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乔布斯的故事中学生理想信念教育

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-04 02:43
tags:精品文档, 中学生, 理想信念教育

建军节文案-

2021年1月4日发(作者:毕道远)


精品


中学生理想信念教育


现在正在学校学习的中学生,到

21

世纪初期将成为社会主义现代化建 设


的主力军。邓小平同志明确指出:“现在中国提出‘四有’,有理想、有道德、


有文化、有纪律。其中我们最强调的是有理想。”他又反复强调:

“我们一定要


经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。”所以我们是否具有远大


的理想和坚定的信念,关系到

21

世纪我国社会主义事业顺利发展 的大局。江泽


民同志更高瞻远瞩地提出:“要以对今后

10

年乃至下个世纪中国社会主义事业


的命运高度负责的精神,着眼于培养广大青少年。” 因此,对青年学生进行理想


教育,培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会 主义新人,是我们


教育工作者的重任。为适应我国社会主义市场经济和

2 1

世纪知识经济发展的需


要,

为把我国建设成为社会主义 强国,

我们根据中学生的心理特点和思想道德素


质发展的规律,

运用求实、

创新而有成效的理想教育原则,

开展扎实而又生动活

< p>
泼的理想教育活动,

引导青年学生逐步树立起实现社会主义现代化和共产主义远


大理想。


.

新时期中学生理想教育的特点


理想是每个人所向往的远景目标 ,是人生命的精神支柱。它激励人


们为事业、为未来努力奋斗。


新时期中学生的理想教育,具有 鲜明的特点,主要表现在两个方面:


一是,我国目前正处在一个重大的社会转型期。社会 转型,会给人们的价值观、


人生观、

世界观带来深刻的变化,

< p>也必然对青年学生的理想形成产生巨大的影响。


二是,

中学生正处于 人生成长发展的一个关键时期,

他们的生理发展和心理发展


都有其显著的 特点,

即正处在逐渐从稚嫩走向成熟的过渡期。

在这期间,

他们的


身体发育趋于完全,

思想水平不断发展,

知识基础逐渐充 实,

自我意识日益强烈。


更重要的是他们的人生观、

世界 观将初步形成。

从这两方面的特点来看,

抓好中


学生的理 想教育,既是“当务之急”,又具有“百年大计”的特殊意义。


(一)识经济时代对理想教育的要求


当今的中国社会主义市场 经济体系正在逐步确立和完善,

而且必


将发展到知识经济的时代。

这是一场巨大的变革,

将给人们的生产、

生活和思维

精细;挑选;


精品


方式带来深刻的变化。

所以新时期青年学生的理想教育,

必须 适应这样的时代要


求,迎接

21

世纪的挑战。

< p>


1

.时代呼 唤坚强的理想人格和坚定的理想信念。知识经济的本质特


征是创新。

任何 知识的创新都依赖于人的创新精神和创新能力,

所以发展知识经


济必须注 重培养高素质的创新型人才。

这种创新型人才必须具备有艰苦奋斗的创


业 精神,

愿为祖国事业和人类社会奉献自己的聪明才智和毕生精力,

在探索求知


的崎岖道路上勇于登攀,迎难而进,百折不挠,一往无前。这就需要有崇高饿理


想、

强烈的责任心和持久不衰的热情,

要有坚强的意志和莫大的勇气。

如果没有


坚定的为社会主义现代化建设事业贡献自己的青春和才华的理想 信念,

那么在知


识经济的创新和竞争中,肯定是难有作为的。

< p>


2

.青年学 生需要明确的理想目标和明智的理想选择。当今的时代,


信息成为重要的商品和竞争要素 。谁掌握信息,拥有知识,谁就拥有未来。国际


交往增加,多元文化并存,形形式式的思 想观念、道德规范冲击着求知欲极强、


热心于接触社会,

但世界观尚未全 形成的青年学生的思想。

如果一个准备走向社


会、

独立生 活的青年,

没有明确的理想目标,

那么他就很容易在纷繁复杂的社会


生活中迷失方向,甚至走上斜路。严峻的现实,要求我们加强理想教育,帮助青


年学生能够在各种思潮中寻求和确定自己的正确理想目标,并做出明智的选择。


(二

)

新时期中学生理想形成中的矛盾


当前,中学生在价值观、人生观、世界观方面的主流是健康的 、务


实的、

进取的。

学校多年的教育和社会主义两个文明 建设的影响,

为他们树立正


确的理想打下了基础。

在一次 全国性的青少年思想观念的调查中,

表示应该树立


远大的理想,认为“祖 国利益高于个人价值”的中学生,占了被调查者的

70%


上。同时,对于“人人应当理直气壮地争取个人功利”的说法,有近

30%

的中 学


生表示赞成。这就说明,一部分中学生成才观念不明确,思想认识比较模糊。因


此,

充分了解中学生的思想特点,

特别是了解中学生理想形成中 的矛盾,

对加强


理想教育是很重要的一个环节。


1

.理想与现实的矛盾。人的理想的发展是从非现实性的理想向


具有现 实性的理想发展。

青年学生理想的建立多从个人的喜欢和爱好出发,

他们


往往不能认真地思考理想的科学性和现实性,

而只是憧憬着美好的未来,

希望自


精细;挑选;


精品


己能成就大事业 ,成为大名人。随着

21

世纪的临近,许多中学生已经为投身于

< br>信息社会做准备,

开始学习电脑操作技术,

并且试图从中了解到科学技术的 新发


现、新创造、新成果。他们对即将到来的新世纪丰富多彩的现代生活心驰神往,


而对同时而来的激烈竞争则缺乏理解。

在他们天真的想象中,

社会的一切都应该


是美妙无比的,

都是有利于他们一帆风顺地获得成功的 ;

他们对国情和现实了解


不够,一旦碰到现实情况与他们的想象有较大距 离时,他们的心理就难以承受,


会产生不满或对立的情绪,

甚至感到理想 破灭,

悲观失望。

这种理想与现实的矛


盾,是由于他们对 社会的认识不全面、不深刻、不确切所造成的。因此,对中学


生进行理想教育,要有意识 地引导他们认识社会、正视现实、了解国情,使他们


不满足于幻想,而是脚踏实地的稳步 向前。


2

.理想与行动的矛盾。青年学生激情奔放,热烈地向往未来,十


分迫切而强烈地渴望实现理想。

现在的青年学生都是在改革开放和社会主义现代


化建设不断发展时期出生和成长起来的,

更没有经过战争烽火的磨练。

他们一般


是从学校到学校,

有的是比父辈们更加优越的生活,

有的是对开放时代外部精彩


世界的片面了解,

他们大多是独生 子女,

从小娇生惯养,

不懂得艰苦奋斗的含义。


他们对未 来的向往,

常常停留于一种美好的愿望,

对实现理想所必须付出的长期、


艰苦努力认识不足,缺乏扎扎实实的实际行动,而导致理想与行动脱节。这样,

< br>急于求成的青年学生往往会在遇到困难时丧失信心,

退缩不前,

而使理想流 于空


想。

这种理想与行动的矛盾,

会使得青年学生的理想 不牢固,

也会加大理想与现


实的差距。

因此,

< p>对中学生进行理想教育,

要引导他们懂得远大理想与艰苦奋斗


的关系 ,

帮助他们把远大的理想化为学习中、

生活中一个个较小而又实际的目标,


让他们在不断的实践中,积累自己的成功,坚定自己的理想,一步一个脚印,最


终实现长远的目标。


、新时期中学生理想教育的原则


新时期中学生理想教育的特点,

< p>体现了挑战和并存的情况。

如何


正视这一现实问题,

把握时代特征,

遵循教育规律,

扎扎实实而又生动活泼地抓


好理想教育,

帮助他们确立远大的理想,

努力实现人生目标,

是 摆在德育工作者


面前的一个重要课题。


精细;挑选;


精品


《中共中央国务 院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》


出:

“ 要有针对性地开展理想教育”。这就要求我们在德育工作实践中,以邓小


平理论为指导, 切实把握

21

世纪知识经济时代的特征和新时期中学生理想教育

< br>的特点,

按照理想教育的基本原则,

运用灵活多样的方法,

积极开展富于创造特


色的理想教育,为面向

21

世纪的中 学生理想教育探求一条行之有效的途径。


在理想教育的实践中,普通运用的基本原则应有:


(一)导向性原则


学校根据社会主义教育目的,对学生进行思 想政治和道德教育,


引导学生逐步确立科学的价值观、

人生观、

世界观,

不断提高社会主义思想觉悟,


树立为实现社会主义现代化 而奋斗的志向

,

成为“有理想、有道德、有文化、有


纪律 ”的社会主义事业建设者和接班人。


导向性原则就是要求坚持学校的正面教育,

加强学校对学生进行


正确理想教育活动中的导向作用。这种导向作用,有 显性和隐性之分。显性的,


即教师在课堂教学和其他各种教育活动中对学生进行有计划、

有主题、

有针对性


的理想教育,以及学校邀请校外辅导员 、英模劳模、老战士老干部、各行各业的


先进人物所作的专题报告等等。

隐性的,

则是指教育工作者在日常言论行为中表


现出的理想信念,

以及校园文化所蕴含的对社会主、

共产主义崇高理想的赞颂与


追 求。这些将对学生的理想形成和巩固,起到直接的、有力的促进作用。


(二)层次性原则


理想是分层次的,

包括生活 理想、

职业理想、

道德理想和社会理


想。同样,青少年理 想形成的过程也是有层次的、渐进的。所以,理想教育也要


层层递进,环环相接,螺旋上 升。


根据中学生身心发展的阶段性、

层次性规律,

学校的理想教育可设


计循序渐进的系列化进程。例如,在初一、初二年级,以“生活多美好,世界多

< br>精彩”

为主题开展教育活动,

结合学生的心理,

启发他们把 生活理想渗入社会理


想。在初三、高一年级,一“愿为祖国作贡献”为主题开展教育活动 ,有意识地


把信仰的知识融入教育之中,

帮助学生树立科学的信仰和正确 的社会理想。

在高


二、高三年级以“振兴中华为己任”为主题,开展“人 生、理想、信仰”教育活


动,

鼓舞学生以科学的人生观去追求和实现理想 。

这样,

在整个中学阶段,

“理


精细;挑选;


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想、成才、责任 、奉献”为内涵的理想教育形成一定的层次和系列,引导学生逐


步走向“成人”,成为有 远大理想的好青年、好公民。


(三)主体性原则


理想教育的主体 是学生。

理想教育要取得实效,

必须要有广大学生


的积极 参与和认真接受,

以及自身对理想的理解和确立。

学生作为理想教育的主


体,

不仅是要积极地接受教育,

更要主动地进行自我教育。

学生通过自己的主观


努力,

根据自己的体验去掌握社会主义、< /p>

共产主义的思想体系、

政治观点和道德


规范,

确立科学的、

正确的理想信念,

形成理想人格。

所以,

理想教育避免说教,


而要以启发思考,引导体验为主,方可收到明显而稳定的效果 。


(四)实践性原则


在校学生的实践主要是学 习活动的实践,

社会实践活动也正日益


受到重视。

社会实 践活动对青少年成长的意义是深远的,

对理想教育的作用也是


显著的。< /p>

广大青年学生渴望成长为社会主义建设的有用人才,

社会实践活动则是


在学校与社会之间架起了一座桥梁,使青年学生不仅了解到社会对他们的要求,


而且使他们在社会实践活动中得到学习、

锻炼的机会,

从而满足他们自身发展的


要求。


实践出真知,

实践明事理。

社会实践活动有利于 青年学生了解社会


现状,从而树立起社会责任感、使命感。不少学生往往是以局外人、旁 观者的眼


光来观察社会主义建设的进程,

参加社会实践活动,

< p>使他们了解我国的国情,


到了社会主义现代化建设的艰巨性和长期 性,

特别是他们亲身参加了一些生产劳


动以后,不再是旁观者,而是以参 与者的眼光来观察、分析现状,把树立理想与


实践统一起来,

从而促进他 们更自觉地学习科学文化知识,

为今后投身社会主义


现代化建设,实现美 好的理想作好充分的准备。


(五)整体性原则


学校德育的内容 是多方面的,

包括辩证唯物主义和历史唯物主义教


育、世界观和人生观的 教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、革命传统教


育、伦理道德教育、民主法制教 育等等。理想教育作为德育工作的一部分,应当


和德育内容的其他部分有机地结合,有目 的、有计划、有组织、有步骤地开展教


精细;挑选;

国庆节作文450字-


原谅的近义词-


中秋节的来历20字-


父爱如山的句子-


季羡林的资料简介-


齐头并进是什么意思-


蝙蝠怎么画-


叮咛的意思-



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