寻类侃侃(赛课教案)三年级上册语文《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》

2021年1月19日发(作者：绿霸)
《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》教学设计

教科书分析：



1.
“
快乐读书吧”
栏目的设置是部编教科书的一大特色，
其目的是为了引导学生了解如何进行课外阅读，以开展课外
阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量， 逐步形成良好的
阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文
课程的一个有机组成 部分。



2.
三上“快乐读书吧”安排在第三单元，除了体现把 课
外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机
组成部分的编写意图外，还根据课 程标准课外阅读的目标与
内容和评价标准建议，把“快乐读书吧”打造成与语文综合
性学习课型 相类似的活动体验性质的课型，从而使学生的课
外阅读活动持久进行，以培养阅读的兴趣和形成阅读的习
惯。因此，
“快乐读书吧”的教学应由“准备课”
“课外阅读
活动”
“交流分享课”三个阶段组成。准备课后，学生根据
自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分 享课外
阅读快乐的活动，视本学期具体情况分别安排两次，从而使
课外阅读真正纳入到课堂教学 ，成为语文课程的有机组成部
分。



3.
本次“快乐读 书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”
，
紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续游历奇妙的童话 王
国。
题目的提示语、
文章片段和插图，
释放了四个信息：
（
1
）
要阅读一本童话故事书；
（
2
）阅读国内外的均可；
（
3
）阅读
童话故事的基本方法；
（
4
）要体会童话故事的 主题思想。前
三个信息，提示了准备课的教学目标，最后一个信息提出了
交流分享的要求，即要 组织交流分享的活动。



学情分析：


< br>1.
学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对
如何开展“快乐读书吧”活动有 了一定的认识和实践，这是
开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。



2.
三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作
的意识开始逐步形成，这有利 于学生课外开展阅读活动，培
养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可
能。


教学目标：



1.
了解本 次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能
根据课本提供的书名或其他童话故事书在课外按要求开展< br>阅读一本童话书的活动。



2.
按照兴趣组成小组（4
—
6
人一个）开展课外阅读和进
行交流分享。

3.
在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位
交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄 报；或展示编撰的童
话集介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的
情况，朗读喜欢 的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈
谈得到的启示……分享课外阅读的快乐。

教学重难点：

1
按照兴趣组成小组（
4
—
6人一个）开展课外阅读和进行交
流分享。

2.
在交流课上，能与同学交 流阅读童话情况：以小组为单位
交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报；或展示编撰的童
话集 介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的
情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话 故事，谈
谈得到的启示……分享课外阅读的快乐。



教学进度计划：



第一阶段：准备课。利用题目，了解如何开展 一本童话
故事书的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安
排：两课时。



第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交
流。时间安排：一—两周。



第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——以小
组为单位交流汇报 ，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编
撰的有关情况；或展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话
故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得 到的启示（根据实
际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行）每次交流
分享课课时安排： 两课时。



（说明：第二、三阶段的活动在本学期共安排两次。第
一次安排在第四单元，
第二次安排在第七单元；
第二次的
“课
外阅读活动” 和“交流分享课”另行设计。
“交流分享课”
的内容设想如下：第一次：展示介绍小组制作的手 抄报，介
绍编撰的有关情况；展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关
情况。第二次：介绍小组开 展课外阅读活动的情况，朗读喜
欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启
示。< br>）



教学过程：
（注：教学过程中的“反馈指导”指的是 采
用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及
思维过程，相机进行指导达标。学 生答案只要求意思相同，
不要求文字雷同，设计中不再说明。
）



一、准备课



教学目标：


1.
根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：阅读一本
童话故事书；在阅读的过程中展开 想象，代入角色，感悟故
事中的生活真谛和做人的道理，领略童话故事的魅力。



2.
了解本次课外阅读活动的具体要求：
（
1
）选择题目 提
供的或同学们提供的一本童话故事书进行课外阅读；
（
2
）组
成< br>4
—
6
人的小组开展同一本童话故事书的阅读，编撰手抄
报或编撰童话 小集。
（
3
）以小组为单位交流分享编撰的手抄
报或童话小集，以及介绍编撰 的有关情况。



教学准备：



教师：学生每人一本《安徒生童话》
。



学生：一本自己已有的童话故事书或搜集到的童话故事
书。



教学过程：



第一课时



一、激趣导入，明确主要教学目标。



（一）激趣导入。



导语：同学们，还记得在一二年级“快乐读 书吧”活动
中读过哪个方面内容的书呢？（指名回答。预设：在一二年
级“快乐读书吧”活动中 读过童谣儿歌、童话故事和儿童故
事方面的书。
）对了，在一二年级，我们开展了四次的“快< br>乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童
谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅 读活动，享受到阅读
带来的快乐。
现在，
就让我们一起再一次走进
“快乐读书 吧”
，
继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面
的课外读书活动。< br>


1.
板书：快乐读书吧在那奇妙的王国里



2.
齐读题目



3.
提问：
联系这个单元我们学习的课文猜一猜，
“奇妙的
王国”指的是什么什么王国？（指名回答。预 设：
“奇妙的
王国”指的是童话的王国。
）



4.
导语：也就是说，题目告诉我们，这次的课外阅读要
读的是童话。
二年级我们也有 一次阅读童话的
“快乐读书吧”
活动，那么，这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同的要求呢？我们翻开课本了解了解吧。



（二）阅读题目，明确主要教学目标。



1.
出示任务 ：
翻开课本
P43,
默读
“快乐读书吧”
，
想一想，
这次童话课外阅读要求读的是什么？课文举了哪些例子？
阅读童话时怎样做才有收获？找出有关的语句 做上记号。



个体操作，同桌交流。



2.
反馈指导。



预设：



有关语句：
《安徒生童话》
《稻草人》
《格林童话》
：以 及
两个小贴士的语句。



第一问：
这次童话课外阅读要 求读的是童话故事书。
（板
书：读童话故事书）



第二 问：
课文举了
《安徒生童话》
《稻草人》
《格林童话》
这些例子。< br>（追问：你们还知道有哪些童话故事书呢？指名
回答。
）



第三问：阅读童话时这样做就会有收获：
（
1
）阅读时要
发挥想象才 能真正领略童话的魅力；
（板书：发挥想象

领略
魅力）
（
2
）阅读时，可以把自己想象成童话中的主人公，和
故事里的人物一起欢笑，一起悲伤，就能更 好的了解故事内
容，感悟启示。
（板书：想象成主人公

一起欢笑悲伤）



3.
小结：这次“快乐读书吧”要求 我们阅读童话故事书，
即阅读整本书；在阅读的过程中，要发挥想象，可以把自己
想象成童话故 事中的主人公，就能更好的了解故事内容，感
悟启示。



二、尝试运用阅读要求，阅读《安徒生童话》
。



（一）明确阅读要求。



1.
导语：
《安徒生 童话》是大家熟悉的一本童话故事书，
里面的一些角色、主人公陪伴着我们成长，今天我们就一起
来读读这本奇妙的童话王国吧。



出示任务：选择《安徒生童话》里的 一个自己喜欢的童
话故事阅读。读的时候要发挥想象，要把自己想象成故事里
的主人公，然后选 择下面其中一个内容准备与同学交流汇
报：



（
1
）讲一讲这个故事。



（
2
）以故事里的内容说一说你对主人公的看法。



（
3
）说说故事的大意和你得到的启示。



（二）个体操作，准备汇报。



个体开展阅读活动，提示运用课文学习的方法准备汇
报。



板书设计



快乐读书吧



在那奇妙的王国里