暑期社会实践暑期支教实践报告

暑期社会实践暑期支教实践报告
暑期社会实践暑期支教实践报告
关爱留守儿童托起明天的太阳
20xx年暑期社会实践
报告
学院： 化学与材料科学学院专业：化学类年级：20xx级班级：化学1班姓名：
史琳婷学号：20xx010 011
实践单位：河北省宁晋县小柳庄小学实践时间：20xx年8月8日201年8月
13日
时光如流水，总在我们不经意间静静地流逝。不知不觉在大学已度过了光，
迎来了我上大学的第一 个暑假。大学生活正式步入了正轨，我意识到自己应该
充分利用假期，来锻炼自己。把自己所学的理论知 识应用于实践，从实践中不断
分析总结，从而提高自身的能力。我想一个大学生之所以有别于中生就在于 他更
重视培养学生的实践能力。在注重素质教育的今天，
社会实践活动一直被视为高校培 养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀
人才的重要途径。假期社会实践活动是学校教育向课堂外的 一种延伸,
也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会,了解社会。
同时实践也是大学生学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社区,回报
社会的一种良好形式 。同时大学生社会实践活动是适应新世纪社会发展要求,培
养全面发展型人的需要,是加强集体主义,爱 国主义,社会主义教育，升华思想的
有效途径。实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使 自己所学的
理论知识有用武之地。只学小学各年级课件教案习题汇总不实践，所学的就等于
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零,理论应该与实践相结合.另一方面，实践可为以后找工作打基础.通 过这段时
间的实习，到一些在学校里学不到的东西因为环境的不同，接触的人与事不我们
不只要 学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断
地从各方面武装自已，才能在竞 争中突出自已，表现自已.同时，从中所学的东
西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践 .“没有实践，就没有
发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。于是，我决定今年暑假< br>利用假期时间和同学一起做一项有意义的社会实践活动。实践内容：我常常会想
到这样一个特殊的 群体：学校里一群天真可爱的孩子，他们看上去和天下所有的
孩子没什么区别，
但实际上 又有些不同。他们的日常生活中，没有父母的陪伴。他们的父母为了
生计走进大城市打工，用勤劳和智慧 获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出
了不可忽视的贡献，而自己留在农村与爷爷奶奶或者亲戚住在 一起。没错，他们
就是在当今社会中越来越庞大的留守儿童。
他们的心灵缺少雨露的滋润 ，他们的生活失去了阳光的照耀，久而久之，这些
儿童就成为问题学生，不是成绩落后，就是调皮捣蛋。 面对这些即将长成的幼苗，
是辛勤培育，还是放任不管？答案非常明显，辛勤培育，他们就能长成参天大 树，
成为国之栋梁，放任不管，他们或枯萎而死，或成为农家的灶中薪炭。如何选择，
关系到孩子的未来，关系到民族的兴衰，我们决不能等闲视之。我们要用爱去
呵护他们。为此，
20xx年8月8日至8月13日我们进行了为期五天的“关爱农村留守儿童”支
教之旅， 由于支教所在学校修缮方面的原因，我们不得不把旅程缩短了。不过这
段回忆并有因此而减质，一切都是 很美好的回忆。寻找接收单位的艰辛之路准备
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暑期实践 活动的时候正是期末考试期间，我们不仅要准备考试，还要联系实践的
相关事宜。随着各科考试的开始， 我们小队的准备工作也在紧锣密鼓的进行中。
去哪里找留守儿童集中的学校作为实践单位？这对我们大一 的几个学生来说真
是个问题。开始我们团队的一个成员说他们村有一个专门在寒暑假接收留守儿童
的机构，我们放假之前也没有和对方联系，想着放假回去了再联系。结果她因为
打工不能按时参加我们 小队的活动，但实践工作不能再拖了，我们只好另外找地
方。我们尝试了好几次，都被当地村委和学校以 集中留守儿童有难度为由拒绝了。
如果把对象换成一群普通的孩子，那就好找了。大家都灰心丧气了，是 不是实践
开展不了，我们之前的准备都白费
了？或者我们要改变对象？可是这样的话，我 们实践的意义何在？经过讨论之
后，大家一致认为：实践的宗旨不能变，宁愿花更多的时间去找接收单位 ，也不
能偷换对象。后来在朋友的介绍下，我们找到了目的地，解决了主要矛盾。所谓
“山重水 复疑路，柳暗花明又一村”，只要坚定信念往前走，总会看到那一村。
教学回忆去小柳庄小学之前，我们 和学校的老师进行了沟通，简单了解了
学校和部分孩子的情况，学校老师很热情，也很支持我们的 工作。我们看着计
划表，准备自己负责的课程，想象着给孩子们上课的情景，心中充满了期待。可
是上课时却遇到了种种难题，这其中的酸甜苦辣，回味无穷。孩子们会问你奇奇
怪怪的问题；他们很“ 冲动”，总是打断你的话，但他们说的却是另外一回事；
他们很活跃，课上总想站起来或是在教室里走动 ；带着他们做游戏时，他们满院
子的跑，我们满院子的追〃可能是因为我们看上去像大姐姐，不严厉，也 可能
是熟悉了，所以后来他们很随意，不大遵守纪律。开始只有九个孩子上课，后
来越来 越多，甚至有的孩子不去上辅导班而跑来这里。孩子们从初次见面的不敢
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靠近，到与我们互相嬉戏打闹，诉说心里话，再到临别的依依不舍，这个过程记
录着我 们之间的情谊。见面会上，第一次做老师让我们心情很紧张，也很激动，
开始的时候以为小孩子都是很难 对付的，但他们在我们面前的表现打消了我们的
顾虑，很多学生都很有礼貌，也很听指挥。英语课上，小 孩梦龙说：这些我都会，
不用写了。”可真正让他读的时候他就不会了。美术课上，教孩子们画各种动物 ，
并让他们为自己的画设计一个主题。小孩烨琛画得很像，但他只是简单的把动物
罗列在纸上， 并不和谐，不是一个完整的故事。小孩硕硕一边画一边讲他的故事，
很新奇很有创意。音乐课上，我们和 孩子们唱着熟悉的儿歌，感受着他们的纯真
可爱，同时也回忆着自己的快乐童年。心理课上，孩子们给爸 爸妈妈写信，有的
孩子抑制不住心中的想念哭红了双眼。国学课上，小孩佩
维给大家讲了 嫦娥奔月的故事。科学课上，小孩雅静和大家分享了很多生活常
识。小孩思航很爱读书，讲了很多其他小 朋友不知道的海洋知识。体育课上，我
们教孩子们打乒乓球。劳动课上，小孩梦龙“无视”我们的存在， 召集大家拔草，
还给每个人分配了任务，组织能力很强。学校条件很差，没有电扇，三十多度的
高温让人不停地冒汗，就这样孩子们也不抱怨不烦躁，他们一手拿着书扇风，一
手拿着笔写字，下课了也 不停。小孩子涵，因为没有背下来一首诗，放学了也不
肯走，直到背下来了才高兴的回家了。最后的文艺 汇演，孩子们又是唱又是跳，
还讲笑话、背唐诗、猜谜语，都很卖力演出，而很多同学都是第一次上台， 他们
从容自如没有太多的紧张胆怯，我们相信这场汇演将带给他们更多的自信〃还有
很多很多镜 头，我们都深深地记住了。虽然时间很短，但是我们之间的情谊很真
诚，也很单纯。就是这种真诚和单纯 ，让我们在最短的时间内领会到了很多。每
一个问题的发生都催促着我们马上解决，因为我们时间是很短 暂的，我们想不带
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遗憾地离开。每天放学后我们就分享 发生在小孩身上的趣事，或者讨论他们的问
题。从而，我们了解每个小孩的进程很快。这让我明白，我们 这一小队，分工合
作的配合是非常重要的。
同一大背景，不同的孩子小孩亮亮：在他很小的时候他父亲就去世了，
母亲带着他们兄弟三个艰辛 地过日子。他智力稍差、自卑、胆小、笨拙，但是
他乖巧。别的小朋友在一起玩的时候，他总是一个人躲 起来，
后来在我们的鼓励和开导下，他开始和大家一起玩了，也敢大声说话了小孩梦
龙： 他是个留守儿童，父母在他八岁的时候去了甘肃，留他和奶奶。一个十岁的
孩子每天早上自己做饭，自己 洗衣服。他很懂事，每天都按时上学、回家，从不
让奶奶担心。他是这群孩子里最
活跃的 一个，你总能注意到他，他是孩子中的“大哥”，大家听他的话。小孩
浩浩：他也是个留守儿童，和姑姑 住在一起。他和梦龙不同，梦龙活泼开朗，而
他很内向，总是不敢抬头，很少说话，问他一句他答一句。 他告诉我们他已经两
年没见到父母了，经常偷偷的哭。同是困境儿童，他们背后都有着悲伤的故事，有着阴暗的背景。他们性格各异，烂漫天真，但是内心都有着一道伤。我们过来
上课不仅仅是为了教 会他们知识，更多的是要了解他们，开解他们，触动他们。
虽然弥补不了父母对他们的爱，但是我们会尽 力让他们感觉到开
心的。我们没有伪装，有的只是真诚的对待，开心的玩乐。感谢背后的支持能< br>够开展这次有意义的活动，我们真的很感谢校方的支持。小学的王校长，责任心
很强。因为学校条 件很差，没有电扇，没有水，天气又很热，他怕我们和孩子中
暑，每天都给我们送水，还准备了防中暑的 药。特别要感谢的是李老师，她让我
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们住在她家里，每 天给我们做饭，对我们的生活处处关心，在教课方面上给了我
们很多的指导。我们小队很感谢这些支持者 给我们的帮助。实践体会：
虽然5天的时间很短，但是我却在这短短的时间里，体会作为一名教师 的不易。
第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了
大量的 精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是丝毫不敢马虎，
我上网查询了有关经验交流，在 充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展这次的
实践活动。第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一群 年龄都不足10岁的小
学生，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不< br>能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲
解，一遍不行就两 遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路。
五天的实践体验在我们心里已是沉甸甸的 回忆，这段不可磨灭的回忆.丰富了我
们的大学生活，更是为我们的人生旅程增添了绚丽的色彩，这次支 教活动也让孩
子们开阔了的视野，接触了很多之前从来没有接触过的新鲜事物，特别是在我们
支 教的老师身上学到了很多东西，感受到了爱。我们还有很多很多知识要教给他
们，所以我们还会回去的。 我们想用我们的知识、坚持、执着，甚至我们的全部
去换孩子们一个收获的微笑，只要他们愿意，我们就 去做他们的指路灯，直到永
远〃
扩展阅读：暑期支教社会实践报告
暑期支教社会实践报告
这是迈入大学校门后的第一个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了 对
这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检
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验，所以作为一名大学生的我，在这个暑期中进行了一次义务实践支教活动。 现
将该次实践报告的具体情况作如下报告：
实践对象：通许县冯庄村小双沟小学一年级学生；
实践目的：对一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二
年级的知识作初步了解；
实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。
我首先翻阅 了同学们一学期的作业及考试试卷，又向班主任了解了一些情况，我
对该校一年级学生的基本情况有了初 步掌握：由于农村师资力量薄弱，学生学习
环境差，学校管理不够严格等造成同学们学习上的长期松懈， 基础较差，感觉学
习趣味性不高，学生很少联系实际，学习的灵活性也不高
针对上述情况，我为该班学生制定了一个“夯实基础- 逐步提高超前学习”分
三步走的辅导计划：第一阶段“夯实基础”：
20以内的加减运算 我出了几组专题训练让他们不断的练习，通过大概一周的
练习后，同学们计算的速度和准确度都达到了令 人满意的程度。我认为这一阶段
的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生 巧”。
所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算
的方式进 行考察来加深印象、巩固效果。耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀
不误砍柴功”，只有夯实基础，才 能将后面的教学顺利的进行下去。第二阶段为
“逐步提高”阶段：
由于第一阶段的功夫下 得扎实，在“计算”方面，20xx0的运算在教其运算规
则及少量练习后，50以内的加减法无论口算 、笔算都显得较为轻松；50100的加
减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛 病就是在计算中
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由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计 算题对于该生来说已经不存在什么知识性
的障碍了。
然而，同学们却在“实际应用题”方 面存在极大的困难，对其应用题的辅导是
整个过程中费时费力最多的一个环节。同学们在解答应用题时的 主要障碍是：①
对语言文字的表达理解不足；②对数量关系分析不准确；③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应
用题的开初阶段：
语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过
了以后，我便 逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至
100以内。与此同时，为培养学生的迁 移能力和语言表达能力，我将供其练习过
的应用题变换主题后抽劝“条件”或“问题”让其补充完整再解 答。经过这番辅
导后，同学们解答应用题的障碍基本得以扫除。
第三阶段为学生对学习的 灵活性和趣味性培养阶段：一些应用题，我以故事的
形式展开，让同学们在听故事的同时去动脑筋进行一 些简单的运算。同学们对学
习的兴趣明显提高。另外，为了让学习联系生活，我还特地准备一些题目。例 如：
在一堂课中，我拿了一个牛奶盒，让同学们测量它的长度，并在纸上画出牛奶盒
的吸管。怎 样才能用吸管喝光全部的牛奶呢？大部分同学都很聪明，他们画出的
吸管虽然形式各样，但相同点是都比 牛奶盒的长度要长。通过这样的锻炼，不断
的提高学习中的灵活性。实践结果：
最后让同 学们做模拟考卷，大部分同学都能考到80分左右，不及格的同学明
显减少，同学们对学习的兴趣也有所 提高，基本达到了预想效果。实践体会：
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第一， 从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入
了大量的精力准备。虽然说对于一 年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和
教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教 什么”上下功夫，我
在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律
的前提下开展教学活 动。
第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个个年仅7岁左右的一年级的学生，
他们 对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自
身主观出发“想当然之”。对 学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一
遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的 教学方式是否对路，切忌
“简单粗暴”。
第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学 中不能够“闭门造车”、“一
叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育 背景。
我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；
另一方 面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，
我还向多位我以前的老师请教， 他们的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学 习情况，培养
了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，
使 我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。
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