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《童年趣事》教学反思
九台市工农小学
贺蕾
上完这堂课，作文的火
花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了
400
字
左右。
由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选 材得当，
命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让学生自主地发挥主观能动
性，变厌为
乐写，变白话为含蓄，变浅层为深层，学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣
。
作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，
其实很难断定学生已对
作文有了浓厚的兴趣，
。但通过这堂课，使我对作 文教学有了新的认识，也感觉到新课标新
教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为我有
以下几点是成功的：
一、
我的教学理念是成功的
1
、树立学生的 主体意识，发挥学生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感
兴趣的话题能畅
所欲言。
2
、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥 梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使
再差的学生，
他也有自己的“ 一技之长”，
作为教师我发现并利用了学生的这些“亮点”，
从而有效点
燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实
体现了学生
的个性。
3
、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学 生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上让学
生互相交流，消除学生对作文的紧张恐惧心理
，让他们轻松进入表达和写作状态，调动学
生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。
从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平
时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些
学生有这种水平发挥。
二、多媒体的运用优化了我的作文教学
我
将
多
媒
体
手
段
带
进
课
堂
，
用
于
本
课
作
文
指
导
，
其
目
的
是
通
过
多
媒
体
手
段
，
为
学
生
提
供
逼
真
的
教
学
情
境
、
丰
富
的
教
学
资
源
，
为
学
生
营
造
一
个
色
彩
缤
纷
、
声
像
同
步
、
动
静
结
合
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学
习
情
境
，
使
学
生
的
多
种
感
官
接
受
刺
激
，
从
而
促
进
学
生
思
维
能
力的
发展
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顾本
课
教学
我的
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设
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1
、
运用
录像
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学生< /p>
写
作兴
趣
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大
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学
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趣
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说
，
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趣
< p>是步
入
创
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大
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阶
。
这
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都
是
说
明
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趣
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。
有< /p>
了
浓
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趣
，
学
生
才
能
入
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，
思
维
才
会
积
极
开
展
。
为
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发
学
生
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写
作
兴
趣
，
上
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伊
始
我
将
学
生
自
己
参
与
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活< /p>
动拍
摄
成
录像
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入课
堂
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调动
了学
生的
写
作积
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“
生活
是写
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源泉
，文
章
是客
观事
物的
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。有
趣的
活动
激 发
了
学生
的写
作灵
感，打
开学
生的
写作
思路
。
2
、
丰
富 学
生感
知
，
提高
教学
效率
学
生
作
文
离
不
开
素
材
．
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而
，
小
学
生
在
生
活
中
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集
素
材
还
有
一
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困
难
，
因
为
大
多
数
儿
童
往
往
不
大
注
意
观
察
生
活
，
常
常
使
自
己
身
边
的
一
些
值
得
一
写
的
素
材
让
它
溜
走
了
。
为
了
解
决
同
学
们
写
作
训
练
中
的
实
际
困
难
，
我
根
据
本
课
教
学
内
容
在
网
上
搜
集
了
大
量
有
关
童
年
趣
事
的
图
片
，
在
课
上
给
学
生
展
示
，
丰
富
了
学
生
的
间
接
感
知
，
< br>提高
了教
学效
率。
在
指
导
学
生
如
何
将
文
章
写
具
体
，
写
出
真
情
实
感
时
，
我
先
出
示
典
型
的
病
例
和
优
秀实
力
在
屏幕
上
，让
大家
议论、
。这个“
评
论
”的
过程
，集指
导、评讲
、修改
为一
体
，
熔
< p>吸收
、
消
化
、
运
用
为
一
炉
，
教< /p>
师
的
教
学
从
单
向
传
授
转
为
积
< p>极引
导
点
拨
，
学
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