小学生写好作文的具体步骤及方法

2021年1月1日发(作者：申效曾)

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篇一：小学生写好作文的具体步骤及方法

精）小学生写好作文的具体步骤及方法

小学生的语言积累还处于初级阶段，

如何写作文，

如何写好作文成为他们很大的 一个障碍，

所以如何提高质量成了他们很关注的问题。

一、

作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种：

(

一

)

以统编教材为基 础的作文教学序列

统编教材的作文扣除安排在教材的 “基础训练”中，与阅读教学结合穿插进行。一可分三

个阶段：

1

、一年级

.

为中年级 写片断做准备阶段。通过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生

说写一句完整的话、 几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。

< /p>

2

、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。要求能写记人记事和状物的简短的记 叙文，

要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标

.

点，同时学写板报稿、决心书、通

知等应用文。

3

、四、五年级，命题作文综合训练阶段。进行记叙文 写作方法和作文能力的各项训练，使

学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内容具体、 条理清楚、语句通顺。同时进行一般书

信、读书笔记、会议记录等应用文教学。

(

二

)

以景山 学校实验教材为基础的作文教学序列

该校实行

“读写结合，以作文为中心安排语文教学”

，以名家名篇为典范，严格进行写作训

练。

一、二年级在集中大量识字的 同时，突出字词句的训练进行大量造句、抄书、听写句子和

段落、

看图写 诗写片断、

写日记等练习。

同时引导学生留心观察和反映周围的人、

本、

秆境，

养成观察习惯，

积累写作素材。

< p>这样，到二年级下学期，

“绝大多数学生就能在教师指导下，

写出三 、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基础。

三年 级是作文启蒙阶段。主要采取“放胆文”的形式，把文章“写开”

、

“写顺”

。从三年级

下学期起，

就指导学生围绕中，

用 逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、

形象、

具体的材

料，要使文章内容具体，叙述细致生动。

四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。

五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒 情的儿童小品。应

用文则根据难易程度分别插在几个阶段中进行教学。

(

三

)

以中央教科所和 辽宁黑山北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列从“集

中识字——大量阅读 ——分步习作”体系出发，制定“三步分段”的教学序列。

1

、说话训练，第一段，说一句完整的话

;

第二段，说几句 连贯的话

(

表达一个完整的意思

);

第三 段，说一段连贯的话

(

表达一个完整的意思

)

。这 步说话训练主要在一年级完龙同时，且

要贯穿于小学作文教学全过程

.< /p>

随年级升高而不断提高要求。

2

、写话训练。第一段，记录口语和原文，就是记录自己或别人说的一句话、几句话，听写

简短的记叙文

;

第二段，借助现成材料

(

图画、问题等

)

写话

;

第三段，自己搜集材料，< /p>

《自己所

做所见所感所想等》写话。

书面作文训练

.

第一段，放胆练笔，启 蒙开篇

;

一第二段，分项训练，系统提高

.

第三段 ，综

合训练，全面达标。

二、作文教学的规律

小学作文教学的 基本规律可归纳成四句话二“从说到尾，

.

从达到作，从模仿到创作，从扶

到放到收。

”

1< /p>

、

“从说到写”

。在教学过程中，要注意为

1

练学生口头语言

.

如回答问题

.

青团说话 ，叙述

观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话贸 。尽一

可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用“说” 做准备。

“说”和“写”互

相配合，一互相参逐。

2

、

“从述到作”

。< /p>

“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要求，用语言文字表达出来的

;

而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造

性发表自己思想的方式。

“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章， 从教师提出

提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“ 由浅入深，循

序渐进，逐步提高”的原则进行。

“作”的训练是如此。先 是从低年级以图片、实物，学校

与家庭生活为题材，

叫学生写简单的故事 ，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。

从写

简单的日记、书信，到 独立写简短的记叙文和常用的应用文。

3

< p>、

“从模仿到创作”

。给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章， 逐步提

.

高作

文能力的作用是很大的。教师要注意，只要 学生作文有了一定的基础，

“就要引导学生向创

作过渡，否则，模仿会对 学生作大起消极作用。

4

、从扶到放 到收。

“扶’

，是指对学生写作练习的具体指导帮助。

“放”的意 思，就是激发

儿童写什兴趣，

培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基 本写作技能。然后对学生作文逐

步提出较高的要求，这是“收”的意思。

三、作文的起步训练

1

、明确训练要求

一 年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立

句 子概念。

学会议完整话、

学写完整句子，

初步认识陈述、

感叹、

疑问、

祈使四种基本句式。

一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比 较简单的复句。有

意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要 在学说连贯话、把一

句话写通顶上下功夫。

二年级上学期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识内容较多、形式较复杂

的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群

.

进行 初步的逻辑思维训练，使

学生观察有序，言之有序。

二年级下学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时 间、方位等叙述顺

序写一段话，或写小短文。

“学习简单的比喻句、排比 句、设问句等，练习修改不通顺的病

句。

2

、加强说话训练

① 口语训练从第一堂课抓起。儿童入学的第一堂课，就围绕“入学教育”的六幅图，进行

说 话习惯的培养和说好每一句话的训练。

②在看图说话 中逐步建立句子概念。

凭借学拼音的辅助图画

;

在看懂图意后，< /p>

每幅图编一句

简单而完整的话让儿童仿说。

③在句式练习中，理解、巩固句子概念。一要让儿童理解怎样便才是完 整的一句话，什么

样的话不是句子

;

二是让儿童在练习中 学会说和写比较复杂的句子，从而进一步建立司于概

念。

④用课文的词句丰富儿童的语言。经常引导儿童模仿运用课文上的语句 说话，儿童学一句

用一句，口语规范、充实、丰富了，将为过渡到书面语言打下良好的基 础。

⑤说写意思连贯的话，要重视思维训练。六年制 小语第一、二册教材中，几乎每篇课文后

都设计编排了思考练习题。是训练儿童思维和语 言的作业。要通过这些作业进行思维训练

.

通过思维的条理性达到语言的 连贯性。

四、作文从说到写的过渡

1

、做听写练习。听写就是用文字记录口语，这是作文 的基本功。听写训练从一年级第

一学期就可进行，开始先听写学过的词 语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报

上的一段话。

这科训 练在一二年级几乎可以天天进行。

二年级第二学期，

学生有了一定的阅

< p>
读能力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话

积累素材。

2

、从造 句、写见闻到记观察日记。在学生掌握一定数量的常用词后，开始用词书面造句，

先说后 写、一词多退。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。开始要求把今天看到、

听到 、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西好

写 ，也感兴趣，

学生写的内容也慢慢地丰富起来，

就成了日记。在此基础上指导学生 写观察

日记。除了写见闻、写观察日记之外，还指导他们写三言两语。三言两语的面更广 一了，可

以把他们看到的、听到的，不受命题的限制，通顺连贯地写下来。

3

、看图写话。进行看图说话、写话的训练，要注 意由易到难，循序渐进。在启发引导时

.

要认真抓好看、说、写三个环节 。每一环节有次序地进行具体指名一不能操之过急。

五、三年级作文常规训练

(-)

连句成段训练

1

、

练习以事情发展为顺序的。

①把错乱排列的几句话，

按照事情发展的先后顺序整理成一

段通顺的话。

②先听老师讲一个 小故事，

再把这个小故事分成一段话。

③教师给一个开头和

一个结尾，

让学生把事情的经过部分写成一段话。

④仔细观察几幅连续留，

并对照每幅图上

的小标题，

把图上的意思连成一段话。⑤让学 生观察一幅宣传画，

思考几个问题，

再把画面

的意思写成 一段话。

2

、练习以总起分述为顺序 的。①给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全

.

写一段话。

②给学生一个总起句，

要求学生把分述部分写成一段话。

③规定内容或范 围，

要求学生用总

起分达的方法写一段话。

3

、练习以时间为顺序的。①在指定时间里观察某一事 物。如指定在清晨、中午、傍晚三段

时间内观察太阳的变化，

然后要求学 生以时间为顺序把观察结果写一段话。

②规定描写对象，

要求学生写出它 在不同时间里的不同状态。③在几幅图上标明时间，女。这样三幅图：

第一

幅图是幼苗出土，

图上标明时间为

“春天”

。

第 二幅图是植物开花，

图上标明时间为

“夏天”

;

< br>第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为“秋天”

。要求学生以时间为序，把图上的内容

写一段话。

4

、练习以地点。方位为顺序的。①指定地点、方位，如指定写“学校的四周”

，要求学生

以方位为序写一段话，

写出学校四周是什么样的环境。

②要求学 生按方位顺序写出室内的布

置、陈设，如“教室”

、

“图 书室阳等、③给学生一个题目，如小卜河两岸》

，要求学生按地

点的转移 写一段话，分别写出小河两岸的景物。

5

< p>、练习写动植物外形的。①规定顺序

.

要求学生写一段话，描写动物或植物的 外形。②指

定某一动物或植物，

如小猫、菊花等，要求学生按照从部分到 整体的方法写一段话，描述它

的外形。

6

、练习以因果关系为顺序的。①给原因，要求学生写出事情的结果。②给结果，要求 学生

写出原因。

7

、练习以前作先后为顺序的。①事先设计好动作，如“擦黑板”

，要求学生仔细观察，然< /p>

后以动作先后为序写一段话，

写出擦黑板的过程，

着重写好 各个动作。

②让学生亲身参加一

项活动或劳动，写出自己的活动过程，注 意按先后顺序把动作写好。

(

二

)

听写训练所谓“听写作文”

，就是由教师先写一篇中心突出、短小精 悍、结构完整、层

次清楚、

语句通顺的小作文，

其中所用 的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。

文章内