以小见大,关于以小见大的作文

2021年1月10日发(作者：莫应丰)

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篇一：以小见大作文
作文训练：“以小见大”作文指导
1.作文存在的题目过大、选材过空、过大，不会从小处着手，不 会挖掘文章深刻主题等不
足训练学生作文运用以小见大的写作手法。
2、通过欣赏范文,初 步感受“以小见大”写作手法，掌握“以小事见大”的写作规律和方
法.（重点、难点）
3、学以致用：本次作文训练重点——“以小见大”（以小事见大）手法
我们在写记人记事的文章时 ,若欲选“大”事，普通人又没有那么多英雄壮举，怎么办?写
小事。从小角度发掘题材来表现人物的精 神风貌、思想品格。
“落一叶而悲秋，窥一斑而知全豹”，说的都是从一个小的角度或部位，只要能 认真观察和
思考，照样可以得出对事物的全面认识。
作文也是这样，以小见大是记叙文中常 用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定
格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事, 通过多种表现技法,努力开掘、提炼, 写出它的
内涵,以一目传精神,反映深刻的文章主题。
我们先来看几个例子：
(一)以“水”为话题。据此，可拟出下列题目：《我在河边散 步》、《我是一条孤儿鱼》、《最
后一杯水》等。其中《最后一杯水》是这样的：时间为50年后的一个 中午，地点为已成为
沙漠的中原地区，人物是我和两位最好的朋友，事情是我们发现了地球上的最后一杯 水。中
心事件是我们商量如何使用这杯水，最后决定用它培植绿洲。这最后一杯水是文中的道具和
线索，对主人公可以重点进行语言和神态描写。
（二）以“亲情”为话题。有一位同学写了《明天 吃什么》，时间是一天晚上，地点是家里，
事情是爸爸和妈妈商量明天早上为要考试的我准备什么样的食 物。人物对话描写细腻真实、
妙趣横生。作文《纸飞机》回忆了外公生前为我折许多种小飞机的事，小飞 机虽小，却表现
了外公真挚博大的爱。
（三）以“幸福”为话题。有一同学写了《爸爸妈妈 的爱情》，文章重点刻画爸爸和妈妈搬
运家具时，爸爸的手好像被碰了，妈妈关切的询问，他们互相体贴 的这一幕使我对爸爸和妈
妈的爱情和幸福有了深一层的理解。此外，还有同学写童话《我是一只幸福的小 狗》，主人
公小狗赌气离开穷困的家出走，本文通过它的经历表现了“有钱不一定就是幸福”这个深刻< br>的主题。
通过刚才的例子，我们应该能明白一些“以小见大”这个方法的运用了。
一．细心观察生活，合理筛选材料。观察是智慧的最重要的能源，尤其要注意生活中的细
枝末节，一草一 木，从多角度多方面的观察，并用心去感受去思考去发现，从中找到共鸣，
找到怦然心动，找到富有深刻 含义的东西。例如：拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春
去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给 人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神；
看到农民大伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手 创造出来的；劳动是生命的永恒??
要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性,能统一起 来，比如小草——生命力，
小蜜蜂——无私奉献等。还要注意写小的材料时不要动不动就跑出来发议论， 把小材料写细
写透才能更深刻地表达自己的观点，而且那样也容易造成结构的混乱。
除以上 两点，还要注意运用的材料具有典型性，这样才不会落入俗套，比如很多同学都在
写香气吸人的桂树，而 有位同学却写桂花树下默默无闻的酸酸草，就别具一格。再比如作家

贾平凹在长篇随笔《 我是农民》中，写到当年家中的贫困状况时，也有一个典型的小材料。
原文叙述说，家里刚刚有了一点粮 食，父亲脸上的皱纹舒展开。看着孩子们吃得饱饱的都睡
下，
父亲慨叹：“看，娃儿们的屁都 有臭味儿了！”一句话给读者以“别有一番滋味在心头”的感
受，这里既有吃不上粮食的辛酸，也有父亲 养家糊口的艰难，同时也让人看到一缕凡俗的温
暖。??
二、写有价值的“生活小事”。 有人会问，“生活”还分有价值、无价值吗？分！写进文章
里就有分别。学生做过一篇以“爱”为话题的 文章。一个学生写他扶老太太过马路。这真是
一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写都十分到 位，可只能给他判到70分。为
什么？价值太小！就这件事本身而言，当然自有其社会价值，可小学生写 写还可以；作为一
个中学生，还对“扶老太太过马路”、“你借我一根尺子，我还你半块橡皮”之类的“ 生活”
乐此不疲，可想而知，这样的文章能有多深的思想性？
同样的话题，另一个学生写的 也是一件生活中的小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间
里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟 子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，
心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了??” 接着，他以此为切入点，就写妈妈这些
年刷的这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥洒淋 漓，最后得出了“原来，
爱就是一种深沉的责任”的结论，升华了中心，深化了主题，令人信服。
时代在发展，社会在进步，中学生的阅历也在不断丰富。与此同时，我们所熟悉的生活也
在发 生着微妙的变化：一些“生活”升值了，一些“生活”贬值了。这就要求我们在选择材
料的时候一定要慎 重。一些连我们自己都觉得“老套”、“落伍”的题材干嘛还要让它们在文
章中出现呢？这样的题材，我 们又能指望它们有多少新意、多高的境界呢？
三、联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情 看似平淡无奇，但它却是整个社会的
基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具 体的人事景物概括出人
类普遍的感情和抽象的道理。
从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使 文章的主题得到升华。如作文《习惯》，写自己上学
时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自 己提前上路，放胆走一回新路。一路忐
忑不安，但终于走到了学校。由此感悟到：“我们平时生活中之所 以保持旧习惯，不敢尝试，
不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。再如作文《鲇鱼跑了》，写家人虽然 对买来的鲇鱼严
加防范，但第二天发现它们还是逃脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的 力
量！”这两篇作文的题材都很平淡，但主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖掘！
四、 重视细节描写，于细微处见大。这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，
往往是通过其细部 特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体
现出的道理就越深。
朱自清的《背影》就是通过细节描写的范例。如体胖的父亲在车站为“我”买橘子时，他
“蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不
容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”；
作者通过这些细节描写，生动地勾画出父亲 的高大形象。再如外国作家巴尔扎克的《欧也
妮·葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到 他唇边让他亲吻基督的圣像时，
“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他 的命”，只这一细
枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。另外中国的名著吴敬梓 的《儒
林外史》中的严监生临死前指着两根灯芯不肯死去的描写也属此例。
五、选择思维方式。除直接从事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一个方面外，也可
以
从 从侧面出击，这往往能出奇制胜，在作文中，就是避开正面的“短兵相接”，集中笔墨记

叙自己最熟悉的一个侧面或人物活动的一个片段，从而以小见大。如修祥明的《小站歌声》
一文，作者没 有正面写山村女教师如何扎根山村，如何在艰苦的环境里从教，如何关爱孩子
的种种动人事迹，而是从侧 面切入，只写了孩子们到小站送老师回城“结婚”(其实，老师
得了白血病，只剩半年时间，为了不让孩 子们担心，她编了这么一个善意的谎言)这一感人
的场面，一个以全身心热爱孩子的山村女教师的高大形 象便跃然纸上了。
还可以由此及彼，联想到另外的事物或现象，如《荔枝蜜》由赞颂蜜蜂无私奉献的 精神写
到农民在水田里分秧插秧的情景，直至作者梦见自己变成一只小蜜蜂。《回忆我的母亲》作
者从叙写母亲生前可歌的故事到最后对广大劳动人民的赞颂。
六、放开眼量，提升到时代高度。 优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，表现时
代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理 ，而是贵在从小事中折射出时代风貌。如
作文《争》通过描写一家三口几年前争看电视和现在争用电脑两 个场面，反映了科技的发展
给人们生活带来的巨变。由家庭生活的细枝末节展示出时代风貌，文章的境界 顿出，这不正
是作者放开眼量的结果？
比如以“电视”为话题，我们就可以通过写电视的发 展来表现人民生活的提高，或者从电
视节目内容越来越丰富，表达人民精神生活要求越来越高，这都是以 小见大的方法。
七、合理想象联想、提升材料层次。联想和想象是作文不可或缺的思维方式，它可以 使我
们在写作时由物及人，由人及社会，有效地提升素材的层次，从而达到文章表达“以小见大”
的目的。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到战时的蒲公英，再想到自己收养的像蒲公
英一样的孩 子，从而揭示了反对战争，渴望和平的主题。在作文中进行联想、想象以及合理
的联想与想象对文章的重 要意义。
我们每个人的生活，本来就是平凡且细碎的。
我们不太可能有多么轰轰烈烈 的事情去写。但只有我们善于观察、品味生活（对材料进行
精心提炼），并能运用恰当的手段（用心挖掘 和认真构思）把我们的感悟表达出来，追求高
的立意，那么即使是平淡无奇的材料，也能写出意味隽永的 佳篇来。
优秀作文欣赏：
有时，我也想任性一次
乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从没记得反抗；但文静的我，有时，也想任性一回。—
———题记
（一）小时候
望着橱窗中心仪已久的小熊维尼，我心中有说不出的喜悦，相信很快我就能 拥有它了。然
而妈妈手中却捧着一本厚厚的字典，她说：“只有读好书，长大才能有出息，到时候想玩什
么就玩什么。”
于是，我告别橱窗，接过字典，不舍地离去。仿佛心中失去了什么般，我知 道，那是一个
孩子本该有的童真，现在却被一双无形的手紧紧扼住。
（二）小学时
“对不起。”我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。空气里含着令人窒息的元素，一片
诡 异的沉寂。她默默地离去，渐小的身影在我的心灵上烙上重重一记，很不舍，但——
“跟一个差生在一 起坐会影响你的学习的，最好换一个好生给你，我去找老师。”妈妈的话
犹在耳边。
我的心骤然抽紧，一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗？我无语。
（三）中学时
寒假来临 之际，“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。我热爱音乐，但我知道学
习同样很重要。我不是 一个受上帝眷顾而天资聪颖的孩子，优异的成绩，需要比别人多一倍
的勤奋和汗水去争取，我颤栗了。

妈妈，对不起，就让我任性一次吧!于是，我如愿踏进了“音乐培训班”，妈妈只是沉 默，
然后闷声走进房间，重重的关门声让我犹豫了，究竟我做错了吗？
（四）现在
从未发现我的歌喉如此优美动听，满足于获得的鲜花和掌声，我想，妈妈会谅解的吧。但
现实 就是如此残酷，一个清晨，妈妈小声地对爸爸嘀咕：“这孩子，要是当初报了‘数学培
训班’，学习肯定 不会落下来。”这些话刚好被起床经过的我听到，心仿佛被万箭射穿，滴血
地疼。
当我把“ 音乐大赛一等奖”的奖状递给妈妈时，妈妈神情复杂地看我一眼，默默地离去。
一阵风吹来，吹走了奖状 ，也吹散了滴落的泪，吹碎了我的心。
起步又止，无人在乎，要它何用？
睡梦中，小熊 维尼微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧握我的手，轻声说一句“好久不见”；
舞台上的我自信地向观众 展现歌喉??
我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人摆布的玩偶， 我
要自己面对人生的风风雨雨。
清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在地上绽开一朵小花，我张开双臂，呼吸着自由的空气，
自由真好!
有时，我真的想任性一次。
【点评】：1、截取了我成长过程中的四幅场景：小时候渴望 小熊维尼、小学时同桌离去、
中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备。
2、立意深刻。通过生活小事真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。
中考满分作文欣赏
走进那张“牛皮癣”
大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一 声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地
落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一 切，在一瞬间都沉浸在了一
片雪白的世界里。
不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广
告。
天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。
衣袖上带着袖套 ，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着
墙上贴得很紧的纸张，手冻得 通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，
这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰 冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的
纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可 手突然僵在了半空中，像是被冻住了。
最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
参加晨练 的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪—
—在这北方城市雪算不了 什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙
都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理 过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是
哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸 出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角
就停住了。他也摇了摇头，走了。
天已经亮了，一 个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的
儿歌，背上背着浅蓝色的书包， 她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，
拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去 ，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。雪似
乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静 而柔软。一束晨光照到了那张纸上，
上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。
这是你爸送 的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，

母亲也是 能穿出幸福来的。爱如河流，愈深愈无声。 阳光又一次照在母亲身上，我看到她
的幸福，如金色的阳 光，发出金色的奇异光彩。让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩
的拼图，而父亲的爱则是其中。
突然一阵笑声轻轻传来，我循声望去，只见班上的“一号种子”可能听到了一个什么有趣
的故 事，忍不住发笑。她脸上也有着红红点点的痘痘呢，比我多得多，可她笑得多么灿烂！
“知识是最美的衣 裳。”散文家北北这样说。是啊，又有谁说她不美呢？谁又对她不羡慕几
分呢？
脸上不痒了。金色的一块，拼成了完整的幸福。
【评点】
所谓“以小事见大”，它往 往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,
或选择一件小事,通过多种表现技法, 努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深
刻的文章主题。“小”是现象，“大”是本质 。小题材是为表现大主题服务的，而大主题也需
要通过小题材来表现。二者互相依存、相辅相成。因此， 在写作中，要从大处着眼，小处着
手，通过小题材反映大主题。
【满分点】
本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：
一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同 年龄的人物对一张“牛皮癣”表
现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出 原因，情感似喷井
突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让 人的精
神风貌跃然纸上。
二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小 的纸，这是一种公德美；
三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。 当然，纸背
后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。
借鉴点：开篇结尾的景物描 写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同
凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们 感受到了描写在考场作文中的魅力。
篇二：以小见大的作文
以小见大的作文
以小见大的作文（一）
这是一个阳光明媚、风和日丽的星期六。鸟儿在欢乐地歌唱，小溪在静静地流 淌，心情也
越发地舒畅。我想：今天早上玩游戏，下午收拾房间，晚上做作业。一想完这个计划，我的< br>心情欢呼雀跃，因为想到今天有事忙碌的、充实的。
转眼间，就到了中午。我在收拾房间。我 在抽屉边缘无意间发现了一只快燃完的蜡烛。“嗨！
这么短的蜡烛还留着干嘛啊！”我默默的说。然后我 就不假思索的随手把它给丢进了垃圾桶
里了。
到了傍晚，吃完晚饭以后，妈妈千叮万嘱地对 我说：“现在我要去上班，爸爸不在家。你可
要好好地管住自己，作业要早点做玩哦！”我嫌她烦，门一 下子就被我关上了。之后，我来
到了书桌前，开始“战斗”
做了一会儿，突然停电了，房间 顿时一片漆黑，伸手不见五指，我害怕极了，心里充满了
恐惧。我想：怎么办？现在爸爸妈妈都不在家， 这么黑我该怎么办？问题是我的作业还没有
做玩呢？
我起身开始寻找手电筒，我拿着点蚊香 的打火机把整个房间，都没有它的身影。我无助地
坐在床上，我非常地绝望，忽然，我想起了早上丢弃的 那只蜡烛。
我跌跌撞撞地把它摸到手，如获珍宝似的点燃了它，它就像一朵红色美丽的花，把浓重的
夜幕撕开了一角。我就像一位小宝宝受到惊吓时被妈妈抚摸时的心情。心顿时被安抚了下来，

< p>
值后，我伴随着这微弱而又万丈光芒的光源，又投入了“战斗”。从这小小的事情就可以知
道世界上再微不足道的东西都有它的伟大之处。譬如这根蜡烛，虽然只燃烧了一次，但却挽
救了精神上受 煎熬的我。
以小见大的作文（二）
生活中有许多感人的事，它们像海底的一颗颗珍珠， 珍藏在我们心中！一个阳光明媚的早
晨，院子尽是小鸟清脆的歌声——我该去上学了！
爸爸 推着自行车，我坐在后座准备带我去上学，正在跟妈妈描述昨晚做梦时的情形，并且
用手比划着，爸爸什 么也不知，只顾着往前走，就在准备要过门槛的那一刻，意外发生了。
自行车往前一拱，顿时我身子倾斜 ，两手不知所措“蹼蹬”一声，我重重的摔倒在地。地下
满是尖尖的石头，我的头流淌着鲜血，失声痛哭 起来，这声足可以震动山岗。爸妈一看这情
形着急起来，爸爸立刻抱起我，飞奔向医院，一边跑一边安慰 我可是，不知是谁惹怒了雨神，
突然下起蒙蒙细雨，随着时间一分一秒的过去，下起了倾蓬大雨，路上的 行人见状纷纷回家，
这时爸爸皱起了眉头，不管下着多大的雨，不管路地有多么滑，爸爸都紧紧地抱着我 ，大步
向医院奔去，终于到医院了，爸妈的衣服全湿透了，而我却是浓浓的暖意，感动地泪水夺眶
而出。
爸妈我爱您们！
以小见大的作文（三）
这个星期五，我无聊之际 打开了电视，在《天天向上》中，我为这个男孩流下流泪。这是
一个叫贾盛强的普通男生，他在《天天向 上》中比较较真，会弹一手好吉他，身高只有1
米66的他眼中闪烁着执着，刚毅的外表下隐藏着对家人 温柔的心。
一曲《姐姐》把对姐姐的思念烘托得淋漓尽致，从“泥巴抹在脸上那是做游戏，关着脚丫
说我要教训你。”到“大手牵着我的小手，陪着我长大。再到“长大以后现在的你已经为人
其为 人娘。”
当之前“天天向上”五人开玩笑道：姐姐没来，这位男生眼中流露出一丝失望和悲伤 ，那< br>是一种深切的情感，是由体内的血液奔腾激流勇出的失望和悲伤，他是多麽希望自己的姐姐
可以看 到自己的成功 。
后来，姐姐从后台小跑而来，他看着观众的欢呼声，露出迷茫的神情，小心翼翼的 回过头，
只见一团白影扑来，眼睛一下子红了，一点冰凉的晶莹的泪水无声滑了下了，那一刻，他是幸福的，没有了之前的失望和悲伤，有的只是突如其来的惊喜和幸福。真真切切的幸福感包
拢着他， 在眼中的悲伤被幸福压下，亲情化为泪水，心是冷的，泪是热的，泪溶解了心，心
溶解了世界，亲情流淌 过了心，是一种温润暖和的感觉，如蜂蜜，更胜于蜂蜜，我想，拥有
那一刻的他，宁愿用整个世界来换， 只求多一秒钟。可惜我的笔尖描写不出万分之一的复杂
心情，他或是欢乐，亦或是惊喜，又或是不可置信 ，姐弟相遇的镜头只有三两秒，但我相信，
在他心里这一瞬间永远被定格，包括那是复杂的心情，说不上 是惊是喜的心情。
姐弟情深，天地可鉴，每一个兄弟，每一朵金兰，都是我们要爱的人，团结一致方可共建
美好地球村。
篇三：以小见大作文
首先，以小事见大
这一类的文章往往通过叙写生活中的一 件小小的极其平常的事情阐述一个大的事理。台湾
著名女作家张晓风的《买橘子的两种方法》就是以小事 见大的一篇典范之作。这篇文章取材
于生活小事——买橘子：“我买的每一个橘子都带梗带叶。而且，我 又专爱挑叶子极多的那
种来买”，而公公买的却是光秃秃的一点枝叶都没有的那一种。“我”比较看重橘 子的观赏价
值，而公公看重的是橘子的食用价值。“我”没有自以为是地把自己的价值观强加于公公，< br>而是在说明自己选择连枝带叶的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子

的心理原因。他选没有梗叶的橘子买，是因为梗叶这些东西占重量，买三斤带梗叶的橘子等
于少 买了一个橘子，划不来。公公这样做、这样想，自有其道理。因为“公公那一代却是从
贫穷边缘挣扎出来 的，对他来说，如果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子，实在是
开心之极的事。他把这?买橘秘 笈?传授给我，其实是好意地示我以持家之道。公公平日待人
其实很宽厚，他在小处扣省，也无非是守着 传统的节俭美德”。正是基于这些原因，“我”没
有把自己买的非常满意的橘子拿出来给公公看，而是“ 悄悄地把自己买的带叶桶柑拎进了自
己的卧房”。“我”的举动，“我”的宽容，来自善解人意，然而善 解人意则是由于“我”善
于换位思考。正如“我”所言，“我对他也对”，真理往往不止一个。这就生发 出一个“大”
的意旨：为人应善解人意，换位思考，应该有宽广豁达的胸襟气度，这样才能建立和谐的人
际关系。其次，以小物见大
太史公司马迁在《史记·屈原贾生列传》中评价屈原的《离骚》 “其称文小而其指极大”，
意思是，就其文字描写来看，不过寻常事物，但是它的旨趣却是极大的。
刘燕敏的《一棵核桃树》（《读者》2004年第5期）中写道：“菜地荒了，篱笆没了，门前
就多出一棵树。孩子4岁时，去了一次乡下，回来问我：?妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，
我们家的这 一棵也是枣树吧？???我还真不知它是棵什么树。”农校的一位朋友“审视了一
会儿，说：?这是一棵 李子树，一看叶子就知道。?”。寒来暑往，它开花了，适逢爷爷从乡
下来，对着被我们叫了三年的李子 树，十分肯定地说：“傻孩子，李子树什么样子，我能不
知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。”直至深秋 的一天，拆迁丈量的画线员说：“这是谁家的
核桃树”“你看看那上面，明明挂着一颗核桃。”“这棵树 多次被我们张冠李戴，最后是它用
一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。”文章结尾处，作者由 物及人，以核桃树这
一“小物”见出大道理：“有时我想??作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否 则在这
个世界上，没有谁会真正认识你。”
史铁生的《我与地坛（节选）》（苏教版高中语 文必修二）第五段写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、
蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，正是这些小动 物向人们展现出缤纷的生命世界，
无言地诉说着生命的美丽。这使“我”意识到：不管怎样微弱纤细的生 命都有它自身的价值，
都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。最终，“我” 从这些小
生灵身上找到了答案：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，而应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，进而获得顽强活下去的信心。
以上两例，作者均能由一个小小的物，写到人和人生，写到对生命的感悟，真可谓物小而
旨大。
第三，以小人物见大
这里的“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人物见 大，即以生活中平凡
的小人物为叙写对象，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的性格层面，彰显其伟大 的人格，
折射出底层人民的光芒，喻人以大道理，动人以大感情，从而起到激励、感化读者的大作用。< br>荣获1932年诺贝尔文学奖的英国作家高尔斯·华绥的《品质》（苏教版高中语文必修三）中
的 靴匠格斯拉，“他本人有点儿像皮革制成的人”，“他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的
——他好像把 靴子本质缝到靴子里去了”。他虽然很穷困，但他恪守职业道德，他一生中
只做一件事，也就是制作靴 子。他用最好的皮革，不惜时间，不让别人插手，废寝忘食，不
预收工钱，“经常断炊”。他把做靴子这 件事做到尽善尽美，宁肯饿死也不愿降低靴子的质量。
他认为他是最懂得靴子的人，可是顾客要的是时髦 ，这些最终导致他生意下滑，直到饿死。
他身上表现出了底层劳动者的诚实敬业和高尚的劳动道德。作者 通过这个社会底层的小人物
形象，揭示出了深刻的大主题：小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景， 客观地描写了
手工业者的生存危机，赞扬了靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品
质，表现了对底层劳动者的尊重；同时作者借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的

商业诚信危机。
美国作家欧·亨利在他的《最后的常春藤叶》（苏教版高中语文必修二） 中塑造了老画家贝
尔曼这个小人物形象。他性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹，郁郁不得志。当他得知琼珊 的病
情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，这凸显出他的善良。为挽回琼珊的生命，老人在那个风雨交加的夜晚，冒雨踉踉跄跄地爬到离地面二十来英尺的墙上，颤抖着调拌黄
色和绿色 ，施展他的艺术才能，画出最后一片常春藤的叶子，却因此得了肺炎而去世。他崇
高的爱心、自我牺牲的 精神由此得到了体现。作者借这个小人物歌颂了“穷苦朋友相濡以沫
的珍贵友情和普通人的美好心灵”。
第四，以小细节见大
细节是对人物、环境的某一局部的具体描绘，或是对情节发展中某一 细微过程的形象展示。
“写一个人物，就要仔细描写出这个人物的形象、性格、精神状态??这一切，都 必须用细
节来显示。”（夏衍《给一位青年作者的信》）写作比较短小的文章，一个细节就能成为一篇< br>文章的主干；一个精彩的细节，也能成为揭示文章主题的关键。
丁海珍在《一笑》（《中学生 作文大参考》，华东师范大学出版社2002年版）这篇文章中，
于一瞬间敏锐地捕捉住了“灿烂的微笑 ”这个细节，并以其作为文章的主干，富有诗意地对
其进行了描写。文章以看到一期封面有一幅题为“微 笑的花”的画和附有胡适小诗《一笑》
的《读者》为切入点，由小诗的触动引起了“我与微笑的一段缘” 的回忆：初三毕业前，“我”
与几位同学去一所师范类专科学校面试。在“我”准备进行最后舞蹈测试时 ，心情非常紧张，
“手心渐渐渗出了汗”。“我”前面一位参加测试的考生，步伐轻盈，动作优雅，但在 跳到高
潮时突然摔倒了。她的失败令“我”惴惴不安，“可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹
那，她抬头给了我一个灿烂的微笑，鼻翼微皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑。
这笑是如 此纯美??我已不再紧张压抑却充满了信心和力量。我边唱边跳，歌声与舞步是如
此地和谐，而展现在我 眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑”。后来“我”以很高的分数接
到了这所学校的合格证，“我笑了， 为那个微笑而笑了”，“那个微笑一直留在我心里”。行文
至此，作者对这一细节进行了升华：微笑，对 于我们每个人来说是再简单不过的了，但我们
身边的人却可以从中得到安慰和鼓励。把你的灿烂微笑散发 到周围，让微笑去告诉身边的朋
友：“我只想在你的理想和希望中，为你增添一份鼓励；我只想在你的生 活出现疲惫和失意
的时候，能给你一点力量和希冀。”本文以“灿烂的微笑”这一细节作为主干，并通过 这一
小小细节揭示出了一个大的主题：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲惫和失意，能给人
以力量和希冀。
巴尔扎克曾说过，成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从 小事、
小物、小人物、小细节着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的文章来。
这正如宗白华在他的《美学散步》（上海人民出版社1981年版，苏教版选修教材《实用阅读》）
中 写到的那样：“艺术的表现正在于一鳞一爪具有象征力量，使全体宛然存在，不削弱全体
丰满的内容，把 它们概括在一鳞一爪里。提高了，集中了，一粒沙里看见一个世界。”