如何提高作文的写作能力

如何提高作文的写作能力

一、观察是写作的基础

1

、注意平时积累，做生活的有心人。

生活的积累是写作的源泉，

就像罗丹所说的“美是到处都有的。

对于我们的

眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做 生活的有心人，善

于留心观察身边的事物，

到大自然中去陶冶美的性情，

到社会生活中去发现美的

事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想 才会活跃，感情才会丰富，才可

能写出感人的文章。

2

、留心观察，善于捕捉事物特征。

正如

[***

被屏蔽 词语

]

指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但

仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的

方面。

”因此，

要注意培养学生细心观察的习惯，

使他们在细心观察的基 础上善

于找出同类事物千差万别的个性和特征。

3

、注重阅读，丰富间接生活积累。

生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受 着时间、空间的限制，

人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体 验。因此，要

培养学生善于阅读的好习惯，

因为大量的知识要从书本中来 获得。

同时，

使学生

养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说 ：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，

善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感 受，提高生活的认识。

二、分析题意，提炼素材

没有材料或材料不足，

自然写不好文 章。

但有了材料如果不精心选材或选材

不当，仍然也写不出好文章。因此 ，要提高学生的写作能力，还要重视培养学生

的审题立意、谋篇布局的能力。

1

、审明题意，选取材料。

材料是为主题服务的，

因此，

在选择材料前，

必须要明确文章的体裁及文章

所要表达的中心思 想。

我们有些学生往往不舍得割舍材料，

有用没用一起上，

这

样就会造成“下笔千言，

离题万里”的结果。

所以，

在写作时，

首先要明确主题。

在教学中除了引导学生注意分析课文 题目，

培养审题技能以外，

还可采用一些具

体方法，培养 学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为

一句简短的文字，

即提炼出“主题句”。

采用这种浓缩法，

对提高学生审题立意

的技能，是十分有益的。

其次，

要选取典型材料，

即那些反映事物本质，

有代表性、

有说服力的材料。

同时，还应注意材料的真实性和可信性。

2

、立意要深刻，创意要新颖。

无论何种体裁的文章，

都需要通过材 料烘托主题。

因此，

看一篇文章是否成

功，

首先就要看作者是否是透过现象，

抓住本质，

对生活是否有深刻的认识和独

到的见地，即立意要深刻。

< /p>

其次，

在立意深刻的基础上，

还要看作者的创意是否新颖，

即作者在文章中

所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有 新意。因此，

在写作训练中，

应拓宽学生视野，

鼓励学生 大胆想象，

在文章中体现自己的独特

性，这样就会抓住读者，给人一种新 鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写

作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观 事物纷繁复杂，人物千姿百态，即

使是同一生活现象，

同一人物或同一景 物，

只要观察者的角度不同，

就会表现出

不同的侧面。因 此，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。

三、注重表达能力的培养

作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。

认识生活需要敏锐的

观察力和深刻的分析能力，

而反映生活则需要准确的表达能力。

因此，

在教学中，

教师应采用多种方式训练学生的表达能力。

1

、课堂上进行口头表达能力训练。

学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能

力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达能力

的方法是多种多样的。

例如讲提纲，

可让学生口述自己作文的提纲大意，

这样不

仅可以提高学生的构思能力，

而且可以了解学生的 逻辑思维能力。

再如，

可采用

讲故事、

谈 感想等方法培养学生不仅言而“有物”，

还要言而“有序”。

否则七

嘴八舌，

前后无序，

虽训练了说的能力，

却不能增强学 生的思维能力和语言组织

能力。

除此之外，

教师还可以组 织学生就提出的问题进行研讨或辩论，

这样可以

锻炼学生“言之成理”、 “出口成章”的本领。

2

、采用多种方法，训练学生书面写作能力。

写作训练的方法是多种多样的，

但无 论哪种方法，

目的都是为提高学生的写

作能力，它包括观察能力、分析判 断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首

先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，< /p>

这样有益于学生积累作文的素材，

有效

地解决作文时感到“ 无话可说”的问题。

同时，

培养学生写真事、

说实话的好文

风，

以及快速准确的文字表达能力。

因此，

它一 向是中学语文教师作为提高学生

写作能力的一项重要的经常性的工作。