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2019
届东莞市高三高三期末统考模拟考试
作文讲析
【题目解析】
一、关于题意理解
本题为
20 19
届广州市高三年级调研测试语文学科作文题，采用近年全国高考一直使用
的新材料作文题型。考生须在阅读题目所给出的材料以后，按所给的任务要求进行写作。
（一）对于材料的理解
题目中的材料选取了三
个世纪五个不同年代的时间段，
在时间的纵轴中呈现身处该时段
的中国青
年在走向世界与回归中国的时代选择上所体现的人生截面
——
< br>19
世纪
80
年代，首批官派留学生被召回国。这批学子受 到欧风美雨熏陶，回国后奋发
有为，是中国矿业、铁路业、电报业的先驱。有
中国铁路之父
”“
中国近代工程之父
”
之称的
詹天佑即在此列。
他们中还出现了今天清华大学、
天津大学最早的校长，
出现了中国最早的
一批外交官，出现了
中华民国的第一任总理。
20
世纪
20
年代，大批留学生回到祖国。他们中有声名显赫的革命家，更有为数众多的
无名英雄。
他们中的中共党员、
优秀分子为改造中国社会，
完成 反帝反封建的民族民主革命
立下不朽的功勋，为社会主义新中国的建立作做出了巨大贡献
。
（
1937
年日军大举入侵中国
时，近
6000
名留日学生在两个月内几乎全部回国，
2000
多名在欧美读书的留学生也返国参
战，占留学欧美人员总数的一半。
）
20
世纪
50
年代 ，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设。他们创造了新中国科
学研究和科技发展
事业的诸多奇迹，华罗庚、邓稼先、钱学森等便是他们当中的佼佼者。
20
世纪
80
年代，随着改革开放的大幕渐次拉开，国内多地涌现
“
出国潮
”
。许多中国青
年远赴海外，谋求新的发展机会，他们在异国的大地上，书写或成就了别样人生。
步入
21
世纪，随着改革开放数十载的成果逐步显现，发展迅猛更具活 力的经济态势、
兼容并蓄更具灵活性的激励政策，
都为有志青年提供了更 好的逐梦平台，
于是又出现了留学
生
“
归 国潮
”
，同时，中国也成为亚洲最大的留学目的国。
< p>
总体上说来，
前三个年代的青年书写的都是留学归来扎根华夏奏响青春华章的人生故 事，
后两个年代则以出国潮和归国潮的现象对举来呈现时代的变化与国家的发展。
但无论哪一个
年代，
青年人的选择与其所处的时代乃至国家的发 展都是紧密联系在一起的，
青年人的成长
与其所处的时代乃至国家的发展
也是紧密联系在一起的。
很显然，
材料中包含着个人与时代、
个人与国家的立意导向和表述横轴。
纵、
横双轴交 织，
形成抚今追昔的思想空间、
代代传递的家国情怀和极具张力的时代强
音，以期激活时代青年更具活力的人生思考和更有格局的人生选择。
（二）对于引导语与写作要求的理解
1.
引导语
“
青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。
”
既是对材料内容的
总括，
更是对立意和写作 的方向作了明确的引领与限定。
考生必须以当代青年的独特视角来
解读材
料，
审视青年与时代、青年与国家的关系，
并在时代进步、
社会发 展和国家建设的大
背景下思考个体如何做好人生选择，走好人生道路，从而勾画人生蓝图
、谱就青春乐章。
2.
写作任务
“
作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样
的感
触和思考？请就此写一篇文章，与你的同龄人分享。
”
指令非常明确。写作者的身 份：
正在求学路上努力奋斗的当代青年；
写作对象：同龄人；
< p>写作内容：读了上述材料之后的感
触和思考；写作目的：分享感触与思考。
二、关于是否符合题意
< p>
判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕材料所提供的不同时代
“
留学与归
国
”
的写作材料，按照
“
青年与时代
”
的写作方向，在国家发展的大背景下，表达自己的 感触
与思考。
题目中所提供的写作材料与写作
方向是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依据。
题意
分
紧紧围绕
“
留学与归国
”
的材料内容，以
“
时代与青年
”
为写作方向，并深入
< br>揭示两者的内在联系，思想深刻；明确
“
正在求学路上努力奋斗的当代青年
”
的作者身份和
“< /p>
同龄人
”
的写作对象，表达精彩，有若干亮点
紧紧围绕
“
留学与归国
”
的材 料内容，以
“
时代与青年
”
为写作方向，能揭示< /p>
两者的内在联系，但内在联系揭示得不够深入；能明确作者身份为
“
正在求
学路上努力奋斗的当代青年<
/p>
”
，写作对象为
“
同龄人
”
紧紧围绕
“
留学与归国
”
的材料内容，以
“
时代与青年
”
为写作方 向，能清晰
点明两者的联系；能明确作者身份为
“
正在求学路上努力奋斗的当代青年
”
，
写作对象为
“
同龄人
”
围绕
“
留学与归国
”
的材料内容，以< /p>
“
时代与青年
”
为写作方向，未能明确揭
< p>示材料内容与写作方向的联系；暗含作者身份为
“
正在求学路上努力奋斗的
内
容
文章特征
一
类
上
一
类
符合题意
中
一
类
下
二
类
上
二
类
中
二
类
下
当代青年
”
，写作对象为
“
同龄人
”
，但不清晰
提及
“
留学与归国
”
的材料内容，又提及
“
时代与青年< /p>
”
这一写作方向，但仅
侧重于其中一方面，另一方面仅仅是
点到；作者身份和写作对象不清晰
只围绕
“
< p>留学与归国”
的材料内容，忽略
“
时代与青年
”
的写作方向，没有体
现作者身份，没有提及写作对象<
/p>
只以
“
时代与青年
”
为话题，未涉及
“
留学与归国
”
的材料 内容，没有体现作
基本符合
题意
者身份，没有提及写作对象。
三类
或只在开头或结尾提及
“
留学与归国
”
的材料内容和
“
时代 与青年
”
的写作
方向，但文章主体部分与这两者均无关系
完全脱离
“
留学与归国
”
的材料内容，完全忽略
“
时代与青年
”
的写作方向，
偏离题意
四类
< /p>
完全没有体现作者身份，
没有提及写作对象，
仅选取材料或 引导语或要求中的
孤立的某个词语展开论述，如
“
别样< /p>
”“
风气
”
等，文章与材料内容、写作方向、
写作对象等完全无关
三、关于
“
明确文体
”
考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，评卷员应对考生所选<
/p>
择文体的基本特点和要求评分。
题目要求
“
明确文体
”
，
就是选择了一种写作文体 后，其文体特征要突出。文体不明确的
适当扣分。
四、关于
“
分等评分
”
（一）基础等级
基础 等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项
的评分应
在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。
（二）发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。
发展等级的几
个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创
意，
其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。
在
符合题意的前提下，
要鼓励考生作文出亮点。
对 于亮点突出，
确实写得好的文章，
就应该依
据评分标准给
予高分。
五、其他
（一）错别字扣分
缺标题扣
2
分；不足字数，每少
50
个字扣
1
分；每
1
个错别字扣
1
分，重复的不计；
标点错误多的，酌情扣分。
（二）字数扣分
1
．
400
字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
（少
5 0
个字扣
1
分）
2.
400
字以下的文章，
20
分以下评分，不再扣字数分。
3. 200
字以下的文章，
10
分以下评分，不再扣字数分。
4.
只写一两句话的 ，给
1
分或
2
分，不评
0
分。
5.
只写标题的，给
1< /p>
分，不评
0
分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老
师的内容，可以打
0
分。
6.
只写标题的，给
1
分，不评
0
分。
7.
完全空白的，评
0
分。
（三）套作与抄袭判定
套作的，
适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套
用。判定
为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。
抄袭的，
基础等级
”
在第四等之内评分，
“
发展等级
”
不给分。判定为抄袭要有依据。
【样卷及评语】
1
号文：