青春的格言-小学五年级科学课件
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第一次习作 写书信
教学目标：
激发兴趣，进行习作指导。
教学重点：
指导书信的格式。
教学准备：
信封
教学过程：
一、回忆格式，明确写法
1．交流书信的写法及格式。2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？
4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策
划，要让别人明
白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作，发表见解
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。（4）学生个体的进步。
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（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习
作
进行对比，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信
封并贴上邮票。
五、小结
六、作业：继续学写信。
第二次习作
童年趣事
教学目标：
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现
个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
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教学准备：
1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2．师准备范文一篇。
教学时间：两课时
教学过程：
一、启发谈话，引出话题
二、明确范围，简要指导
1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围
绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品
的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反
思……）②
要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，
可以
是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
三、范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
范文略
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补
充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借
鉴和学习？
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“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有
请马上写下来。
四、作业：
快速习作，教师巡视
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明
确写作的范围，并要求在20分
钟内完成450字左右的文章。
第三次习作 学写发言稿
教学目标：
1．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学过程：
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课
堂
上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如
：开学典礼上校长的发言、值周
老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，
厂长任
职时的任职演说。
二、明确发言稿的写作特点。
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1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一
发言稿的时候要写进哪些内
容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些
优
势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言
稿的写作特点：发言稿的内容要根据
具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
3．学生根据自选情景写作。
四、评改、交流
1．全班学生互评互改。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发
言稿内容是否具体、语言是否
通顺为评价重点。
2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的
典型问题自己修改作文草稿。
3．小组交流评改。
4．教师评改后小结作文情况。
四、作业：
继续写作。
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第四次习作 记一件令人感动的事
教学目标
1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注
意情感的自然流露。
2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
教学重点：
学会把事情的经过分几步写具体。
教学难点：
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步
一步地写具体。
教学准备：
每位学生准备一件生活中令人感动的事。
教学过程：
一、激发兴趣，学习例文
二、启发谈话，揭示课题
1．老师知道，你们在学校、
家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让
自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们
今天就来进行一次作
文《记一件令人感动的事》
2．板书课题
3．读课题
三、审清题意，明确要求
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1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文
章；②题目中的“感动”，应
把自己的感受最深的部分写详细、写生动）
2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？
生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。
3．引导小结，明确范围：生活中
有些让人感动的人和事，往往都是作文的
材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考
，就能感受到。
四、指导选材、拓展思路
1．提示问题，打开思路
①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
2．指名学生回答
指名学生列举日常生
活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举
例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
五、作业：继续作文。
第五次习作 学会缩写
教学目标：
初步掌握缩写的方法。
教学重难点：
读懂缩写的要求，抓住主要内容。
教学过程
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一、谈话引入
下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要
点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会
缩写。什么是缩
写，怎样缩写呢？
二、揭题，了解要求
看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。
A.什么叫缩写B.缩写的具体要求C.缩写后的字数要求。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。
（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。
（3）保留的部分是怎样连接成文章的？
（4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，
语句是否通顺连贯。
2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写
1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）
多读几遍，理出要点。
2.小组讨论交流。
（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可
以一带而过？
哪些部分应重点写，为什么？
（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。
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3.全班交流，教师总结点拔。
4.试写初稿，教师指导点拔。
五、作业：
按要求进行习作。
第七次作文 我最熟悉的一个人
教学目标：
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的人，体现
个性化。
教学重难点：
1．
2．
教学流程：
习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进
行进一步的观察、了解。
一、明确习作要求
1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？
（生齐读作文要求）
记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
句子通顺、中心突出，层次清楚。
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2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些
品质去写？让我们先交流一下
。
二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去
写？
先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
三、指导写法
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?
（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）
你们的积累这么
多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方
法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选
择一些恰当的方法，进行细致的描
写?
（根据内容，选准方法）。
为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。
学生练习说，评议。
四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。
五、定稿。
六、作业：
完成习作内容。
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第八次习作 自主写作
教学目标：
增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
教学重难点：
培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
教学过程：
一、导入新课
谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自
主、
自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：
内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，
只要是自己想写的内容都可以写。
要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清
楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下
来
。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言
的使用上，能与他人有点不
同，有点新意。
四、指导写法
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言
优美。
2．个别学困生当面指导
五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。）
六、作业：
完成本次习作.
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰