新来的老师作文300

新来的老师作文300
【篇一：新来的语文老师】



新来的语文老师

上周，我们迎来了一位新的语文老师——孙老师。她个儿不高， 眼
睛不大，服饰不华丽，既不描眉，也不画眼，总而言之，平心而论，
她就是一个毫无特点的人 。可就是这么一个人，在短短的五天代课
生涯中，让我们认识了她的“厉害”。

开 始进入朱自清的散文《春》的学习了，我思量着这样的名家名著
要记多少笔记啊，可事实又一次让我们惊 呆了。

这天，老师照常进来上课，讲完了文常，就要讲课文的理解，老师
却不，给 了我们一组一张纸，说：“每组一张纸，上面有为你们组分
配的问题，每组要进行二次分配让每个人都有 发言机会，每组十五
分钟，计时开始！”正当讨论结束时，下课铃响了，我们意犹未尽地
下课了 。

第二天，发言研讨会正式开始。由白馨桐同学主持大会。大会开始：
一组同学站起 来发言，说完了以后再由白馨桐同学为所有同学说的
话进行总结发言。当所有的组都发言完毕后，有老师 对所有同学的
发言进行评价，再把白馨桐同学的总结进行改善与增加，这节语文
课就在快乐中度 过了。

令我最记忆犹新的一节课就是周三的那节课，老师两手空空走进教
室，居然 是要我们模仿《春》的写作特点，上一节写生课！我们自
然是高兴得不得了，匆匆忙忙的冲出教室，走到 铃铛阁附近，望着
周边的一草一木，兴致勃勃地描绘起来。看看这棵，瞅瞅那棵，似
乎笔尖上真 的是流光溢彩，才思泉涌，半个小时就写了15行。

可是在写生课过后，老师向我们宣布了 一个消息—代课老师要走了。
或许那节写生课，就是老师留给我们的一份大礼，留给我们的一个
纪念；那张作文纸，就是我们与代课老师相处半个月的最好见证......

【篇二：代表作文,新来的英语老师】


新来的英语老师

琅琊路小学六（2）班 徐 珩

开学那天，我们就听说英语老师换了。

一大早，同学们就大家七嘴八舌地开始猜测新来的英语老师——

“新老师会不会一见面就给我们一个‘下马威’啊？”

“新老师不会是个麻辣老师吧？”

“新老师长得怎么样啊？”……

“叮铃铃——”上课铃响了！

班主任易老师一到教室门口，喧闹的教室里一下子变得鸦雀无声。

“易老师的身后跟着一位大美女！”不知是谁在小声地惊叫！

“同学们，我给大家介绍一下 ，这是我们新来的英语老师——何老
师！”易老师走上讲台就发话了！当时我正在黑板上抄写本学期课程
表，我转头一看，这何老师果然非常漂亮，白净的皮肤，瓜子脸，
身材匀称高挑！

我一直不满意自己的英语成绩，不禁暗下决心，要给何老师留一下
一个最好的第一印象！

第一堂英语课，何老师走进教室就和我们用英语交谈起来!她还询问
了班上哪个女生跑得最快 ，哪个同学数学学得最好，哪个同学英语
口语最为标准，还让我们用英语挨个作自我介绍。

轮到我介绍的时候，我发挥出了最好的口语水平，大方地介绍自己，
完后，何老师竖起大拇指 ——“very good!”看得出来，何老师对我
的表现非常满意！

我们慢慢地适应了新老师。

课程进行到中间，突然，“啪”的一声，一个小小的粉笔头稳稳 地落
在了吴浩思面前的桌上，正在开小差的他吓了一大跳！

何老师笑着问大家：“我投得准不准啊？”

“准！”同学们异口同声的说。

“我这招练了十几年了,准得可以破世界纪录了！”何老师用南京话调
侃，同学们忍俊不禁， 开怀大笑！

我们都喜欢上了何老师！和她不必有太多的拘谨和规矩，英语课成
为大家最轻松的课！

哦！不，诙谐幽默的何老师给我们带来的不仅是知识，还有快乐！
何老师也是我们的朋友！

【篇三：新来的王老师】


《新来的王老师》教学设计

金庄明德小学 孔德亮

教学目标：

1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内
容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激
发学生对老师的热爱之情。

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。

学习重点（难点）：抓住关键词句把握人物形象。

教学准备：

教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板

学生：收集差生档案中名人材料

教学过程：

一、 谈话导入：

同学们好，很高兴认识你们，首先介绍 一下我自己：我是明德小学
六年级（1）班的孔老师，早就听说咱们希孔小学六年级

（2）班的同学会读书、会学习，上课特别爱思考、积极发言，希望
大家表现更积极、更出色，让老师记 住你。

今天我不是一个人来的，我还带来了一位同事——明德小学

四（2）班新来的王老师，（出示板书课题，齐读课题）

同学们，学贵有疑，疑则 进矣。看到这个题目，你有什么问题要问
吗？（新来的王老师是什么样的呢？）

那让我们一起走进课文，去认识一下这位新来的王老师吧！

二、明确学习目标。（小黑板出示）

三、检查预习，整体感知

1、检查字词：

我会读:

（让学生自由朗读主要红色字体读音。）

2、整体感知

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考一下，课文主要讲了一
件什么事？（随机板书人物）

大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，他们分别是（王
老师和蔡林），下面我们就 来一起具体分析一下这两个人物。

四、走进文本，小组合作学习，解析人物。

a、走进蔡林：

1、快速浏览课文，用“_____”划出描写蔡林的句子。同桌交流 指
名读

2、 体会上面的句子，完成材料1。

蔡林以前是一个_____的孩子；在王老师的帮助下，蔡林变为一个
______的孩子。

3、全班汇报交流，教师点拨重点语句。

明确描写蔡林的重点语句 ，指导感情朗读：

①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地
盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”

③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。” ④蔡林把
信纸放回信封里，小心折叠起来， 放进口袋里，大踏步回家去，他
一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。 过渡：蔡林发生< br>如此大的转变，都要归功于谁呀?(王老师)那么王老师是一个怎样的
老师呢？

b、走进王老师：

2、出示合作要求，指名读

3、学生小组合作交流，教师巡视指导。

4、全班汇报交流，教师点拨重点语句。

明确描写王老师的重点句：

①王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡琳同学，请你回答。” ②王
老师重复了一遍问题，见蔡琳还是不出声，才挥手让他坐下，请其
他同学回答。

“同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了
什么吗？”

“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”

④放学时，王老师在教室门口等 蔡林，把他叫到一旁，递给他一个
大信封，让他回家去看，信封正面写着几个大字——差生档案。

（课件出示）差生档案：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不
是当作曲家的料。

《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认为我资
质平庸，与聪明不沾边。”

爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习能力。

爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。

物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

过渡：差生档案中提到的那些差 生后来都怎么样了呢？你都知道谁？
（汇报交流课下收集的材料）

教师小结：档案中的那些起初被定位为差生的名人，经过自己不懈
的努力都做出了惊人的成绩。

出示课件：王老师---------蔡林（随机板书）

四、感情升华，朗读感悟：

看到王老师为自己精心准备的差生档案，想着王老师如春风一般 温
暖的话语，如果你是蔡林同学，此时此刻你会怎么想、怎么做呢？

让我们看一看蔡林同学是怎样做的吧！

指导朗读（指名读，说体会 齐读）

五、小练笔：

（配乐）六年的小学生活即将结束，一定有很多的老师给过你帮助
与鼓励。在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么呢？请拿
起笔，以“老师，我想对您说 ”为话题，用简单的一段话写下你内心
最真挚的话语 。 （完成材料3“老师，我想对您说”）