四年级语文上册第三单元习作写观察日记教案新人教版

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习作 写观察日记
课题 写观察日记 课型 习作
授课
时间
1课时
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
教学 2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
目标 3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学
重点
教学
难点
教具
准备
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
从哪些方面进行细致、准确的观察。
课件
教学设计
一、激发学生的写作兴趣
设计意图
师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的

导入
观察发 现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，【设计意图：与学生对话，
看到了蟋蟀筑巢 的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写拉近了师生之间的距离，
（ ）分钟
得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把激发了学生的学习兴趣。】
它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
（板书：写观察日记）

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二、回忆日记格式。
（一）回忆日记格式。(出示课件2)
1.学生齐读题目，说一说要求写什么？
【设计意图：审题指导这
个环节能让学生很快了解
题目，把握写作重点。】
2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁

能说说日记的格式是什么？
3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。


4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日

记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！

（板书：给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几）

5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察

最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日

记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种

格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给

新课 老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日

教学 记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题

（ ）分钟 目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写

日记的时间。X k B 1 . c o m

6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森

林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的

日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组

成。）

7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的

事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，

我们也可以写一写连续观察日记。
（二）确定观察对象。


1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察

呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？

2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化

的过程、家里养的小猫。

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3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

（二）确定观察对象。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察

呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？

2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化

的过程、家里养的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

三、指导观察方法，引导学生习作。
（一）指导观察方法


1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉

我们一下，你怎样去观察选好的事物？

2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观

察的方法。

（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自

愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该

类事物的特点写在纸上。
（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。


3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联

想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生

说说先观察什么，再观察什么 ，最后观察什么，并说说自己每步观【设计意图：让学生充分
察的结果。同时，启发学生调动各种感观 调动眼、耳、鼻、舌、身
去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示等五官的视 觉、听觉、嗅
课件3) 觉、味觉、触觉的功能，
（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干 、茎、叶等各部分对所找到的材料进行感
的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株 植觉、品评和分辨，然后有
物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻的放矢地把 所见、所闻、
花散发出来的香味。(出示课件4)板书：观察植物（干、茎、叶等各所感运用日记的形式 当堂
部分的特点，生长习性） 写下来】
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（3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板

书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）
（二）引导学生习作


1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物

的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家再读

第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作

者观察细致的语句，说说你的体会。

2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨

兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事

物必须具体，细致。

3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一 点【设计意图：通过具体的
还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来范文指导， 让学生对比自
描写。比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以己的写作，从而进行修改 ，
摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？提高自己的能力。】
另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到

什么？ 心中感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，

记下来）

4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察

后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变

化情况哟！
5.学生开始写日记，教师巡回指导。
四、整理观察日记，组内分享日记。
1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致
入微。
2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，
并加以指导。
3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。
课堂小结
及拓展延
五、教师进行总结，激发习作热情。



师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，
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伸（ ）分从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的
钟 事物，用自己的慧眼，自己的 心智去领悟生活。爱默生更说过：细
节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能< br>从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就
可以形成一篇优秀的观察日记了 。愿大家多观察，爱聆听，善思考，
勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！
写观察日记
给日记取个标题
第一行写上日期、天气、星期几
板书设计

观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）
观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）
有感受，记下来
教学反思
成功之处：
学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以 及它的发展变
化过程，用词比较准确、恰当。
不足之处：
尽管设计的很好，但是本 次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，
虽然学生把观察对象描写得很真 实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。





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