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六、写作(
60
分)
1
8
.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于
800
字的文章。(
60
分)
2 0
出头的瑶族姑娘小卜,
是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时 ,
小
卜犯难了:
家里的父老乡亲希望她能回去做教师,< /p>
传播知识,
为改变家乡的贫穷
状况尽一份力;
对小卜有录用意向的一家著名外企,
则鼓励小卜加盟公司,
发挥
专业特长,
创造优质生活;
而小卜自己认为当前创业环境好,
< p>很想创办一家民族
服装设计公司,实现自己的创业梦。
< p>
面对小卜的就业选择,
你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,
< p>表
明你的态度,阐述你的看法。
要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
【命题立意】
本题考查考生的写作能力。能力层级为
E
< p>级和F
级。
【试题分析】
本试题主要从以下四个方面进行分析:
< /p>
一、题目分析。
本材料作文是由三部分组成,一是材料本身,二是写作提示
语,
三是写作要求。
这是一个关于大学生就业选择的话题 材料,
小卜是偏远地区
瑶族的第一个大学毕业生,临近毕业
,
是满足家乡父老愿望回乡做教师,还是进
入著名外企获得优质生活,
亦或自主创业实现创业梦,
她犯难了。
为改变家乡的
贫困状况尽力,是父老乡亲的愿望,或许也是她的梦想,但回乡村作为教师
,
地
域、职业和待遇恐怕不是自己所想;到著名外企工作,置身于繁华之地,发挥专
业特长,有更好的发展平台,创造优质的生活,有着很大吸引力,可有负父老乡
亲愿望,
甚至会少了一点家国情怀;
至于在大众创新万众创业环境 感召下,
既能
实现自主创业,
又能够把民族服装推介出去 ,
不失为一个合理选择,
但仅仅受潮
流的吸引,盲目行动
,且创业需要一定条件,也存在一定的风险,自己不一定完
全准备好了。表面是职业选择
上,其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也
许就是她犯难的原因。
二、题目类型分析。
这是一道“任务驱动型新材料作文”,所谓“任务驱 动
型”就是带有具体的写作任务的作文。实际上,所有的作文都是“任务”,但这
里的“任务”指的是与材料及要求相关的具体的写作任务。例如本材料作文中,
“面对小卜的就业选择,你会给出什么建议”,这就是具体的写作任务,即要求
考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。
如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、
奉献< /p>
爱心等,就不能算是完成了作文要求的“任务”。
任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;
注重材料的启发和引导作用,
更能 p>
体现学生分析问题、
解决问题的能力。
材料作文中增加任务型 指令,
着力发挥试
题引导写作任务的功能,
使考生在真实 的情境中辨析关键概念,
在多维度的比较
中说理论证。任务驱动型材料作
文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。如
2015
年全国新课标甲卷 要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地
谈问题、讲道理,全国新课标乙卷
要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标
准的基础上优中选优。
< /p>
三、作文“提示语”分析。
明确写作任务,是“任务驱动型新材料作文”写
作的首要任务。要想明确写作任务,就要善于抓住“提示语”进行分析。本材料
作文中的
“面对小卜的就业选择,
你会给出什么建议”
< p>就是“提示语”
,
这个
“提
< br>示语”启示我们:
1.
本次写作的范围应该围绕 “小卜的就业选择”问题,当然也可以从小卜的
个案出发,
透视大学生就 业背后的价值选择。
但不能脱离小卜就业选择本身,
泛
泛
而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。
2.
“ p>
小卜的就业选择”
,
此处指的应该是材料中的三种选择,
即回乡做老师、
加盟外企、
创办服装设计公司。
为什么 只有这三种呢?因为材料的最后一句话
“实
现自己的创业梦”
就意味着目前小卜只有这三种选择。
作为写作者
“你”
,
给小卜提的建议必须建立在这三种已有选择的基础上,
不能脱离这三种
选择“另起炉灶”。比如考生可以在这三种选择中任选一种,也可
以两两搭配甚
至三者结合,
甚至可以在就业顺序上进行创新建议;
考生也可以在理性分析三种
选择的基础上,
提出更多的就业建议 ;
也可以适当拔高,
围绕就业的价值选择问
题提出建议。
但有几种情况需要避免,
一是抛开材料中的三种选择,
给小卜提出
了其他选择;二是过度拔高立意,写成“坚守本心”“尊重内心”“理性选择”
等等立意,忽视了“小卜的就业选择”这个具体问题。
3.
既然是“建议”,写作者就要有强烈的主观意见,不能进行客观现实性或
规律性分析,
例如分析大学生就业选择的困境与心态等等。
建议,
< p>是带有一定的
主观倾向性的。既然是主观倾向性,那就既可以写成“我建议小卜怎么
选择”的
第一人称对第三人称建议的语体,
也可以写成
“ 我建议小卜你应该怎么选择”
的
第一人称对第二人称建议的语体,比如书
信体等。
四、
任务驱动型新材料作文的立意及价值取向 问题。
实际上,
限定任务是对
“结合材料内容及含意”<
/p>
的进一步要求,
是对立意范围的进一步压缩,
有利于防
止出现“套作”类的作文。考生必须在规定的情境下,在限定的话题范围内进行
写作,但考生又可以有多种选择。这一点也体现了新材料作文的“自由”与“限
定”的
辩证问题。任务驱动型新材料作文还带有一定的“应用”性质,但又不是
规范的应用文。
就拿这个题目来说,
如果学生写成了类似于市场调查或就业指导
< br>意见书之类的应用文,
也不符合作文的精神。
考生应该透过就业选择的表面 ,
去
把握就业选择背后的价值观念与心态精神。
五、
本题的立意
。
写作通过对某一种就业或创业 的选择分析,
针对他们浮躁
不定就业心态和观念,
指出当 代大学生具有正确的就业观、
人生观,
从而引领他
们就业
或创业既要实现自我价值,
更应该有社会价值。
(能否透过现象分析本质,
将决定立意的高下)。
主要角度:
(
1
)选择 回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值
关系。
(
2
)选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、 个人价值等关系。
(
3
)随心选择自主 创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会
价值等。
【备考指津】
在对新材料作文进行全面训练的同时,也应该适当训练
< p>2015
年高考出现的“任务驱动型新材料作文”,毕竟,这是一个命题趋势。高考
题要
“防套”
,
就会不断改革。
对于这类 作文,
考生在以往新材料作文训练的基础上,
要明确几点内容:
1.
读懂“提示语”,明确写作范围及写作话题。
2015
年新课标卷作文题目
中有这样一句话:
“对于 以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写
一封信,表明你的态度,阐述你的
看法。”这就是提示语,它决定了考生写作的
文体以及内容。
提示语,< /p>
学生都能读懂,
但经常被忽视。
有的学生看完材料之后,
< p>就直接进入写作过程,这样容易发生偏差。
2.
确定具体的写作话题,明确写作姿态。任务驱动型新材料作文的话题不是
泛泛而谈
的话题,例如精神、理想、毅力、内心等等,而是在一个具体的情境中
产生的话题,要解
决一定的实际问题。例如这道题目,就是要考生对“小卜的就
业选择”
提 出自己的建议,
这就是具体的话题。
而写作姿态不应该是超越讨论话
题,站在一定的高度对话题进行概括,相反,考生要参与到讨论的话题中,在讨
论的范围内给出自己的建议。
3.
文章主体段落的写 作问题。读懂提示语,明确讨论话题,相信对于大多数
考生来说,只要稍加留意,并非难
事。但如何展开文章,写够字数,并且内容非
常充实,这就需要考虑了。议论文主体段落
展开的诀窍在于“原因分析”,即发
表自己的看法、提出建议之后,要重点阐述这种看法
或建议的原因。原因分析,
是一个思维层面的概念,
同时也是逻辑结构概 念。
例如建议小卜选择创办服装设
计公司,实现自己的梦想,那就要讲清
楚其中的原因,为什么要这样选择,同时
要在与其他两种选择的比较中进行理性选择。<
/p>
4.
文章的结构要重点训练。结构,其实就是议论文主体 段落之间的关系,例
如最简单的并列关系。
学生写作,
总 是想到哪里写到哪里,
文章缺少一个合理的
布局,显得散乱,缺乏整体感
。解决这个问题的关键在于段落之间的逻辑关系,
例如因果关系、正反关系、递进关系、
补充关系等等,段落之间存在逻辑关系,
阅卷老师读后会有一种思路清晰的逻辑感。最好
是,能够用一定的“标志语”表
现这种逻辑关系,例如“因此”“反过来说”“话又说回
来了”“尽管如此”等
等,这些不起眼的连接语,就是文章逻辑在语言形式方面的显现。
【作文原题】
六、写作(
60
分)
< br>18
.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于
800
字的 文章。(
60
分)
20
出头的瑶族姑娘小卜,
是瑶寨走出的第一个大学生。
临 近毕业时,
小
卜犯难了:
家里的父老乡亲希望她能回去做 教师,
传播知识,
为改变家乡的贫穷
状况尽一份力;
p>
对小卜有录用意向的一家著名外企,
则鼓励小卜加盟公司,
发挥
专业特长,
创造优质生活;
而小卜自己认为当前创业环境好,< /p>
很想创办一家民族
服装设计公司,实现自己的创业梦。
< /p>
面对小卜的就业选择,
你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,< /p>
表
明你的态度,阐述你的看法。
要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
满分作文(
5
篇)
1.
从吾心,尽吾力
p>
(点评:题目简洁,紧扣“梦想”主题,化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔
< br>子“从心所欲不逾矩”之语,以文言句式表达,彰显文言功底,典雅不俗。)
你是否在夜阑时分听到自己波澜 汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊?这些
在眼眶里溢出的、
眉目里涌现的梦 想不正是我们要一生追逐的吗?
(点评:
问句
开头,有夺
人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。此二问破空而
来,问得奇特,兼用
长句式,可谓先声夺人。)小卜这个瑶族姑娘,也应该走在
创业梦的黄金大道上。(点评
:点出材料,扣紧题目要求,直接给出“建议”,
干脆利落,中心突出。)
20
出头的年纪,和麦浪里摇曳的谷穗一样 值得期待。(点评:喻体选用
贴切、新颖,富有诗意,显示出作者一定的文学修养和品味
。)这个饱含未知与
可能性的二十岁,是独一无二的。
“劝君莫惜金缕衣 ,劝君惜取少年时。”年轻
似乎是一张革命的王牌,给一切属于这个名词的人镀着光。(
点评:比喻新颖。
但“王牌”指的是扑克牌游戏中最强的牌
,
< p>比喻最有力的人物、手段等,与“镀
着光”不一致,可改为:年轻似乎是一种革命的
王牌,给一切属于这个名词的人
追逐梦想的权力。
)
孙杨 的十九岁成为了奥运冠军;
罗拉的二十岁出了书拍了电
影一夜成为北美洲
大陆的一颗明星;
邓紫棋的二十岁在红馆开了演唱会成为香港
诸多歌榜的
榜首。
(点评:三个当下事例,简约成排比句,颇有说服气势。遗憾
的是
犯了“主宾搭配不一致”的语病,可改为“十九岁的孙杨、二十岁的罗拉、
二十岁的邓紫
棋”。)
“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功,除非你去
做。”
(点评:引用精当。)小卜这个瑶族姑娘,用她服装设计的天分能给这
个创业时代带来什么火花?(点评:扣紧材料议论,避免两张皮现象。)我们可
< br>以满怀期待。做自己想做的,听从自己的内心的声音,是需要抓住机会的,所以
我
希望这个瑶寨里走出的第一位大学生,
这个
“第一人”
,
能在这个无畏的时代,
抓住当下,追逐梦想。(点评:“我希望”就是建议,暗扣
作文主题。)
就好像玫瑰香浓而艳美,它的刺 尖锐而繁多。(点评:比喻性警句,简
短富有深刻的哲理,将其置于段首,是考场作文的
一大“秘诀”。)逆流而上所
要顶住的压力是庞大而源源不断的。
面对穷 困落后的故乡,
面对无忧无虑的就业
机会,小卜心中的梦想似乎看起来扎
根也并没有那么深。
(点评:
“看起来”三
字多余。)是
的,逐梦之路未卜,或棘荆或泥泞,它并非安逸闲适,也可能满足
不了最多人的情况,但
这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。
(点评:
“坚挺”改
为“坚强、坚定”更妥。)蜗牛向葡萄藤上爬,大雁向南飞,一股内心中滚烫炙
热的力量
会驱动你无悔的奔跑,嵌在肉里的沙粒也能助你上高。
(点评:类比思
维
。
以
“蜗牛”
“大雁”
为类比物,
形象而有说服力,
深得荀子
《劝学》
的笔法。
)< /p>
马云曾说:
“你不是怕行动,你只是怕走了一条错的路。”
(点评:引用出彩。)
薄伽丘,这个出生繁荣富贵应有尽有的富家少爷,面对家财万贯,
他无动于衷,
但是后人将他的《十日谈》与但丁的《神曲》做比。他生在无悔的文艺复兴
,惊
天撼地的他在那样万艰阻力中完成了自己的梦。
做好自己,
做想做的自己,
是勇
者的选择。(点评:薄伽丘材料典型,后一句
议论精当,材料与议论深度融合,
有水乳交融之效,值得借鉴。从考场作文来说,段尾没
有结合材料生发议论,是
一大败笔。补上这样一句,效果尤妙:小卜的选择同样艰难,但
唯其艰难,方显
勇毅。)
合适的年纪、
合适的时代,
所有的回报都只能如浮云掠过。
优质生活充满吸引力 ,
就如一张舒适的躺椅,但梦想令人向往,它是一张送你至浪尖的滑板。(点评:
躺椅与滑板两个比喻,形象新颖,绝妙完美。)年轻的我们冲波击浪,在波涛起
伏中带着成就与荣光再回故乡,也不算迟。
(点评:精彩至极,紧扣材料,分析
得当。先否定“报恩”(做教师),再否定优质生活(外企),最后回归“创业
< br>梦想”,三种选择,对比分析,作者的思辨能力,令人点赞。)
年轻的我们未来又远又长,从吾心,尽吾力,到达了梦想这座灯塔,才
能
更好的划向远方。(点评:哲理性语句收束全文,余音绕梁,让人回味无穷。
文字简短而
有内蕴,足见作者的文字驾驭功夫。)就让我们带着梦想的光环,无
畏一跃,
(点评:
结尾如能结合材料来议论,
更符合考场作 文的特性。
该考生缺乏这一意识,
有时候是一种危险。
其 实,
结合材料,
极其简单,
可改为:
小卜
,其实你无须犯难,有年轻做靠山,就让我们带着梦想的光环,无畏一跃,
搏击长空。)
总评:作为考场作文,本文获得满分,可
谓“实至名归”。全文结构完整,
思路清晰:第一段引出中心,明确建议;第二段论述要
坚持“创业梦想”;第三
段论述坚持
“创业梦想”
要不惧 艰难;
第四段结合材料对比分析,
再次明确中心;
第五段
收束全文,发出号召。本文最大的亮点是作者的语言文字运用能力极强,
表现在:一,善
用比喻,每个比喻都几乎形象新颖贴切,让人佩服;二,引用精
当,每处引用既简短又适
切;三,警句迭出,作者理性思考能力强,常有言简意
赅之句,醒人耳目;四,议论老辣
,全文多处扣题生发议论,鞭辟入里,分析得
当。
2.
回乡传播知识如梦想动人
(点评:直接给出“建议”却又不失文学性)
总苦恼于面前的选择,
总疲惫于得失的衡量 ,
担心自己回到故乡,
却辜负了
年轻的梦想。小卜,回乡
传播知识也如梦想一样美好,一样动人。
(点评:前一
句设身处地地剖析
小卜的内心纠结与挣扎,
揭示矛盾性,
为后文的论述张本;
后 p>
一句给出“建议”,如同与小卜面对面对话,亲切而又有情感的张力,具有感染
力。)
外面的世界很精彩,
外面的世界很无 奈。
瑶寨有她山青水清的秀丽,
却也蕴
含着不可否认的落
后。
(点评:不仅揭示出“外面世界”和“瑶寨”各自的矛盾
性,而且将
“外面世界”和“瑶寨”对比,深度剖析形势,居高临下,使后文的
论述难度增加,也更
进一步预示了后文论述的深刻性。)上了大学,入了城市,
加诸一颗年轻而怀揣创业梦的
心,
还有优质生活的煽动,
创业大环境的诱惑,
深
思难念不自已地开始了盘算与纠结,
内心深处却仍不忍抛下贫穷的老寨,
(点评:
进一步点出小卜的内心纠结与挣扎,呼应开头。)那么,请忍心割舍此刻的创业
梦吧,
回乡传播知识,
让更多的孩子们去拥有你那金色的 愿望,
让选择回到瑶寨
的你因瑶寨的未来而更加动人。
( 点评:煽动性与柔情性并存,完成“小我”到
“大我”的转变论述,深刻而又具有情怀。
)
多年前,一本《人生》激励了众多人咬牙向前,艰苦奋斗。书中的高
加林是
真正的一名从农村里走出的知识分子,
然而最终他却回到了故园,
在那片故土上
流泪呻吟:“我的乡亲们呀……”(点评:例子不仅恰到好
处,而且具有扑面而
来的情怀感染。)高加林是热血青年,有去城市打拼的巨大动力,有
志趣相投彼
此欣赏的恋人一同,
这就正如小卜犯难的原因,
心内的愿望早属于创业,
恨不能
如高加林般割下乡亲无牵无挂地自我拼
搏奋斗一回。
然而,
故事最后高加林心痛
了,回乡了。<
/p>
(点评:小卜与高加林故事、心情的交叉、交错,不仅紧扣了文章