先学后教问题评价

《窃读记》助学单

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预习部分：

1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？

2 、课文里的那句话写出了作者窃读的滋味呢？
3、这种复杂的窃读滋味就藏在文中的句里行间，仔细的读读

课文吧，想想你是从哪些句段感受到的？

探究部分：

“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃

读的酸、 甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子， 划一划，读
一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默

读都可以，一会儿与大家交流。

训练部分：






一、在括号中填入读“

j ù”的字。







(













)

怕

(

)

体

(





)

离

相

(

)


















语

(

)

戏

(

)

抗

(

)


二、给下列生字换个偏旁，再组词。

例：炒

(

炒 菜

)

妙

(

奇

妙)














撑(

)

—— (

)




柜

(

)

—— (

)









)




锅(


—— (

)

酸

(

)

—— (

)


三、从课文中选择合适的词语填入括号中。

看到妈妈脸上不悦的神情，弟弟

(

) 地关掉电视做作业去

了。忙碌了一天，我早已是

(

) ，一到家就迫不及待地找好
吃的。文文经常 (

) 那家书店，所以营业员阿姨都已经认识

她了。

四、读读下面的名言，说说自己的收获。

1．读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。

---------

迪卡儿

2．一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限

广阔的海洋。

----------------

凯保证勒

3．书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍

贵的货物送给一代又一代。

----------------

培 根

五、作者童年时代买不起书，便每日去书店窃读。她觉得书是香

的，读书是甜的。找一找，课文中哪些地方最能体现“我”喜爱

读书 ?

《小苗与大树的对话》助学单





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时间：

导读部分：



1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？



２、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？



３、谈谈你对题目的理解？



探究部分：



1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这



几点的认识：



⑴把文章写好，要多看书。



⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学



好外语。



⑶进行古诗文积累。



在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，



交流自己的感

受。还可以提出与文中人物不同的见解。



２、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。



进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。



３、谈谈你对闲书的认识。



训练部分：



阅读课文，填空：

季羡林小时候读的闲书有：






《




》、


《


》




《


》、


《



》。









【基础达标】



一、给加点的字选择正确的注音。



曾经（ cénɡ zēnɡ）



宝藏（ cánɡzànɡ）

绿林








（l ù



l ǜ）

曾祖父（ cénɡ z ēnɡ） 藏起来（ cánɡ z ànɡ）

绿地







（l

ù




l ǜ）


水浒传（ chuán zhu àn）

传达（ chuánzhuàn）



二、圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。





1、他喜欢数学，语文不行，扁

科。（）2、爷爷，我跟您太像了，我也再喜欢看闲


书。


（

）

3、中西贯通、古今贯通、文理贯通的才是












21 世记的青








年。





（

）

4、苗苗你说说， 文章怎样才能写好呢？

我觉得， 因该写

真事。（

）

四、按要求将下列书籍分类。



《古文观止》



《安徒生童话》 《朝花夕拾》

《施

公案》



《三侠五义》 《水浒传》



《格林童话》

《三

国演义》 1、小说：





__________________________ __________________________

2、散文：





_______________________________ _____________________

3、童话：

______ ________________________________________________
五、选择恰当的关联词语填空。







只有 才










不但 而且



如果

就











虽然 但是


）要学习语文，



1、我们（

（








）要学好其他各门功课。



2、（

（












）爷爷已有七十多岁了，

）身体仍很硬朗。

）我们从小不发奋学习，老了










3、（

（










）后悔莫及。

）现在发奋学习，将来










4、我们（

（


）能担当起建设祖国的重任。


【拓展运用】

1、季羡林对少年儿童提出了一个怎样的背诵要求，为什么

要提这个要求？

2、在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗？闲书应该在

什么时候看？

《走遍天下书为侣》助学单

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导读部分：

1、作者为什么要走遍天下书为侣？

2 、怎样与书作伴侣？
3、与书为侣有什么感受？

4、走遍天下书为侣， 作者又是怎样去对待这个书本朋友
呢？怎样去阅读呢？

探究部分：

１、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作

者特别喜爱书， 对书有着深厚的感情， 而且作者很会阅读。
２、作者对书有着深厚的感情。 那么，作者是如何生动具
体地表达自己的这种情感的呢？

训练部分：


















































）

一、在括号里填上合适的词。

一(

)故地

一(

)旅行

一(

)夕阳

一(

)角落

一(

)游船

一(

)方式

二、想一想，换个意思相近的词。

1.走遍天下书为侣 (

)

2.你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧

?(

)

3.一本你喜爱的书就是一处你想去就去的故地。

(

)

三、指出下面句子中省略号的用法。

省略号有以下几种作用：

(1) 表示列举的省略；
(2) 表示声音断断续续不连贯或者语音延长；
(3) 表示语意未尽或者话未说完。①如果你独自驾舟环绕世界
旅行，如果你只能带一样东西供自
己娱乐，你会选择哪一样

?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一
盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴

(

)

②最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经

历 (

)

四、“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去
的故地。 从某种意义上说，它是你自己的东西，因。为世上没有

两个人会用同一种方式读同一本书。

”结合自己读书的体会，把

你对这句话的理解写下来，再说给同学听。

《我的“长生果”》助学单

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导读部分：

1
、我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的

“长生果”？
2 、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出
了什么道理？
探究问题：
请 同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作
文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画， 把自己

感受较深的地方多读几遍。）

然后交流。

训练部分：

一、 课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。

1． 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢

彩的画页也似一阕跳跃欢快音符的乐章。

2． 我把秋天比做一个穿着金色一群的仙女。

3． 渐渐的连环画一类的小说已经不能使我满足了我又发现
了一块 “绿洲 ”——小镇的文化站有几百册图书！



二、请在正确读音下边打 “√”
















（ 1 ）我每忆及少年时代，就禁（ j īnj ìn）不住涌起愉悦之
情。
（ 2）我读得很快，大有囫（ hú wù）囵吞枣的味道。
（ 3）我是对阅读如饥似 (s ìshì)渴的少年。
（ 4）学校图书馆里的图书像磁（ cí chí）石一样吸引我。三、
把词语补充完整。


如痴如痴



浮想联

翩 不求甚

解

牵 肠挂肚 千

篇一 绿



流光溢



彩

身手

悲欢

离合 不言而喻

黯

然神

伤 大显





四．根据课文内容填空，再回答问题。



（ 1 ）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的




词

语


，记描写的

精彩段落



。


（2）作文首先构思要

清晰




，落笔点也要重


点



；作文要写 出真事 ，开始离不开 中，
但是真正打动人心的东西，应该是自己 的悲惨




心


身世


。


五．扩展练习

书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句



子。



食 物 ， 被 人 类 称 为 维 护 生 命 的 圣



食。



六．写写自己读书的收获。













《故事词三首》助学单



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导读部分：





1、你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指什么？









2、你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

3
、
在诗人张籍眼里，秋天指什么？



4、长相思是什么意思？



探究部分：



1、重点品析“春风又绿江南岸”引导学生理解这句诗歌



讲了些什么？再引导学生描述春风又绿江南岸的情境。



作者

的故乡这么美，你从中体会到什么？



2、在王安石的眼中乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春



风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了

又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？再
读词，结合课文注释，想想词句的意思。想一想，词中的哪
个字最能表达词人的乡愁？

训练部分：

一、 给带点的字选择合适的读音。

◆ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

还：① hái；

②huán。

◆ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

重：① chóng ；

②zhòng 。

◆ 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

数重：①shǔ ch óng； ② shùch óng
shǔ zh ò。ng


◆ 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成夸

更：① gēng；② gèng 。

二、解释诗句中带点字的意思。

◆ 泊船瓜洲

泊： ——

◆ 京口瓜洲一水间

间： ——

◆ 聒碎乡心梦不成

聒： ——

三、读一读，注意带点的字。

红杏枝头春意闹

风乍起，吹皱一池春水

(

)


(

)


(

)


③shùzh òng

(

)




④















；

；

四、读句子，填空。

◆

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

①根据这句诗，把

“钟山 ”和“瓜洲 ”填到相应的位置上。

②作者当时的船停泊在

，从

、

、这
些词可以看出这里离他的家乡并不远。

◆

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，

雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此善。

“山一程，水一程 ”表示征途

；“风一更，雪

一更 ”表示征途

。

选择合适的答案 (正确的答案不止一个 )。

◆

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

我对这句诗的理解是

。

①诗人在家书中漏写了一件重要的事，后来又打开信封补上

了。

②因为 “意万重 ”，所以诗人 “恐匆匆说不尽 ”。

③家书中并没有遗漏什么重要的事， 但诗人对家乡非常思念，

才会 “临发又开封 ”。

五、游子思乡情深，征人归心似箭。而我们生活在家乡，你会觉

得家乡景色美、亲人多，物产丰富、食品诱人

请你写一写自
己对家乡的喜爱之情。

《梅花魂》助学单

姓名：

班级：

时间：

导读部分 ：

1、交流自己搜集的有关梅花的知识。

2 、“魂”是什么意思？梅花是一种植物，

它的精神是什

么？

探究部分
：

１、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感
受。引导 学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

２、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传
递给别人。

训练部分：

一、读读写写。

幽芳

诗词

训斥

玷污


脾气

葬身异






国





颇负盛名























慈祥

希罕

秉性

衰老

眷恋



乡

顶天立地


二、用线段将左右两边的字恰当地搭配起来。

三、把带点字的读音写在括号里，再读一读。

四、写出下列词语的反义词和近义词。


偶然（

）（

）

爱惜（

希罕（

）（

）

快乐（

五、在括号里填写恰当的词语。


（

）的梅花

（

）的品格


（

）的泪珠

（

）的外公


六、将下列反问句改写为陈述句。

1．这清白的梅花，是玷污得的吗？

飘泊他



























































）（
）（

）

）

2．一枝梅花，有什么希罕呢？

3．这不是您最宝贵的画吗？

七、本文围绕梅花写了哪几件事？表达了怎样的思想感情？
















《桂花雨》助学单



姓名：





班级：

时间：

导读部分：





1、朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些快乐？





2、谈谈对母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院



子里的桂花”这句话的体会。





3、自由朗读课文，把字词读准确，把课文读通顺，读完



了说说，你读懂了什么？





4、默读课文，找找相关词句，说说桂花给作者的童年带



来了哪些快乐？





探究部分：



1、在作者的记忆深处， 难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？

2 、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找
出读一读。
训练部分：

一

我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。


家乡（

）观赏（

）认真（

）


担忧（

）赶忙（

）时期（

）

二

我知道下列句子用了什么修辞手法。



夸张 比喻 拟人


1

．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（

2

．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（
3

．笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（

）


4

．钟山只隔数重山。（ ）


三

我能照样子写句子。


例：这的确是一次伟大的奇观。


这是奇观。


1

．整个村子都浸在桂花的香气里。


2

．我又想起了那摇落的阵阵桂花雨。


四

我知道下面两句话应该读出什么语气。


1

．“妈，怎么还不摇桂花呀？

” （ ）


2

．“啊，真像下雨，好香的雨啊！

”（ ）


五

读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。


）

）

听到 _______________

，我总会想起 ______________ ，



还有 ______________

。



看到 _______________

，我总会想起 ______________ ，



还有 _____________ 。