr.
Black.
然后戴上
Mr.
Black
的头饰说：
Good
morn ing,
boys
and
girls.
I
'm
Mr.
Black.
Nice
to
< p>meetyou
.
让学生回答：Nice
to
meet
you
,too.
用
同样的方法介绍
Miss
White,
Miss
Green
，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演<
/p>
Mr.
Black,
Miss
White,
Miss
Green
，用唱歌的
形式互相问候。<
/p>
2
、Presentation
（
1）师生观看教学课件。课件内容为
Let's
talk/A
的内 容。教师利用与
教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了
解句
型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：
T:
What
are
they
doing?
他们在干什
么？
S:
在打招呼。
（3）教师演示
Let's
talk/A
的内容， 使学生进一步理解对话。方法为：
45
教师左手举起
White
的头饰，右手举起
Miss
Green
的头时，用不同声调
引出对话内容。
在此次 演示活动中，
教师强调
Nice
to
meet
you
.
Nice
to
meet
you,
too.
两句话。
（4）教师
提问：Mr.
Black
和
Miss
Green< /p>
是怎样用英语打招呼的。能力
强的学生或学过英语的学生尝试性的说
How
are
you?
Fine,
tha nk
you.
（5）听本课时
Let's
talk/A
教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不
易掌握的读音，如：Fine,
thank
you.
一句中
fine
中的元音
字
的读音是[ ai]
，提示学生口型要略大些。而
thank
一词中的
th
在发
音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让
学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看
Let's
talk/A
部分的教学课件。使学生进一步了解对话
内容和含义。
在此基础上告诉 学生，
How
are
you?
与以前所学
Hello./Hi
.
等
问候语不同点在于：
How
are
you?
是用于熟人之间有一段时间未见 面，或是
对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见<
/p>
面都问
How
are
you?
，每天见面时，只要说
Hello.
和
Hi
.就 可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第
一个学生的耳边轻轻的说：How
are
you?
Fine,
thank
you.
学生依次传递。以传递准确，速度又快的 为胜。
（8）为学生准备
3-4
个扩音器/麦克风和头饰 ，让学生做
活动。
学生给课件中的人物配音，
再次巩固练 习新句型。
学生在学、
练的同时，
掌握并理解教学的重、
难点。
3、Practice
（1）游戏
46
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名
督
每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good
morning,
A
.
How
are
you?
第二个学生回答
I'm
fine./Fine ,
thank
you.
并
提问
are
you?
以此类推。（A
代表学 生姓名）。
（2）学生戴上
Mr.
Black,
Miss
White,
Miss
Green
的头饰，分角色练
习、表演对话。
（3）游戏
< br>做
Let's
play
部分的活动，教师让学生按教材的方 法两人一小组的活动，
两人相互击掌问好，如：
S1:
Hi/Hello/Good
morning,
A
.
How
are
you?
S2:
I 'm
fine./Fine,
thank
you.
（A
代表学生姓名）。
在同桌练习之后，
在进行前、
后两人一组练习。
目的是再次强调练习
Let's
talk
部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，
纠正发 音，
从而感悟英语的
语音、语调的知识。
4、A
ssessment
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目
标。
（2）做活动手册第三单元第
1
部分的练习。
5、Add-activities
可将趣味操练中的游戏
扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打
招呼的同学问好，教师可放音乐来
规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖
品。
47
第二课
时
教学目标：
1、
进一步巩固
How
are
you?
I'm
fine./Fine,
thank
you.
等问
候语，能在情景中准确
运用。
2、
能听说、认读
blue,
gr een,
yellow,
red,
purple
这 些表示颜色的
单词。
3、
能听懂所接触的指示语 ，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：
学习表示颜色的单词
blue,
green,
yellow,
red,
purple
教学难点：
gr
发音较难，教师要多带读。
教具准备：
1、
教师 准备
blue,
green,
yellow,
re d,
purple
的单词卡片和颜色卡
片。
2、
教师准备
Let's
do
部分的有 关动作的图片。
3、
教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。< /p>
4、教师为每名学生准备一张白纸。
5、
教师准备 颜色的教学课件。
6、
教材相配套的本课时录音带。
7、
教师准备学生学过的文具并放在书包中。
8、
教 师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：
1
、War m-up/Revision
（1）师生之间相互问候：
T:<
/p>
Good
morning/
Good
afterno on/
Hello
,
boys
and
girls.
S:
Good
morning/
Good
afternoon/
Hello
,
teacher.
48
T:
How
< p>areyou?
S:
Fine,
th ank
you.
（2）游戏
T:
Do
a
game,
OK?
S:
OK .
的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，
让学生摸一摸，
猜一猜。
从而复习学过的文具词。
（3）游戏
Simon
says
教师或学生发指令，
其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Show
me
y our
pencil
/
ruler
/eraser
/crayon
/pen
.
2
（1）教师出示课件，
让学生通过活动 性的动画情景，
了解颜色单词，学习
颜色单词：教师用鼠标点击最前的树
向学生介绍
This
is
a
green
< p>tree.之后，
强调
green
， 课件中的
green
tree
也随着教师说
gre en
闪动。教师代读
green
。其后，点击湖水说：T his
is
blue.
湖水闪动，教学
blue< /p>
一词。在
背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁
，每闪一种
颜色学习一个单词。教学
yellow,
re d,
purple
。
（2）用
blue,
green,
yellow,
red,
purpl e
的单词卡片和颜色卡片再次
讲授单词。学生适当跟读。
注意：
教师要多带读，
引导学生感悟发音，
从而
了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读
Let's
learn
部分的词汇，边听边读，边认读
< p>边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
49
用
Powerpoint
文件复习巩固 所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做
Let's
do
部分的游戏。
（6）教师用
Let's
d o
部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：
教师举< /p>
Show
me
your
blue
cr ayon.
的图片带读此句，学生跟读。
其它各个句子的方法同上。
3、Practice
（1）
教师说一个颜色，
让学生找一找教室中含有此颜色的物品。
包括物品
和学生的服
装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上
前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励
并由他负责主持下一轮
游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，
让学生按教师的指令涂色、画画。如：
教
师说
Draw< /p>
a
nose.
Color
it
red .
（
4）
让学生把蜡笔准备好，
分小组练 习指令语。
Show
me
your
blue/…< /p>
crayon.
4、Assessment
做活动
手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5、Add-activi
ties
教师准备颜色的坐垫，
将学生带到室外，
将颜色 垫铺在地上，
全班分为六
组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选
手跳到相应颜色的垫子上。谁
的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。
教师要注意学生的安全。
50
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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