什么是快闪活动：部编人教版九年级下册语文写作《布局谋篇》教案

2020年11月24日发(作者：朱光亚)
好习惯，好人生。
写作 布局谋篇
教学目标
1．理解布局谋篇的概念。
2．学习布局谋篇的方法。
3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
教学过程
一、导入新课
“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之 后再行动。这
种方式，往往会起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
二、了解概念
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体
谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章
可循。
三、布局谋篇的原则
(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过 渡、
呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二) 谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表
现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗 是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推
定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变” 的丑恶嘴脸刻
画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重 视的。文章开头可以开门见山，直
入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在 于“结
尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有
余韵、有 回味。
四、布局谋篇的方法
(一)串点
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的 “点”，然后在那个“点”上加
以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“ 串点”
学习是一件快乐的事。
好习惯，好人生。
法，方法也多种多样，如最常见的 “日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”
形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时 ，要注意两个问
题：
1．选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。三个“点”既
符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2．点与点之间 的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操
作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联 的，而应该是一个有机的整体。
同时，所选“点”应能代表一个“面”。
示例：安徒生《皇帝的新装》
选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭 露和讽刺
了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的
童心，无 私无畏，敢说真话。
(二)起兴
所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“ 先言他物以引
起所咏之辞也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基
础上 发散开去，从而把相关道理阐述透彻。
需要强调的是，在前面所说的故事，一定要能起到起兴的作用， 后面的延
伸内容跟前面的内容要有内在的联系，不能油水分离，互不沾边。另外，一定
要能做到 “由此及彼”，在“彼”上大做文章，把“彼”作为重点来写。
(三)追问
所谓追问，就是 多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。围绕“为什
么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议 论思路。另外正面可以设问，
反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。比如“说‘机遇’ ”
这个题目，我们可以这样来“设问”展开：
1．机遇是什么？2.古今中外有抓住机遇取得 成功的人和事吗？3.机遇是
成功的唯一因素吗？4.为什么要抓住机遇？5.抓不住机遇会怎样？6. 怎样才
能抓住机遇？(即自身要具备什么素质)
这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把 问题讲透。我们可以看出，
通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且文章结构也不觉单薄。不过有
学习是一件快乐的事。
好习惯，好人生。
一点要注意，就是不宜明显以“设问”修 辞的形式出现，而应“问”在暗处，
“答”在明处，这样行文才能自然流畅。
(四)材料排列
次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材
料详写细描，多下笔墨 。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏，
柳暗花明。
(五)过渡和照应
段和段之间，特别是材料内容转换时应该要有过渡词、过渡句或过渡段，< br>以保持文章语言的连贯性。首尾之间要注意相互照应，以彰显文章结构的完整
性。
五、开头、过渡、结尾布局谋篇的具体方法
基本要求：凤头、猪肚、豹尾
1．开门 见山法。好处：开篇就切入正题，可避免偏题、离题现象。从阅
读的角度讲，也便于读者及时把握文章的 主旨，得其要领。
相关名篇：朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着，东风来了，春天
的脚步近了。” 鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头第一句就是：“我家的后面有一个很
大的园，相传叫作百草园。 ”
2．欲扬先抑法。特点：抑是手段，扬是目的。抑扬对照，使表现对象在
更高层次上得到充 分的肯定，并使文章显出新意。
相关名篇：《阿长与〈山海经〉》
3．衔接过渡法。
哪些位置需要使用衔接过渡？
明确：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙、插叙的 起止处；
总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。
常见的过渡衔接法：
(1)用设问的形式过渡：
如：梁启超的《敬业与乐业》中“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一
学习是一件快乐的事。
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的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”
(2)用词语衔接过渡：
如：竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”“再过”“不久” “于
是”“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。
(3)用句子过渡：
如：鲁迅的《孔乙己》一文，就用了“孔乙己是这样的使人快活，可是没
有他，别人也便这么过”一句话，上连孔乙己使人快活的全部内容，下接孔乙
己的悲惨结局。
(4)用段落衔接过渡：
如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，第一部分写百草园的生活，第 二部
分写三味书屋的生活，内容转移，跨度较大，中间便用了一个过渡段。
4．曲终奏雅法。就是通过结尾起到突出中心，深化主题而又发人深思作
用的方法。
常用的结尾方法有哪几种？
(1)总结全文，揭示中心。
如：茨威格的《伟大的悲 剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏
斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有 这些在一切时代都是
最伟大的悲剧。”表达了作者对斯科特崇高的赞誉，起点题作用。
(2)委婉含蓄，耐人寻味。
如：《社戏》中“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆，
——也不再看到那夜似的好戏了。”
(3)饱含哲理，发人深思。
如：《 故乡》的结尾，引出关于“路”的议论抒情，表达了“我”对未来
的希望，抒发了“我”改造旧社会，创 造新生活的愿望。含义隽永，发人深思。
(4)拓展意境，丰富内容。
如：沈石溪《斑羚飞 渡》最后“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对
岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一 片灿烂中”这不仅是指那
道彩虹，象征镰刀头羊勇于牺牲的行为和精神的闪光，更是留给我们读者丰富< br>的想象空间，拓展了这篇文章的描写意境。
学习是一件快乐的事。