【推荐】学期教学计划合集六篇

【推荐】学期教学计划合集六篇
【推荐】学期教学计划合集六篇
时间过得太快，让人猝不及防，相信大家对即将到来的工作生活满
心期待吧！该好好计划一下接下来的教 学工作了！但是教学计划要写什么内容才能让人眼
前一亮呢？下面是小编帮大家整理的学期教学计划6篇 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

学期教学计划 篇1 一、基本情况分析
1.学生情况
通过一个学期的努力，学习成绩在不断进步，但是由于一些学生数学基础太差，学生
数学成绩两极分化的现象没有显著改观，给教学带来很大难度。设法关注每一个学生，重
视学生 的全面协调发展是本学期教学的首要地位。
2.教学内容分析
本期教学进程主要分 为新课教学和总复习教学两大阶段。新课教学共分三章。第一章
《圆(二)》共分五节。首先介绍点与圆 的位置关系、直线与圆的位置关系及切线的性质与
判定、圆与圆的位置关系。第二章《抽样调查与估计》 是在前面统计知识基础上的拓广与
发展。全章共分三小节内容。第一小节“抽样调查”主要介绍抽样调查 与普查的区别;第二小
节“数据的整理与表示”主要研究统计图的应用;第三小节“由样本推断总体”研 究样本与总
体的关系，用样本估计总体。第三章《投影与视图》分为五节主要内容包括：投影的基础知识;视图、三视图等概念，三视图的位置和度量规定，一些基本几何体的三视图，简单立
体图形与 它的三视图的相互转化;课题学习：制作立体模型。总复习是本期教学的一个重点。
通过系统的总复习使 学生全面熟悉初中数学教学内容，在牢固掌握基础知识的前提下，能
娴熟的运用所学知识分析和解决问题 。
二、教学目标
师生共同努力，使绝大多数学生达到或基本达到《课标》的要求， 注重基础训练，顾
及多数人的水平和接受能力，促进全体学生的全面协调发展。
三、提高教学质量的主要措施

1.让数学更贴近学生的生活 。“新课标”强调在教学中要引导学生联系自己身边具体有
趣的事物，通过观察操作，解决问题等丰富的 活动，感受数学与日常生活的密切联系。在
今后的数学教学中，要结合具体的教学内容，创设一些学生感 兴趣的生活情景，帮助学生
认真捕捉“生活现象”，使他们真正体会到生活中处处有数学，数学中处处有 生活。
2.激发学生的学习积极性，切实使学生成为数学学习的主人。“新课标”提出：“学生是
数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。也就是落实学生的主体地
位， 把课堂还给学生，向学提供充分从事数学活动的机会，让课堂充满生机与活力。
3.设计一些新颖 的、独特的教学方案，使学生爱数学。通过观察、实践，使枯燥的内
容形象化、兴趣化，使学生体会到数 学的乐趣，进一步认识到数学学习的过程是一个“动手
作、动手想和动口说”的过程。
4 .充分利用现代教育技术，实现教学手段的现代化。现代教育技术是教育改革与发展
的“制高点”，未来 的学习，工作将是网络环境下的新型的学习和工作模式。因此，本学期
我将充分利用学校的多媒体教学技 术和网络技术，把原本复杂的知识通过新技术教学直
观、简单、系统的展现在学生面前。
5.做好教师间的团结协作 ，积极向其他教师学习。备课组、教研组的核心作用越来越
受到重视。增强 备课组集体教研氛围，进一步发挥教师的群体优势是提高教学质量的捷径。
我将努力学习其他教师的优秀 教法，提高教学质量。
6.加强复习的系统性。总复习是本期教学至关重要的一环，复习的好坏直 接关系到同
学们对初中数学的理解程度和掌握的质量。总复习要特别注意教科书的内在联系性，强调知识之间的衔接和关联，使学生有纲可举，有目可循。
7.抓住复习的重难点。总复习要在普 遍撒网的基础上，突出重点，突破难点，以便起
到画龙点睛的效果。
8.进一步培养学生 的综合和分析能力。随着初中知识传授的完结，学生知识系统的初
步行成，培养和提高学生综合运用知识 和分析问题的能力已到了紧要关头，教学中要特别
注意这方面的引导。
学期教学计划 篇2 一.指导思想
通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所
必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题

和解决问题的能力。
二、学情分析
八年级是初 中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。
有少数同学基础特差，问题较 严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，
查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重 方法，培养能力。
三、教材分析
第十一章 一次函数通过对变量的考察，体会函数 的概念，并进一步研究其中最为简
单的一种函数————一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并 初步形成利用函数
的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境————建立数学 模型
————概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次
函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关
现实问题;同时 在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识
的比较与联系，如在教材中， 加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。
第十二章 数据的描述通过对实际问题 的讨论，使学生体会数据的作用，更好地理解
数据表达的信息，发展数感和统计观念，为了更好地理解较 大的数据信息，本单元首先安
排了有关大数的感受与表示的内容，重点是让学生运用身边熟悉的事物，从 多种角度对大
数进行估计，对于所收集的数据，还要清晰、有效的进行展示，以尽可能的获取有用的信< br>息。教材安排了扇形统计图、条形图、折线图、直方图等的.认识与制作，不同的统计图表
的选择 等内容。
第十三章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单
说明理由的 基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索
三角形全等的条件。
第十四章 轴对称立足于生活经验和数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，
从整 体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单
的轴对称图形，引 入等腰三角形的性质和判定的概念。
第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实 际背景————使学生
经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感;有关运算法则的探索过程———— 为探索有关

运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基 本运算技能的掌握————设置恰当
数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。
四、教学措施
1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。
3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。
4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。
5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。
学期教学计划 篇3 一、指导思想
以《课标》为准绳，加强语文与生活的联系，培养 学生观察生活，感悟生活的习惯和
能力，注重写作技法的指导，注意作文训练能力点的设计，使学生的写 作水平得以提高。
二、训练目标
本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼， 兼及一些基本的写作技法的训练，
使学生能够运用一定的作用技巧，说真话，诉真情，写出文质兼美的佳 作。
其具体目标为：善于组材、选材；会写浅易的说明文、议论文；新颖、别致的构思；
能拟富有创意的标题，善于观察生活，能综合运用多种表达方式；善于运用优美有个性的
语言。
三、具体措施
1、培养学生写作情结，扬起写作风帆，让学生勤于写作，乐于写作。
2、注重发展个性，培养创新精神。
3、注重文学基础，培养学生语言规范、文体规范的写作能力。
4、注重语言能力和思维能力的同步发展。
四、具体安排（见附表）
训练内容
1精选材
善于选材、组材
以“北京奥运会”为话题
2写消息

掌握消息的一般写法
以校园生活为题材
3多样式
选择自己最擅长的文体
“战争”为话题
4善观察
观察生活，将描写与抒情相结合
感悟亲情
5扬个性
写出自己独特的体察和感悟
“让世界充满爱”为话题
6奇想像
创造新形象
想象喜欢的未来生活环境
7美语言
作文的语言
莲文化的魅力
8会说明
会写浅易的说明文
介绍游玩过的一座园林
学期教学计划 篇4 一、班级学生情况分析
现在新入学的一 年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，但由于学生所特
有的年龄特点，学生有意注意力占主 要地位，以形象思维为主。根据这些情况，在教学时，
应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情 感，让学生爱教师、爱数学，并通过以
后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯 ，使每个学生都能顺利
地完成本学期的学习任务。
二、教材分析
本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分

类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和
计算的开始，是小 学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。
一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排
(一)对数的认识,分三个阶段安排
1、第一单元：数数。教材设计了一个”美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生
活，另一方面初 步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生
数数、观察和语言表达能力情况 ，为以后教学做好准备。
2、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养 初步的推理能力.通
过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会”比”的方法,并学会有条理的发表 自己的见
解.
3、第七单元：经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步 体会用十进制记
数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解
决问题的活动，进行简单的、有条理的思考;经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的
多样 性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的
问题，感受加减法 与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识
数的意义.
(二)关于”加减法”的学习内容,在教学中应注意下面问题.
1、把解决问题和学 习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑
起点,在实际教学中,要从学生的 学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境
抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“ 数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一
的.
2、加法和减法的安排有分有合.
如:加减混合安排的课例: “小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积
木”等.
在我们 看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中
不断体会,从而运用. 有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关

系的理解,也提高了学习效率.
3、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一 ”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.
而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的 学习需要,尊重学生选择
自己喜欢的算法.但不存在适合所有学生的最优算法.
4、培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值.
在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数 学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培
养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方 法寻求解决问题的策略.例:
从”操场上”开始提出”你还能提出那些数学问题”此后,教材至少有5处 提出同样的问题和要
求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.
二、关于”空间与图形”学习内容的选择与安排
第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学 生学习空间与图形知识的开始，主
要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
第五 单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科
学、严谨的思维方式很有 益处。
三、怎样把握“分类”的教学要求
(一)经历分类活动,感受分类的必要性.
1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.
2、在”整理房间”时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致
性.
3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.
分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以
后学习看图数数, 学习加,减法含义做些准备,还渗透着集合思想.教学时只让学生按一定的
标准把同类的物品用线圈起来 ,不给学生讲集合这一术语.
四、有关实践活动的要求
在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.
1、经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;
2、获得一些初步的数学活动经验(主观性知识);
3、感受数学在日常生活中作用.

当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自 己努力或与同
伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式.
当学生面临困 难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得
的经验,而不直接给出解决问题 的方案.
当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找
证据,根据实际修正猜想.而不是直接肯定或否定他们的“猜想”.
当学生对他人(包括 教科书,教师)的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证
据,以否定或修正他人的结论作为 思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当
首先对遵循事实,敢于挑战”权威”的意识给 予充分的肯定。
学期教学计划 篇5 一、教材分析：
本教材立足于全面提高 学生的素质，体现时代精神和新的教育理念，新教科书既是教
师的教本，更是学生学习的学本，注重激发 学生学习历史的兴趣，着重培养学生学习的创
新精神和实践能力，注重减轻学生的学习负担，注重启发性 ，注意历史的多方位性、多层
次的联系和知识的延伸，并注意使学生学会学习历史的方法和学习技能，以 提高学生的自
身能力。
二、学生状况分析：
初一学生刚从小学升入初中， 历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知
欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且 有部分同学学习目的不明确，学习欠积
极。因此要培养学生的阅读兴趣，让他感受到历史学习的乐趣。
三、具体思路
1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困 生”既要调动他们
的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。
2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得
圆满成功。
3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补
差工作。
4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。
5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规

律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。
6、引资料、学经验。经常向老教师学习，经常听课。
7、认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。
四、教学任务和要求
七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了
解重要 的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。
历史教学，要指导学生初步学会按 时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集
整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物 进行想象，联想和初步的分析，综
合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学 生的历史思维能力，
增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实 践的
能力。
五、教学措施；
1、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学
会学习。
2、鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决问题的能
力，养成探究学习的 习惯。
3、注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分开发和利用课程教育资源。
4、认真贯彻课程标准的精神，在传统知识培养各种能力的同时，加强思想教育。
5、采用多种教 学教学形式，充分调动学生的积极性，大胆地进行改革，探索和创造，
进行多媒体教学，激发学生的学习 兴趣。
6、要考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平出发，鼓励学生积极地
参与历史教学活动。
7、要注意多层次、多方位的联系，以开拓学生的视野，更好的来学习历史
8、课堂 教学要贴近课程标准的要求，采用探究式、启发式和讨论式等各种成分发挥
学生主体作用的教学模式，要 加大媒体辅助教学，特别是网络教学的力度，努力提高课堂
教学效益。
9、多角度观察掌握学生的学习情况，做到心中有数，以及时进行辅导。
六、改进措施

1、对学习能力较强的学生，要在教高的水平层次上培养学生的思维品质 ，帮助他们
总结成功的学习经验，在评价中进一步提高学生的学习兴趣，对学习上有困难的学生，应该有针对性的采取补救措施，还可以实际一些比较容易的活动使学生从中体验成功的喜
悦。
2、教学时结合挂图和资料知道学生学习有关的知识，或结合现代教学手段让学生体
会感受历史。
3、结合历史教学内容，对学生进行思想品德教育
4、结合有关内容介绍本地历史的名胜、旅游胜地，对学生进行热爱家乡、立志建设
家乡的教育。
5、以小组为单位开展探究性实践活动，培养学生探究性求真的科学态度，坚忍不拔
的意志 品质和互相合的集体主义精神。
七、教学设想
1、历史教学要充分体现时代精神， 面向现代化，面向世界，面向未来。对历史作出
正确的叙述和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材 料的统一。
2、继续深入课堂教改，在传授基础知识的过程中，加强对学生思想的教育和能力培< br>养，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。树立全面
发展，主 动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指
导和学习习惯的培养，鼓 励学生主动探求新知识，提高学习素质和学习效率，尝试历史活
动课的教学。
3、开展历 史第二课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成培养学生学
习历史的学习兴趣，提高学生的 表达能力，分析综合，比较、概括问题的能力。跟踪辅导，
找学困生谈心，了节其学习差的原因，做到因 材施教，分类指导，大面积提高教学质量。
4、利用远教和网络资源。
八、教学进度（略）
学期教学计划 篇6 为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室 的计划，
针对初一学生的特点和所教两个班的的具体情况特制订如下教学计划：
一、学情介绍：
我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。初一(八)班共有学生55人，初一(七)班

有学生56人。根据小学升初中考试的情况来分析学生的数学成绩不算理想， 总体的水平
一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，
效果差。 初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，
要重视对学生进行思法指 导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的
问题，要重视对学生进行写法指导。学生 是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相
关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识 时机械记忆的成份较多，理解记
忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法 指导。本学期的
工作重点是扭转学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数
学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数
学教学 中学生素质的培养。
二、教学措施
1、根据今年学校及教科室计划，认真构建“双 思三环六步”课堂教学模式，努力提高课
堂教学的有效性和实效性。双思”是指教师反思教学、学生反思 学习;“三环”就是定向、内
化、发展;“六步”分别是指：提供资源(入境生趣)、了解学情(自学生 疑)、弄清疑难(学习释
疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新) 。我们要在反思中成
长，学生要在反思中进步;我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计 ，不断提
高课堂教学效率;学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。
初一学生刚刚进入初中阶段，正是从小学过度到初中学习的重要阶段，也 是进行“双思
三环六步”课堂教学模式的最佳时期，要逐步的培养和完善这种模式，要求我们多研究、多
思考、多创新、多探究。按照“低(起点)慢(速度)多(落点)高(标准)”元素结构教学法进行教< br>学，“低起点”考虑到学生的基础，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎
样帮助 学生慢慢过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小知识点出发结合小学知识融汇
到初中的知识中去，从 而使学生很快接受知识。“慢速度”反对快速度教学，主张教学要考
虑学生的学习规律和接受程度，兼顾 初一学生的生理、心理、知识、能力、意志、品德等
特征和差异，步步为营，梯次推进，使学生有效地掌 握知识和培养能力。“多落点”强调教
育要考虑到初一学生个性差异的特点。个性差异是表现在多方面， 不仅有年龄、性别、性

格、身体的差异，还有很多学习上的差异， 个人思维方式、生活方式的差异。推动不同层
次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的学习标准。而 且把目标细化，使学生能很快达
到，既能掌握知识又能体会到成功的愉悦，使初一的学生对数学充满兴趣 ，从而达到高效
课堂的标准。
2、精心设计习题，使习题从简单到复杂形成梯度，引导学 生学会发散思维，培养学
生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培养思维的灵活性 。
3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发现问题及时解决作认好总结，
从初一使学生慢慢养成认真按步骤做作业的习惯。
4、继续实行课前一题的模式。课前五分钟每个 班的课代表把上一节课涉及到的典型
题目呈现在黑板上，学生在解题的过程中复习上一节的内容，而且也 能做到尽快把学生从
课间拉回到上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。
5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生，从知识、作业、学习
习惯等各方面互帮互 助，从而全面提高学生的综合素质。
三、合理落实各项教学常规
1、备好课是上好 课的基础，是提高课堂教学质量的关键。根据“双思三环六步”课堂教
学模式，所以在备课时深入钻研教 材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，准备大量
的、难度不同的习题备用，备课以个人独立钻研备 课为主，在此基础上进行集体备课，广
泛吸取其他老师的优点和精华，完善自己的备课达到精益求精。
2、上课时要严格按照“双思三环六步”课堂教学模式的步骤进行教学，讲课时要围绕中
心 内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协
调紧凑。教学时要 面向全体学生，使各类学生都学有所得。特别是要照顾到差生，力求使
他们能掌握本课时的基本知识和技 能。
3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。精选作业，根据不同程度学生，布置适
当的选做题，以关注不同层次的学生，做到分层教学、布置作业。作业批改要有批语，批
语要多鼓励学生 ，根据作业情况查缺补漏，做好个别辅导。
4、要保证后进生的进步。因为基础的不同，有一部分 学生在知识的学习上有一定的
困难，而且这部分学生更应该是我们关注的重点，在力所能及的情况下，特 别是精心设计
一些适合他们的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣，唤醒他们学习的< br>

自信心，充分利用自习课或课余时间，加强对后进生的个别辅导。
四、教研工作
利用“学科活动日”和集体备课，多加强理论学习研讨，提高理论实效 ，交流学习心得，
积极参加教学观摩和说评课活动。结合学校的“课前四准备，课内四重视，课后四落实 ”课
题研究做好适合数学学科和学生实际情况的训练方法;在上好每一节课的基础上，及时写出
教学反思为以后工作做好总结。
五、教学进度和期末复习安排：
第一周9.7—9.13第一章有理数1.1正数和负数约2课时
1.2有理数 约4课时
第二周9.14—9.201.3有理数的加减约4课时
第三周9.21—9.271.4有理数的乘除约4课时
第四周9.28—10.111.5有理数的乘方约3课时
数学活动、小结约2课时
第五周10.12—10.18第二章整式的加减2.1整式约2课时
2.2整式的加减约2课时
第六周10.19—10.252.2整式的加减约2课时
数学活动、小结约2课时
第七周10.26—11.1第三章一元一次方程2.1从算式到方程约4课时
第八周11.2—11.82.2从古老的代数书说起──一元一次方程的讨论(1)约4课时
第九周11.9—11.152.3从“买布问题”说起──一元一次方程的讨论(2)约4课时
第十周11.16—11.223.4再探实际问题和一元一次方程约4课时
第十一周11.23—11.29 复习、期中考试
第十二周11.30—12.6第四章图形的认识初步4.1多姿多彩的图形约4课时
第十三周12.7—12.13 4.2直线、射线、线段约2课时
第十四周12.14—12.20 4.3角的度量约3课时
第十五周12.21—12.274.4角的比较与运算约3课时
数学活动、小结约2课时
第十六周12.28—1.3第五章数据的收集与整理4.1喜爱哪种动物的同学最多——全面

调查举例约2课时
4.2调查中小学生的视力情况——抽样调查举例约3课时
第十七周1.4—1.10 4.3课题学习约2课时 数学活动、小结约1课时
第十八、十九、二十周1.11—2.1复习本学期内容第二十一周2.2—2.6期末考试