作文,因“情境”而精彩

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作文，因“情境”而精彩

作者：金煜程

来源：《教学与管理(小学版)》2009年第02期

情境作文教学，是指教师在作文教学中，为了达到作文教学目的，从作文指导课堂实际 出
发，创设与作文内容和谐共生的具体场景和轻松快乐的氛围，引导学生进行具体的情感体验，
从而生成习作的教学。下面笔者结合自身实际，在情境作文教学方面作一些探讨。

生活情境——储存

叶圣陶先 生曾经说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼
流个不歇。”我们的生活 丰富多彩，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，
使他们自主地投入到写作当中来呢？ 置身生活情境是让学生置身于大自然或社会生活的某个场
景之中，利用真实情境让学生获得真实的体验， 迅速捕捉瞬间灵感和内心因外界刺激而产生的
强烈感受，从而写出富有特色的生动的文章。
在日常的教学工作中，我经常有意识有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生
活，从这块生活 的土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。比如，父亲节、
母亲节前夕，分别给学生一 周时间为爸爸、妈妈做一件事；在班级有目的地开展“献爱心”活
动，开办赛诗会、演讲比赛等活动；充 分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动，为学生
创设情境，储存作文的素材，激发写作的愿望。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的确，生活是学生作文的源泉，老师要善于做 一个
生活的有心人，善于引导学生作文。这样不仅让学生有话可写，写好学习和生活中的“现在进
行时”，还会逐步培养学生积极关注生活、仔细观察生活、细心积累素材的好习惯，提高学生
捕捉生活 信息的能力。长期坚持这样的训练，学生就会自然而然地意识到：作文是生活的一种
需要，是生活的一部 分，用自己的笔写诚实的话，写真实的生活。

文本情境——迁移

传统的阅读教学重在“工具性”操练 ——析词解字、分析段落、理解中心……常常将一篇篇
优美的文章解读成一个个语文技能、技巧练习的“ 例子”。其实，就其课文而言，它既是传播知