友谊珍贵的格言-金属的化学性质
2020
年合肥市高三第二次质量检测语文试题
作文命题解读与评分细则
四、写作（
60
分）
22
．阅读下面的材料，根据要求写作。
（
60
分）
“中国精神”包括人们常说的爱国报国、
自强不息、厚德载物等内涵，
这种精神鲜明地体现在毛泽东、周恩来、邓小平、孙中山、林则徐、鲁迅、茅盾、闻一多等人的作品中。而
在国难当 头的时刻，中国精神也让“弄潮诗人”康白情在“和平的春里”看到饿绿了眼的穷
人和野火；
让 曾沉迷于
“画梦”
的现代派诗人何其芳奔赴延安，
写下
“我把我当作一个兵士 ”
；
让“雨巷诗人”戴望舒不再歌咏个人的悲欢离合，而唱出了民族的觉醒、群众的感情。
近期出版的新书《中国精神读本》收录了自
1839
年到改革开放一百四十年来 ，一百多
名政治家、文学家、革命家的代表作。在民族复兴的道路上，这些作品都曾经影响了时代，照耀了历史的天空，
很多篇目至今仍是我们前行的指路明灯。
你读过哪些能够反映
“中国精
神”
的作品？请选择其中的一部书或一篇诗文，
结合材料内容和自身体会，< br>写一篇推介性的
文章，说明推荐的理由，为践行“中国精神”鼓与呼。
要求：
自拟标题，
自选角度，
确定立意；
不要套作，
不得抄袭；
不 得泄露个人信息；
不少于
800
字。
一、对于作文材料的理解
【材料解读】
2020
年合肥 “二模”作文试题以材料作文为主，力图立足于高考评价体系，坚持立
德树人价值导向，
结合语 文学科特点以及
《课程标准》
《考试大纲》
，
通过科学设计命题，
厚 植家国情怀，
倡导品德修养，
讲述奋斗篇章，
引导考生传承爱国精神，
接续时 代奋斗，
积极反映中华民族伟大复兴的历史进程；同时，作文材料贴近时代、贴近社会、贴近考
生实际，综合考查考生的思维能力、写作能力，全面落实“培养德智体美劳全面发展的
社会主义建设者和 接班人”的时代要求。
2017
年新版《普通高中语文课程标准》正式提
出
“ 整本书阅读与研讨”
，
将之列为
18
个
“学习任务群”
中的 第
1
个
“学习任务群”
，
并
在统编教材中正式将 《红楼梦》
《乡土中国》必修列入课程之中。本次作文命题，试图对
此做一个小小的回应，提醒 考生予以重视。在实际作文过程中，考生如果选择反映“中
国精神”的作品，以及这些作品本身所属的时 间段和所具有的思想深度，将成为评判作
文的一大重要依据和基础。
1.
材料来源。材料中提及的《中国精神读本》中华人民共和国成立七十周年前夕，
由浙江文艺出版社出版，
于
2019
年
9
月
1
日在人民大会堂隆重举行新书 发布会。
材料主
体摘录自该书执行主编、清华大学教授王绍光在新书发布会上的现场发言。
2.
概念阐释。
“中国精神”就是中华民族的精神。在《历史哲学》一书中， 黑格尔
得出结论：
“凡属于‘精神’的一切，一概都离他们（中国人）很远。
”与之针 锋相对，辜
鸿铭在
1914
年出版的《中国人的精神》说：
“中国精神是永葆 青春的精神，是民族不朽
的精神”
。之后，哲学家张岱年对中国精神的概括是：
“爱国 报国”
“自强不息”
“厚德载
物”
。
爱国报国是出发点，
自 强不息是钢铁意志，
厚德载物是价值取向。
习近平总书记说：
“自强不息、厚德载物的 思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，今天依然是我们
推进改革开放和社会主义现代化建设的强大 精神力量”
。
3.
材料分析。材料总共两句话，各为一层。
< br>（
1
）
第一层首先诠释概念，
“中国精神”
的内涵有材料中的
“爱国报国、
自强不息、
厚德载物”
，可以任选三项中的一项或多项立意，也 可以有自己的理解，如为国为民等，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．
．
但是不可偏离“中国精神”
。
在诠释概念之后，材料举出具体人物为例 ，意在引导考生回
．．．．．．．．．．．
．
．
忆并思考这些伟人的作品，让 思考有一个落脚点，不至于临时手足无措。但在注重限制
性的同时也强调开放性，所以并不直接点出具体 著作或篇章，以免考生先入为主，不做
深思，形成“千人一书”
“千人一文”
“千文一 诗”的局面。
（
2
）
第二层侧重描述一些著作者
（三位诗 人）
思想转变的历程，
背景是
“国难当头”
，
转变则指从象牙塔走向 现实
（康白情）
、
从幻梦走向战斗
（何其芳）
、
从个人走向 家国
（戴
望舒）
。这也体现了国学大师钱穆的看法，即“中国精神”在承平盛世往往不 太彰显，反
倒是在危难乱世，
它
“更为壮旺而健伉，
坚强而有力。
亦 如松柏之长青，
并不见异于阳春
和煦之日，而更益见异于严冬大寒之天”
，
“ 必待岁寒，始为人知”
。
4.
提示语分析。
（
1
）内容方面，要注意考生作文中所选择的具体作品。①提示语中提到《中国精神
读本》，
考生可以
“就地取材”
，
就本书阐发自己的感悟，
但要注意是 否存在
“抄袭原材料
之外别无新意”的问题，也就是根本未曾阅读过此书的问题。
20 17
年新版《普通高中语
文课程标准》在“附录
2
关于课内外读物的建议 ”中列举了一些作品：
“诗歌方面，如
毛泽东诗词，
郭沫若、
戴望舒、
艾青、
臧克家、
贺敬之、
郭小川等的作品”
“小说，
如……
鲁迅《呐喊》和《彷徨》
、茅盾《子夜》
、巴金《家》
、老舍《四世同堂》
、周立波《暴风骤
雨》
”
，
“剧本，
如……郭沫若《屈原》
”等，这些作品中不乏能够体现
“中国精神”的人物
形象，值得关注和选用。②提示语中提到“ 自
1839
年到改革开放一百四十年来”
，但并
未要求所选作品一定出自这一 时期，表面上看可不做限制；但“在民族复兴的道路上”
这一限定，表明实际上还是要求所选作品出自这 一时期为佳。因此，所选作品大致出自
．．．．．．．．．．．
这一时期，应当作为“一类作文 ”的基本要求。
③提示语中说：
“这些作品都曾经影响了
．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．
时代，照耀了历史的天空，很多篇目至今仍是我们前行的指路明灯。
”所选作 品应当具有
重要甚至重大的历史意义，
或者具有代表性。
最低层次，
应当具有 反映
“中国精神”
的思
想意义，而非仅具文学价值。因此，所选作品没有反映“中国精 神”的，作文应当视为
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
“三类下”或
“四类”
作文。
④所选作品除了要注意是否在时间段之内、
是否具有思 想意
．．．．．．．．．．．．．
义之外，还要区分所选作品思想意义的深浅和现实意义的大小 ，以及考生对思想深度和
现实意义阐释的逻辑思辨能力和批判思维能力。
（
2
）
文体方面，要注意“推介性文章”的写法。①这类似于“推荐信”
，但不是指向< br>人而是指向书。推介的时候可以介绍自己的身份，但不得泄露个人信息；必须围绕“中
国精神”介 绍作品中的人物、思想开展论述，也可以附带介绍作品的语言以吸引可能面
对的读者；
必须能够 联系实际，
如提示语所言
“为践行
‘中国精神’
鼓与呼”
，
“鼓与呼”
．．．．．
主要体现在对“中国精神”的赞美以及个人如何践行“中国精神这两个方 面”
，也可蕴含
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．
于文中
；
行文语言应当具有生动形象、
有感染力和 感召力等特点。
②
“推介性的文章”
不
．．．
是书信，不必具有书信 的形式；
“推介性的文章”不是读后感，不应该只是描述或者阐发
自身的感悟，而应该设定一个 或宽泛或具体的受众群体，有一个相对明确的推荐对象，
要体现“任务驱动型作文”中的“任务意识”< br>；
“推介性的文章”也不能仅仅视为著作的
“前言”或“导读”
，而应当体现一 名合格的高三毕业生所应具的眼光与气度，所阐发的
观点能够对自身和推荐对象有契合于人生阶段的启发 和觉悟，能够产生积极而深远的教
育意义。
5.
“要求”部分分析。“要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于
800
字。
”这里做一个强调。
友谊珍贵的格言-金属的化学性质
友谊珍贵的格言-金属的化学性质
友谊珍贵的格言-金属的化学性质
友谊珍贵的格言-金属的化学性质
友谊珍贵的格言-金属的化学性质
友谊珍贵的格言-金属的化学性质
友谊珍贵的格言-金属的化学性质
友谊珍贵的格言-金属的化学性质
本文更新与2021-01-19 12:20，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/169762.html
-
上一篇：浅谈高考作文的备考策略
下一篇：【高考作文】：三叠式：让作文“立”起来