小学作文教学的反思

小学作文教学的反思

文新课程理念把写作看做是学生记叙生活、表达情感、发表见解

的重要手段。但语文教师每次布置作文，学生很少有喜形于色的；而

谈 到作文教学，教师则经常忧心忡忡。

为了提高学生写作素养，我们必须 了解作文教学的现状，多方面

寻找原因并思考对策。

一、作文教学存在的问题

1

、教学方面的原因

首先是大 部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，

写作基础较差；其次是应试作文模 式过早地影响了正常的写作教学，

使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是课堂写作 缺乏有效指

导，

陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，

学生 没有把写作作为一种有

价值的思维活动。

实际 上，

写作也是一种美育。

如果学生在生活中没有对美的追求，

他有什么必要写作？在基础教育阶段，

培养学生的想象力比让他们获

得知识更为重要。

2

、社会方面的原因

任何困扰语文教育的问题，除了教学法及学科本身的因素，往往

有其社会原因。

长期的应试教育阻滞了人的思想发展。

人在社会生活

中不敢展现个性，缺乏自由的想象，丧失了自由表达的欲望，也缺乏

自由表达 的激情。

学生在课堂学习写作，也通过社会各种渠道接受有关写作的信

息。可是，城市学生是“家庭——学校”两点一线，农村学生不参加

劳动，生活积累较差。所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。

学生写作缺乏个性，也在于他是在没有个性的环境中成长的。长

久地接触没有个性的文化 ，

长久地接触低俗文化，

不要指望他能写出

有个性有魅力 的文章。

基础教育阶段，要培养的是基本能力，现今的中小学教学往往 没

有把写作当作基本能力去认识，

总是提出过高的要求。

社会常常把写

作当成一件大事却没有把它作为现代社会中人的基本生存能力。