定向阅读与片段写作(例证法)

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定向阅读与写作训练
二、举例论证
在变动不居中宁静自守 (陈禹诺)
哲人有言，“运动和变化在不断地更新着世界，就像不间断的时间总在更新无穷无尽的
岁月的持续一样”。的确，沧海桑田，白云苍狗，世界不停地改换着模样。
世间万物，变动不居， 正是在“变”中，“日日新”的世界给人类带来了前行的挑战，
“又日新”的生活驱使人们不断追求自我 提升。但另一方面，日新月异的技术让生活失去了
固化模式，排山倒海的讯息搅动了原本流速平缓的传播 运河。不少人步履匆匆、竞相追赶，
却又终日惶惶、焦灼不安，唯恐被一日千里的世界所淘汰。
日夜兼程的奔忙让人容易疲惫，于是许多人亦步亦趋沉醉于时尚潮流，在仓促陌生的变
化中 随波逐流、迷失怅惋。也许，我们很难左右生活脉搏跳动的节拍，但不禁要问：如果随
意丢弃内心中不变 的宁静、无视脑海里长青的信仰，我们还能否在惊涛骇浪中行稳致远呢？
答案似乎并不难寻找。其 中一个定格在魏德友老夫妇身上。在中哈边境的“无人区”，
茫茫的萨尔布拉克草原上，夫妇二人坚持义 务巡防52年，累计20万公里。逝者如斯，光
阴在昼夜交替中流转；草木荣枯，万物在四季轮回中演变 。那变化了的，正如老人脸上日
增日深的岁月烙印；那不变的，就像他们向草原深处抬望时温热坚毅的目 光。
其中一个定格在“中国核潜艇之父”，第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师、年逾九旬的老院士黄旭华身上。隐姓埋名30年，从骨肉至亲的视线里彻底消失，承受子欲
养而亲不 待的锥心之痛，只因核潜艇事业与国运紧紧相连、与人民利益息息相关，便将最
好的年华无怨无悔地奉献 出来。如果说坚持是一种决心，那么30年的矢志不移，便熔铸成
坚不可摧的信仰。
不变 ，可以有很多种诠释。曹雪芹“批阅十载，增删五次”，以惊人定力创作出巨著《红
楼梦》，这是不变； 韩惠民与妻子照顾初恋女友34年从未间断，用一生践行爱的承诺，这
是不变；故宫文物修复匠人“择一 事，终一生”，用手日复一日摩挲时光、靠工匠精神定格
历史，这是不变；科学家屠呦呦在青蒿素的分离 试验中历经380多次失败始终永不言弃，
这也是不变??无论何种形式，“不变”之中闪耀的德行修养 都同样熠熠生辉。正是这一道
道光，如同精神的火炬、道德的灯塔，为前路驱尽黑暗，为后人照亮征程。
“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”
辩证看待变与不变，用坚持、恪守、笃定去点燃灵魂的火炬，为信仰、信念、信条标注出不
朽的刻度，我 们自能在不变的坚守中不惶惑、不疑惧，坐看花开花落、云卷云舒。

一、读范例，析区别
我们先看看下列两个语段，看看它们在证明语段论点时用例有何不同。
例1：读书要有所选择 ，这在今天显得尤为重要。当代著名学者钱钟书一生读书无数。
一次，他到美国访问去参观国会图书馆， 图书馆的人因其藏书量大而骄傲，同去参观的人也
无不为之惊叹，只有钱钟书一个人默不作声。图书馆的 人问他有何观感，他忍不住笑着说：
“我也充满了惊奇，惊奇世界上有那么多我所不要看的书！”这话看 上去风趣，却是事实，
一个人不可能读完所有的书。19世纪英国作家罗斯金就说过：“一个人的生命是 短暂的，
空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。”因此，今天我们提倡既要多读书，又要有选择意识，多读好书。
例2：行走有利于促进思考，邂逅创造的灵感 。⑦春秋战国时期的思想家孔子、墨子，
是在行走游说的过程中，逐渐形成了自己的思想流派：汉代的司 马迁，行万里路，读万卷书，
写就了中国历史上第一部纪传体通史《史记》。古希腊哲学家亚里斯多德， 在雅典吕布昂学
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园从事哲学研究的时候，喜欢一边行走一边与学生谈 话，因此而拥有“漫步者”的雅号；
18 世纪德国康德总是沿着同一条路行走思考，后人便将此命名为“哲学家之路”；梭罗把
他以“行走”为主 题的哲学随笔，命名为《散步》。可见，无论中外，那些卓越的思想家、
哲学家、文学家，多是行走的热 爱者。影响世界的不多创新思想，某种程度上可以说是走出
来的。
二、例证法的类别
㈠以详例证明观点
所谓详例，即用典型的具体的事例作论据来证明语段论点。由于这种方法是 以个别事
实作为前提证明一个观点的，因此，选例要有较强的说服力，列举的事实必须注意应该真实、< br>典型。

1． 常见问题
请指出下面四个例证的错误，并注意在今后的作文中回避类似错误：
例3：欧洲有位化 学家，在一次实验中，发现一种新物质，可是他没有把这种新物质提
炼出来，就放弃了这个实验。后来另 一位化学家也做了这样的实验，由于他坚持不懈，另一
种新元素终于被他发现了。
问题： < br>例4：法国的托尔斯泰为写《战争与和平》深入采访，光笔记就写了40万字，最后终于
用60年 的时间完成了这部巨著。
问题：
例5：做事必须要有恒心。唐代大诗人白居易在诗坛上颇负 盛名，但他从不满足，从不
松懈，经常深入民间把自己的新诗念给村妇老农们听，问他们听懂听不懂，虚 心征求他们的
意见，并加以修改。所以他的诗通俗易懂，深受广大人民喜爱。
问题：
例6：“有志者事竟成”的例子实在不胜枚举。西汉历史学家司马迁，年轻时遵父命写
史书，遍访天下 古迹，花费二十年进行资料搜寻蓄备。正当他潜心著书时，一场灾难降临了
他的头上。因为他为李陵辩护 而惹怒了汉武帝，被捕下狱，遭受宫刑。这一打击使他痛不欲
生，几欲绝命于世。正是著写史书的大志支 撑着他，使他忍辱苟活，终于完成了历史巨著《史
记》。
问题：

2．叙例方法导航一：剪裁舍弃法
概念阐述：剪裁舍弃法，就是根据论点的需要，裁剪资料， 变具体记叙为概括叙述，舍
弃与论点无关的内容。如果叙事过于详尽，以至于从头到尾，原原本本，就会 犯以叙代议、
以事代理的错误。
例7：用下面的事例证明“打破常规的重要性” ，说说叙例存在什么问题并修改。
奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音 乐才能，被誉为“神
童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写 了一段
曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，
当两手 分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样
的曲子。”莫扎特接 过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个
在键盘中间的音符时，他便埋头， 用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不
已。
问题：

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修改：


叙例方法导航二：挖掘增补法
概念阐述：有的材料不 能直接证明论点，论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联
系，挖掘增补法就是根据论点的需要，将 事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近
甚至相同的词句，使论据与论点发生内在的联系，从而 直接证明论点。
例8：用“挖掘增补法”修改
分数的高低并不等于能力的大小，古今中外的 事实充分证明了这一点。远的如古时的赵
括，军事理论说得头头是道，带兵打仗，却一败涂地。近的如留 苏的王明，马克思主义的书
本背得滚瓜烂熟，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。在国外，美国二战 时期的巴顿将
军，在西点军校考试成绩很差，而且不守校规校纪，曾被关过禁闭，受过警告处分,可后来
却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有
干成 什么大事。种种事实证明，分数与能力并非成正比。
（1）运用“挖掘增补法”修改这个文段：
分数的高低并不等于能力的大小， 古今中外的事实充分证明了这一点。远的如古时的赵括，
军 事理论说得头头是道，带兵打仗，却一败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的书本背
得滚瓜烂熟，但 他的脱离实际给革命造成了巨大损失。【

】
在国外， 美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很差，可后来却成为屡建奇功的名
将。而他那些成绩优秀 的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种种
事实证明，分数与能力并非成正比。

例9：如用以下事例证明“要善于抓住机遇”的论点该增补哪些内容？
被誉为“科 学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。有一
次，他参加了一个上流社 会的晚会。当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一
般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个 胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从
此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走 上了文学创作之路。
（1）思考提示：关注论点的关键词，寻找论据与论点之间的内在逻辑关系
（2）讨论后修改：



㈡以排例证明观点
所谓排例 ，即用三个或三个以上的例子排比并举的形式证明语段观点，叙例的文字简约，
句式整饬，点到为止。因 而又称之为“点例”。巧用点例，能使材料丰富，文采斐然。
运用点例排比构段需注意两个问题：一是 排比事例一定要有内容上的某种相关性，这是
运用点例排比的基础，如果事例间缺乏这种相关性的，就不 能集中运用；二是在分述事例时，
尽可能保持语言句式的相似，从而形成排比，彰显气势与文采。
练习5：用概括排比法叙述如下三个事例，来证明“成材当立志不移”这个观点。
1、立志多 在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器
晚成，终于成为唐宋八大家 之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼
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夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻 大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放
回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了 吴国。
（1）思考提示：关注论点的关键词，寻找论据之间的相似点
（2）讨论后修改：


请欣赏以下范例，特别注意构句方法：
例7：如果没有钟子期的知音之 声，也许伯牙的《高山流水》只能埋葬于荒山野林间。
如果没有那位老教授的欣赏，也许瞎子阿炳的《二 泉映月》只能长眠于街市深巷间。如果没
有能人善士的指点迷津，那么没有哪一位君主可以成就千秋霸业 ，名垂千古！（运用了假设
句来形成排例，如果??也许只能??）
例8：勤学苦练是成功的 必要条件。有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了
世界文化史上十大名人之一的美誉；有勤， 才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也方有了雄才
大展、北伐报国的伟业；有勤，才有了张海迪“当代保尔 ”的称号，也才有了“通五经、贯
六艺”的这位当代青年学习的楷模。我国伟大的数学家华罗庚不也曾积 数十年辛勤耕耘慨而
叹道：“一分辛苦一分才，勤能补拙是良训”吗？由此可见，碌碌无为与大有作为之 间差的
不就是一个“勤”吗？勤，有如一架彩桥，把人们从无知引向有知，从有知引向有才，从有
才引向有为。（运用了条件句来形成排例：有了??才有了??，也才有了??）
例9：兼听则明， 偏听则暗，这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐
王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚 心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任用魏
征，开言路、纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教 朱升，广积粮、缓称王，建立大明天下；
李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭 到批判，人口激增、国家受
害??这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？（运用了对称句 来形成排例：
两两对偶，句式整饬。）
例10：事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们 ：凡是留下英名的人，总是创造
了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，是因为他们为 民族文化宝库增添
了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱 国精；
李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进;蔡伦、毕生、祖
冲之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下了
享用不尽的 发明创造。谁建树了对人类有益的事业，谁就筑起了一座人生的纪念碑。（运用
因果句形成排例：??之 所以??，是因为??；因为??，所以??）
例11：徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意， 结果定会一事无成。这道理虽然
浅显，但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生 式的“发明大王”，
可是却畏于钻研科学知识之难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂 冠，但
又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋
首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。如此心怀鸿鹄
之志，而身 属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大志呢！（运
用转折句来形成排例：想 ??，可是却??）
3．详略结合证明观点
写语段时，如果连用几个详例，难免显得臃肿堆 砌；如果一味地略举，难免显得单薄。
一般说来，应详略并举。众人皆知的熟悉事例不妨略举，众人陌生 的事例不妨详举。详略事
例组合，以点带面，点面结合，即能能增强文章的论证效果。这招在考场上最有 效。请再次
欣赏《在变动不居中宁静自守》一文。
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三、课后训练
有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶里去，他尽其所能地抓了一把榛果，当他 想把手
收回来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿放弃榛果，又不能把手缩回来，不禁伤心地哭了起
来。
一个旁边的人对他说：“你知足些吧！只拿一半，让你的拳头小一些，那么你的手就可
以很容易地拿出来了。”
在生活中，有时候只有放弃才能得到，但许多人却不明了二者的辩证关系，一 味地想要
获得，不想放弃，结果却什么也得不到。
请以“放弃”为话题，写一个350字以内的议论语段，注意详例与点例的结合。




















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高中议论文写作周训练：教师
如何运用例证法
【学习目标】
1．明确事例论据的两种类型。
2．分别掌握运用详例与排例。
【学习时间】1学时
【学习过程】
一、读范例，析区别
我们先看看下列两个语段，看看它们在证明语段论点时用例有何不同。
例1：在曲径中转身，也许能创造奇迹。当你在曲径中跌跌撞撞，头破血流甚至奄奄一
息的时候 ，不要放弃，只要稍事休息，来个华丽的转身，即可东山再起。拿破仑在被反法同
盟军打败后，被流放在 大西洋的一个孤岛上，但他并没有因此而绝望，他重返法国，建立“百
日王朝”，创造了一个神话，一个 前无古人后无来者的奇迹。尽管滑铁卢之战他再次失败了，
但他的这次转身却在历史上写下了厚重的一笔 。所以，即使在艰难困苦中也不要放弃，即使
山重水复，只要你肯转身，相信前面定会是“柳暗花明又一 村”。（以“转身”为话题的作
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文片段）
例2：自卑像根受潮的 火柴，难以将希望之火点燃；自负像个可怕的陷阱，一旦身陷其
中即难以自拔；唯有自信自强，才能扬起 生活的风帆。我国宋朝的文豪苏洵，几次赶考都名
落孙山，一些人更是对他冷嘲热讽，但他没有灰心，而 是闭门苦读，终于因散文有极高的造
诣而名列唐宋八大家；举世闻名的音乐家贝多芬，30岁就耳聋，他 没有屈服于命运的安排，
在听不见声音的情况下，创造了大量优秀作品，并谱写出时代的最强音“扼住生 命的咽喉”；
居里夫人，这位伟大的科学家，作为镭的发现者，荣获诺贝尔化学奖，耀眼荣誉没有使她陶
醉，他仍如从前一样孜孜不倦的工作，使它成为获得这一殊荣的唯一女性。这些伟人之所以
能够 取得成功，是因为他们在挫折面前毫不自卑，在成就面前毫不自负，始终有自强不息的
精神。（考场优秀 作文《自卑?自负?自强》）
二、例证法的类别
1．以详例证明观点
所谓详例， 即用典型的具体的事例作论据来证明语段论点。由于这种方法是以个别事
实作为前提证明一个观点的，因 此，选例要有较强的说服力，列举的事实必须注意应该真实、
典型。详例看似简单，但最易出问题，请指 出下面四个例证的错误，并注意在今后的作文中
回避类似错误：
例3：欧洲有位化学家，在一 次实验中，发现一种新物质，可是他没有把这种新物质
提炼出来，就放弃了这个实验。后来另一位化学家 也做了这样的实验，由于他坚持不懈，另
一种新元素终于被他发现了。
（事例语焉不详，甚至 虚假。提到的两位化学家，没有写出他们的姓名，做什么实验，
发现一种什么新物质，模糊不清，因此降 低了论据的说服力。）
例4：法国的托尔斯泰为写《战争与和平》深入采访，光笔记就写了40万字， 最后终于
用60年的时间完成了这部巨著。
（事例不准确，出现硬伤。托尔斯泰是俄国作家， 哪个不知道？“用了60年时间完成了
这部巨著”，与事实不符。事实上，托尔斯泰写《战争与和平》， 一共用了7年时间。论据
不真实，失去可信度，同样就没有说服力了。）
例5：做事必须要有 恒心。唐代大诗人白居易在诗坛上颇负盛名，但他从不满足，从不
松懈，经常深入民间把自己的新诗念给 村妇老农们听，问他们听懂听不懂，虚心征求他们的
意见，并加以修改。所以他的诗通俗易懂，深受广大 人民喜爱。
（事例与观点若即若离，打擦边球。用这个事例论证“做事要有恒心”显然是不妥的，虽然其中也有“不松懈”、“经常”等字样，却不能用来论证“有恒”。如果用它来论证“作
家应该 有严谨的创作态度”则是很切题的。）
例6：“有志者事竟成”的例子实在不胜枚举。西汉历史学家司 马迁，年轻时遵父命写
史书，遍访天下古迹，花费二十年进行资料搜寻蓄备。正当他潜心著书时，一场灾 难降临了
他的头上。因为他为李陵辩护而惹怒了汉武帝，被捕下狱，遭受宫刑。这一打击使他痛不欲生，几欲绝命于世。正是著写史书的大志支撑着他，使他忍辱苟活，终于完成了历史巨著《史
记》。
（用例冗长，以叙代议。这是初学议论文的同学最易犯的毛病。司马迁的事迹众所周知，
无须详 细介绍。这样不仅拉长篇幅，成为赘语，而且冲淡了论点。）
2．以排例证明观点
所谓排例 ，即用三个或三个以上的例子排比并举的形式证明语段观点，叙例的文字简约，
句式整饬，点到为止。因 而又称之为“点例”。巧用点例，能使材料丰富，文采斐然，赢得
“发展等级”分。
运用点例 排比构段需注意两个问题：一是排比事例一定要有内容上的某种相关性，这是
运用点例排比的基础，如果 事例间缺乏这种相关性的，就不能集中运用；二是在分述事例时，
尽可能保持语言句式的相似，从而形成 排比，彰显气势与文采。请欣赏以下范例，特别注意
7

[键入文字] “人就是他吃下去的东西！”（费尔巴哈） [键入文字]
构句方法：
例7：如果没有钟子期的知音之声，也许伯牙的《高山流水》只能埋葬于荒山野林 间。
如果没有那位老教授的欣赏，也许瞎子阿炳的《二泉映月》只能长眠于街市深巷间。如果没
有能人善士的指点迷津，那么没有哪一位君主可以成就千秋霸业，名垂千古！（运用了假设
句来形成排例 ，如果??也许只能??）
例8：勤学苦练是成功的必要条件。有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话 ，也才有了
世界文化史上十大名人之一的美誉；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也方有了雄才< br>大展、北伐报国的伟业；有勤，才有了张海迪“当代保尔”的称号，也才有了“通五经、贯
六艺” 的这位当代青年学习的楷模。我国伟大的数学家华罗庚不也曾积数十年辛勤耕耘慨而
叹道：“一分辛苦一 分才，勤能补拙是良训”吗？由此可见，碌碌无为与大有作为之间差的
不就是一个“勤”吗？勤，有如一 架彩桥，把人们从无知引向有知，从有知引向有才，从有
才引向有为。（运用了条件句来形成排例：有了 ??才有了??，也才有了??）
例9：兼听则明，偏听则暗，这已是被无数古今事实证明了的真理。 邹忌直言讽谏，齐
王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任 用魏
征，开言路、纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮、缓称王，建立大明天下；
李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增、国家受
害??这些事 例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？（运用了对称句来形成排例：
两两对偶，句式整饬。）
例10：事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造
了永存的 事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添
了财富；屈原、岳飞、 郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精；
李自成、洪秀全、孙中山之所以名 垂千古，是因为他们推动了历史的前进;蔡伦、毕生、祖
冲之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了 自己的聪明才智，在科学领域为后人留下了
享用不尽的发明创造。谁建树了对人类有益的事业，谁就筑起 了一座人生的纪念碑。（运用
因果句形成排例：??之所以??，是因为??；因为??，所以??）
例11：徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。这道理虽然
浅显，但 实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，
可是却畏于钻研科学 知识之难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但
又慑于常年练笔之艰辛；有的人想 一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋
首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头” ，却怠于无数次的扣杀训练。如此心怀鸿鹄
之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况 要实现那恢宏的大志呢！（运
用转折句来形成排例：想??，可是却??）
3．详略结合证明观点
写语段时，如果连用几个详例，难免显得臃肿堆砌；如果一味地略举， 难免显得单薄。
一般说来，应详略并举。众人皆知的熟悉事例不妨略举，众人陌生的事例不妨详举。详略 事
例组合，以点带面，点面结合，即能能增强文章的论证效果。这招在考场上最有效。请欣赏
如 下范例：
成功的人，总是能享受挫折的。古今中外，概莫能外。我国宋朝名医庞安，幼年患耳
病，却著有《难经辨》、《本草补遗》等书。科普作家高士其在科学实验中得了甲型脑炎，
全身瘫痪，舌 头僵硬，讲话困难，但长期以顽强的毅力口授了大量科普作品。第一次世界大
战中，一支英国军队被拿破 仑所率大军击溃，这支军队的将领们落荒而逃，其中一位逃到了
农夫的牛棚中，当他身心交困时，他惊奇 的发现了一只蜘蛛在狂风中织网。网被狂风一次次
刮破，但蜘蛛又一次次重新编织。将军被这小精灵震撼 了。于是他回到部队，重整旗鼓，厉
兵秣马，终于在比利时境内的滑铁卢击溃了不可一世的拿破仑大军。 他就是第一次世界大战
中威震四方的一代名将——威灵顿。（考场优秀作文《享受挫折》）
【点评】这个语段，以威灵顿击溃拿破仑这个典型事例（详例）为论据，以庞安、高
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士其等人为辅助论据（点例），较好的论证了“成功者能享受挫折”这个语段中心。这就是
说， 作为例证的事例，只要能恰到好处的起到证明的作用，针对性强，有说服力，一桩事例
同样也能证明论点 。但为了突出和强调所选事例，必须作适当的阐述。只有这样，才能突出
论点所需要的部分；也只有这样 ，才能使事例与论点之间真正具有了逻辑关系，才能使事例
起到论证作用。

【课后训练】
有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶里去，他尽其所能地抓了一把榛果，当他 想把手
收回来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿放弃榛果，又不能把手缩回来，不禁伤心地哭了起
来。
一个旁边的人对他说：“你知足些吧！只拿一半，让你的拳头小一些，那么你的手就可
以很容易地拿出来了。”
在生活中，有时候只有放弃才能得到，但许多人却不明了二者的辩证关系，一 味地想要
获得，不想放弃，结果却什么也得不到。
请以“放弃”为话题，写一个350字以内的议论语段，注意详例与点例的结合。


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