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第九课
第二框
换位思考
与人为善
一、教学任务
通过教学学生能够知道是什么是
“己所不欲，勿施于人”
，做到在实际交往
中“换位思考，与人为善”<
/p>
。
二、教学目标
情感态度价值观目标
:
1.
通 过培养学生对善良、宽容和换位思考等高尚品质的共鸣和认同，对
自私狭隘、冷酷无情、
损人利己的行为否定和拒绝。
2.
使学生懂得与人为善 是做人的基本道德原则，
体验到平等待人、
宽容他人、
尊
重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的
人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
知识目标：
领会
< p>“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，
在生活、学习中
能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，
也不应施加于人；学会理
解他人，善待他人，欣赏他人。
能力目标
：
学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
三、教学重点、难点
教学重点
：理解“己所不欲，勿施于人”。（是什么）
教学难点
：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。（怎么做）
四、课型、课时、教学方法
课型：综合课。
课时：
1
个课时。
教学方法：传统教学和多媒体教学相结合。
五、教学过程
（一）导入
情景
活动一：
某班一度流行起外号
※
给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗
?
※
自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？
※
自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？
（二）授新
（
1
）“己所不欲，勿施于人”（换位思考的方法之一）
《论语》中的一
句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际关系中，要善解人
意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方
式对待他人，先要设身处地想一想，如
果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人
。
情景
活 动二：
出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你
会怎
样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”。
结论：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质
所在。如果我
们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，
我们就能融洽、友善地
与人相处。
（
2
）将心比心，宽以待人（换位思考的方法之二）
情景
活动三：讲故事（马和驴子）
< /p>
“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自
己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
< br>结论：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人
的不幸
不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在
帮助我们自己。
（
3< /p>
）设身处地，善解人意（换位思考的方法之三）
情景活动
四：
就“车上的和车下的”、“管鲍之交”谈谈自己的看法
（
活动设计意图：
通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社< /p>
会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。）
管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果
我们能深
入体察对方的内心世界，
以宽容的心去面对，
去谅解对方，
或许会 意外
地收获一份真挚的友谊。
因为人与人之间需要理解与谅解，
而谅解更是一种爱护，
一种宽容。
< p>
师生进一步讨论：是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事
情是不可谅解的？
一般说来，
只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，
都
是可以谅解的。
情景活动五
：在辨别中学会选择（设置三个情景，学生分析交流）
< /p>
（
4
）换位思考的要求：
它客观上要求我们 将自己的内心世界，如情感体验、
思维方式等与对方联系起来，
站在对方 的立场上体验和思考问题，
从而与对方在
情感上得到沟通，为增进理解奠
定基础。
（
5
）换位思考的实质：对交 往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它
既是一种理解，也是一种关爱。
（
6
）换位思考拓展运用——态度换位
变“挑剔”为“ 欣赏”；变“计较”为“宽容”；即：用欣赏的眼
光看待他人（换位思考的方法之四）<
/p>
（三）小结新课：
总结本课知识结构并分析换位思考与与人为善的关系。
1
．内容结构分析
本课除引言外安排了三框内容：“海纳百川，有容乃大”、“换位思考
，与人为善”、“平等尊重你
我他”。
二、知识网络
第二框“换位思考，与人为善”
主要帮助我们树立“己所不欲，勿施于人”的意识，掌握“善待他
人”的方法。学习“己所不欲，勿施于人”这目时，首先明确自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上；
其次明白在谋求自己生存与发展的同时，
也要帮助别人生存与发展
;
最后明确关心他人、
尊重他人、
理解他
人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。在把握“理解至上，善待他人”时，我们要注意三点：一是
要学会换位思考，设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上；二是进一步理解换位思考的实质
，是一
种理解，一种关爱；三是学会欣赏他人。
（四）课堂练习
一、明辨是非
（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的 填“×”。）
2
．我们希望别人怎样对待我们，最好的 办法是以同样的方式对待别人。
(
3
．己所不欲，勿施于人，己所欲，就必须施于人。
(
)
1.
邻居王奶奶和小春妈哭诉：
“您看我那
两个儿子，大儿子过节送来好多的
吃喝，可是老二和我一墙之隔，一口饭都没给我。”可
是小春妈口里却倒出了严
肃的话语：
“我说你不要怪罪你家老二，你处理 家务事有偏差，你把一套楼房给
了大儿子，老二至今住在一间
10
平米的平房里，他心里别扭，你要允许他不高
兴，我可不是说他可以不孝敬老人
，是你要替他想想，也宽慰自己。”王奶奶脸
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