部编版七年级语文作文教案优质教案

作文教案——材料作文审题
一、教学目标 提高学生材料作文审题能力
作文总原则：以“我”手，写“我”心，抒“我”情
半命题补题原则：以写“我”为中心，以 内容“熟”为重点，以立
意“新”为前提，以口子“小”为上策。
六个“一”显现作文美点： 一个恰切的文题、一个成功的开头、一
个精美的片段、一个生动的细节、一个完美的结尾、一个鲜明的主
题。
提示：有位阅卷专家曾说过：考场作文一个材料成文最棒，二个材
料成文优秀， 三个材料成文容易，四个材料成文愚蠢。
得记叙文者得天下！
二、新课。
1、材料作文的特点。
最大的特点：命意作文。
“意”即材料作文的中心、主旨。材料的主旨，即为本次作文的主
旨或论点。
2、材料类型：
一则材料、多则材料。
文字材料和图画材料。
分为：故事型——梗概故事、片段故事和寓言故事。
论说型——名言警句、哲理语段、议论语段。

事例型——名人事例、凡人小事。
情景型——设置一个特定的场景（如生活场景特别的细节）。
图表型——一幅漫画或一个图表。
3、写作步骤。
读懂材料、确定切题点（用一句 话提炼中心）——明确意图，按要
求行文——写出新意，力求创新（选好角度、联系实际）——写作
4、审题方法：
【例1】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他
提 皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达
尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？ 太不协调了。”“不协调
吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更
糟？” 盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
分析：分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则 材料
通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身
外之物可以随随便便，但 做人却不能随随便便的道理。据此，学生
可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2） 做人
要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
方法一——提炼中心法
这是写材料作文 最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文
时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章 的主旨，一
定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用
这种方法来立意。

[例2]
1、（08重庆）仔细阅读下面的文字，不脱离材料内容，任选一个
角度立意，自拟标题，联系生活，写一篇文章。
①花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（宗璞《紫藤萝瀑布》） < br>②在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固
然兴奋，苦痛又何尝不美丽？（ 冰心《谈生命》）
③生命中不光有风和日丽，也有苦雨凄风。面对风雨，我们要坚信：
黑暗过 后是黎明，寒冬过后是阳春。用你的激情点燃生命的火把，
去迎接生命的挑战。（高建群《感谢创伤》）
要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限，不少于500字（诗
歌不少于20行）；③凡涉 及真实的人名、校名、地名，一律用英
文大写字母A、B、C……代替；④不得抄袭。
分析：
（1）多则材料，名言警句；
（2）提炼每一则材料的内容；
（3）抓关键词、句，找共同点；
（4）分列出各则材料的不同点。
（5）用一句话概括出主旨（陈述句）。
第一则：生命总会遇到不幸。
第二则：生命遭受不幸，我们要享受痛苦。
第三则：生命遭受不幸，我们要挑战痛苦。

关键词、共同点：生命。侧重于遭受不幸、痛苦时，就怎样对待生
命。
（即：三则材料都是谈的是当生命面临幸与不幸（第一则）或者快
乐与苦痛（第二则）或者风和日丽与 苦雨凄风（第三则）之时，我
们将持怎样的态度。）
主旨：生命总会遇到不幸、痛苦，我们要走过痛苦，享受痛苦，挑
战痛苦。
方法一——抓关键句（词）
多则材料：合并（同）+分列（异）
关键句常常有暗示 材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的
关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文 的材料
中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
2、（09重庆）仔细阅读下 面的文字，结合材料内容，联系生活实
际，自拟题目，写一篇文章。
①慈母手中线，游子身上 衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草
心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）
②中央电视台 有一则公益广告：一位孝顺的媳妇忙了一天后，还打
好洗脚水，为婆婆洗脚。年幼的孩子看见妈妈这一举 动，也打好了
洗脚水，一颠一颠地端到妈妈面前说“妈妈，我也为你洗脚。”
要求：①内容具 体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少
于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名、一律用 A、B、C等英
文大写字母代替；④不得抄袭。

分析：
两则都是以 亲情为主旨。但侧重点不一样，第一则侧重体现母爱的
伟大和儿子对母亲的感激；第二则侧重写身教对孩 子的影响及孩子
对母爱的回报（传承）。
注意结尾的升华：自己的母亲——千千万万的母亲——社会上关心
爱护我们的人
【练 习1】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的
痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。” 另一只蚌怀着骄傲自满
的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我
里里外 外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的
谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“ 是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
分析：通过分 析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃
蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 常美丽的珍
珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功
的喜悦与创造过程 的艰辛密不可分。
【练习2】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这
样没人要 的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，
说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖 ，不论别人出多少钱，
绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石 头，而且价
钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市

场 ，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石 头的身价较
昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就 像这块石头一样，一块很不起眼
的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
分析:很多同学 以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时
间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未 免偏颇。只
要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题
——“只要自己看 重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”
材料对“珍惜”有了更具体的限制。
[例3]阅读下面的材料，按要求作文：
于丹在《（论语）心得》中引述了一项英国科学家进 行的实验，科
学家在许多同时生长的南瓜上加上质量不同的砝码，有的几克，有
的几十克，有的 几百克，有的几千克，其中一个南瓜压得最多，从
最初的几克逐步加压，到它成熟时已经加到了几百斤。 科学家把这
些加压的成熟了的南瓜摘下来，别的南瓜随着手起刀落迎刃而开，
而那只承受压力最 大的南瓜却把刀弹开了，把斧头也弹开了，最后
只好用电锯把它们锯开。测验的数据令人难以置信，这只 南瓜果肉
的强度竟然相当于一株成年的树干！
于丹说，这其实是一个“生命的实验”，面对这 样使人瞠目结舌的
实验结果，“在当今社会这样的竞争压力下，我们有理由不提前成
熟吗？”

要求：全面理解材料选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定
立意；不要脱 离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，字数不少
于700字。
分析：
故事的结果——南瓜变得坚强。原因——经受了压力。结论——有
了压力才能成功。
方法三——因果分析法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果
推究出造成所列现象或结果的本质 原因，往往能找到最佳的立意。
【练习1】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。
刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了 ！切错！”话音刚落，苹果早已
被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一
颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五
角星。
分析：为什么会出 现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。
可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。 < br>【练习2】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家
人不堪这种“锯床腿”的干扰， 每次都向小女孩求饶。小女孩一气
之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，

什么也听不见，只 是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都
来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许： “谢谢，
拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得
早已不是“锯床腿” 了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小
女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而 她的耳
朵也从未聋过。
【分析】赞美的力量
[例4]
据《深圳风采周刊 》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，
一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时
指出：当代城市中的猫，处于一种恶 性循环中，一方面是因为猫已
普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无
法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫
的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失 了夜视能力，捕鼠的能力
也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
分析：分析类似的材料 时，学生要把握这样一个原则——一切非人
的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，立 意时
学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青
少年的父母，并由“小猫 被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由
于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力 ，
从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受

磨炼，才能培 养他们的生存能力。
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用
“由物 及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，
进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社 会现象等，从而提炼
出写作的观点。
方法四：由物及人法。
【例5】武汉市的珞珈 山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩
的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿 着和
服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大
为不解，她对她的导师说 ：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我
们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导 师
苦笑了一下，无言以对。
分析：这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师
对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命
题者的意图，也体现了材料的 主旨，即批评那些穿和服照像的中国
青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材< br>料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，
四是导师。这四个对象表现为 材料的四个角度。而最能表现题旨和
意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立< br>意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，
要增进各国人民的友谊，就必 须解放思想。这个文意，虽然新，但
不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，< /p>

我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反
弹琵琶”，只 会曲解原材料的意思。
方法五：明确褒贬法
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者 的褒贬情感，审题
时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，
这样才能根 据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【练习】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买 黄油。
有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都
是这样。于是，面包师 把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩
解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买 同样
重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不
准，那不是我的过错，而 是他的过错。”面包师听后哑口无言了。
分析：这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是 “面
包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对
面包师的行为持否定态度 。据此，学生可以立意为——做人要诚信，
如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。
【例6】
阅读下面的材料，按要求作文：
人类将永远铭记历史的这一个时刻：公元 2008年5月12日，北京
时间14时28分。一场8.0级的强烈地震，突然袭击了中国西部的四川汶川县，强大的地震波震动全川，摇撼全国，在瞬间夺去了成
千上万人的生命。这是自1976 年唐山大地震以来，中国遭受的伤

亡最重的自然灾害，举世为之震惊，无数国人为死难同 胞落泪。
越是在危难时刻，中华民族就越团结、越坚强！越是在危难时刻，
就越能显示出中华 民族的传统美德！
要求：读了这则材料，写出你的一点领悟，可以叙事同、可以抒情、
可以议 论，自拟题目，不少于600字。
分析：
第一段：灾难带给人们巨大的损失。（负面）
第二段：灾难中显示出了人们的可贵品质。（正面）
主旨：灾难虽然带给我们恐惧、损失，但也磨砺了我们的意志，体
现出我们的可贵品质。
方法六——辩证关系法
[例7]阅读下面的材料，按要求作文：
哲学家在草地上给 弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”
弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“ 撒上石灰。”
丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一
年后再来此相会 。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看
到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理 ：欲无杂草，
必须种上庄稼。
要求：请问哲学家为什么这样做？给你怎样的启示？请写出来，文
体不限，在600字以上。
分析：
哲理性故事要善于联系生活实际。

土地喻指心田，杂草指不好的品质，庄稼指美好的品德。
主旨（哲理）：要让灵魂洁净，只有用美德去占领它。
方法七——联系实际法（材料是寓言、漫画、数据、比喻句）
审题练习
（一）阅读下面材料，根据要求作文。
（1）姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献 造血干细胞。
姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。姚明还
表示：除了捐献 骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。
（2）成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是 美女赛车，又
是慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。成龙表
示将带领更多好 朋友参与慈善事业。
（3）苏有朋利用过生日时机，成立“苏有朋慈善基金会”，把生
日收到 的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后会通过义
演等手段增加基金会的基金，帮助更多的人。
要求全面理解上述三则材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思
作文。自主确定立意，确定文 体，确定标题；不要脱离材料内容及
其含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于600字。
分析：共同点：名人热心于慈善公益事业。

（二）阅读下面的材料，按要求作文：
鸟是幸福的，它把歌献给旷野；花是幸福的
请围绕上述材料写一篇作文。自选角度，自选体裁 ，自拟题目，不

少于600字。
（三）阅读下面这则短文，根据要求作文。
一位著名的诗人最近思路打不开，怎么也冲不出思想的牢笼，于是
想到外面寻找灵感。这一天， 他到乡间散步，阳光下，忽然远远看
见一块牌子掩映在树木里，上书四个大字特别醒目——“阳光不锈”，诗人当场呆住，心想，这是多么有寓意的词语，绝对不是一
般人能够想到的。于是，他非常想 拜访一下书写这个精辟之极的词
语的高人。等他走近这块牌子，发现被树丛挡住的那部分牌子写着
“钢制品厂”。

（四）根据材料，选择一个角度，结合自己的生活体验与阅读积累，
写一篇文章。
可以写自己的经历和感受，可以讲述身边的故事，也可以阐述自己
的见解。
①立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。
④不得抄袭。
（如：距离产生美；现象与本质；浅尝与深味；犹抱琵琶半遮面的
美丽；误解出诗意；远看的诗意和近看 的丑陋。）
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其
成了废品。这位 裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四
周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为 “金边凤尾
裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，

生意十分红火。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自
主确定立意 ，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范
围作文，不要套作，不得抄袭。
【分析 】材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误
不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题 意的时候要抓住材料
中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了
挽回损失 ”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主
观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失 ”，灵活地变“废”
为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾
裙’”等 词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并
不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无 限。
因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，
应判切合题意，内容项 在一档打分。
(一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。(二)
人要从失误 的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地
思维、高超绝妙的技艺。(三)成功往往有其偶然 性，但更有其必然
性。
其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立
意。
以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二
档打分。

< br>(一)做人不能被失误打倒。(二)要战胜困难才能成功。(三)挫折不
可怕，战胜挫折才能成功 。
这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功
的根本原因，因此在内容 只评为二类。
以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内
容项在三档打分。
(一)创新塑造成功。(二)天生我材必有用。
其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项 在四档打分。如“潮
流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”