赞美春天的成语高中记叙文写作技巧指导

2021年1月19日发(作者：庶女也逍遥)

高中记叙文写作技巧指导

记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过 程为主的一种文体。
它是写作训练中
最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类：





一是以记人为主的记叙文，即以人物为中 心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，
也可写几件事；写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件 事，要表现人物什么样的思
想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表 现人。如果
这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。






二是以写事为主的记叙文 ，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，
也可以写几个人；如果说这篇文章也记叙了三 件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或
者给我们一个启示，这就是写事的文章。






三是以写景状物为主的记叙文。






但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是 交织在一起的，不能截然
分开，应各有侧重。


【基本要求】


1
．交代清楚人物、时间、地点、事由。

2
．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。


3
．主题 鲜明，内容清楚。文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及
结束的过程。确切地说， 在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素
交代清楚，才能给人一种完整的认识和印 象。

4
．层次分明，有条有理。

记叙时，要有开头，正文及结尾 。有时涉及几个人或几件事，
一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对 记叙的事情做
出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。

5
．

详略得当，主次适宜。记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。
写人时， 要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要
详细叙述；次要的东西， 就少写或不写。


【注意事项】


1
．仔细审 题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题
进行。


2
．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中
心思想。安

排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。


3
．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。


4
．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经
过修改之后，

再正式成文。



【如何写好写人的记叙文】

写人记叙文和写事记叙文的区别


写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、

1


对社会所具

有的意义为目的的；这类文章，事是重 点，虽然少不了写到人和环境景物，
但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的 明显特点是：注重把
事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人 物，
也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想
品 德。






写人文章：
就是以人为 写作对象，
通过记叙人物的具体活动，
来表现人物特点、
性格、
道德品质、精 神风貌及思想感情为目的的。记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和
记人的记叙文写事着眼点和思 路不完全一样。记人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写
的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服 务的，写事情并不要求完整、细致，只拣有
助于表现人物有关的事写。写人的文章的中心思想着重在表现 主人公的思想品德。


要想写好写人的作文，必须学会以下几个方面的技巧、方法。


一、抓住特点






有的同学爱学 习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，
等等。这“爱学习”
“爱 帮助别人”
“爱做小手工”
“爱吃零食”就是这些人的主要特点。
写人的作文就是要抓 住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想
品质，
等等。
这些 特点抓得越准确，
事例写得越具体，
给读者留下的印象就越深刻。
如
《胆小的我》
，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。


二、选好事例






写人的文章， 也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、
三件事来写一个人）
。选 择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻
的事例，也就是要选择典型、新颖的事例 。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个
想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的 事例，你用在作文中一般容易吸
引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大 家都把这样的事
写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”
，得不到高分或老师的好评。所 选的事例
要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后，你对这位
“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。


三、运用描写






要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用 动作、语言、心理、神态、肖像等多
种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住 ，心‘怦怦’地跳个
不停。
”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人 物的年龄、身
份和职业。对同一个事物，一个中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。


具体来解说一下：





1
．肖像。对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、服饰乃至举手投足、或哭或
笑进行刻画。这种刻 画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上堆。好的肖像描写着墨不必
多，甚至只有一两个词，就能起到画 龙点睛的作用。要防止人物的“脸谱化”
，关键是要
抓住人物特征，通过外貌描写既给其形又传 其神。同时，肖像描写还应注意符合并反映出
人物的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点 。





2
．语言。人物的语言是表现人物性 格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言
是很重要的。要让人物说他自己会说、该说的话，切忌用 作者的语言代替人物语言，也不

2


能套用千人一腔的现成话。 由于各个人的身分、地位、性情、经历不同，因而说出来的话
也就很不相同，语言描写应该符合对话者的 这些特点。




3
．行动。人物的行动是他的思想性格 的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人
物在“做什么”和“怎样做”
，特别是选择那些足 以表现人物性格的动作，特别要注意选
用准确、生动的动词通过

怎样做

写出人物的个性。




4
．心理。心理描写是指对人 物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。心理描
写能使人物形象、丰满。人物心理描写的手法很多 ，常用的有以下几点：让人物直接倾诉
衷肠，这种描写，让人物与读者直接进行感情交流，通常显得真切 感人；细致描写人物的
心理状态，这是一种动态的写法，描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情 ；心理
描写往往与行动、神态等的刻画结合起来，这样的描写往往容易收到更好的效果。


四、写出细节


细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件 的某一局部、某一特征、某一细微事
实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因
素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。






如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的 煎熬时写道：
“每一口井
都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水 ，就跟驴马同在水
槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来 。
”
还有，在描写祥子在暴雨中拉车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫< br>在水里挣命”
，
“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。
”这些细节把祥子所处 的时代写活
了。






再如《迟归 》中的片段描写：
------
随着话音，校门突然“咿呀”一声开了，露出老工
友斑 白的头发来。他揉了揉眼睛，轻轻笑了一下，慈爱地说：
“快点进来吧，傻姑娘，别
净在那数星 星了，夜深风凉。
……
”女孩子们互相望了一望，静静地走过他的身边，每双眼
睛都充 满了感激。老人发窘地揉着眼，不知为什么轻轻地说：
“今晚，睡不好，出来看看，
看看月亮< br>……
”这段文字中有许多细节，如“老工友揉眼睛”的细节，深刻表现了老工友对
学生的 爱及关怀

。


五、善用对比






对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱 好、特长和他
人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何< br>进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点
给突出形 象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适
合采用对比写法的就不要 用。如《孔乙己》一文中的两次外貌描写的对比，两次出场的动
作的对比，都很鲜明的突出了人物的形象 。


六、写人的主要结构方式




第一种，总分总式。




这是最常见最朴素的写人结构 。它的特点是有一个点明题意的开头（
A
）
，简洁醒目，
作为文章的总起部分 。主干（
B
、
C
、
D
）也可以说是文章的分述部分，它的几 段互相独立，
从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾
E
是文章的总结
部分，它不仅是
D
的自然过渡，而且常常是对
B
、< br>C
、
D
的归纳小结，又是对
A
的照应。



3




第二种，逐层进入式。




这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次
A
，写事情的起因；第二
层次
B
，写事情的发展；第三层次
C
，写事情的高潮；第四层次
D
，写事情的结局。文章
的二三层次是全文的灵魂和力量所 在。
这两个层次写得好，
常常可以使文章内容丰富起来。


七、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜：






写人文章并不难，抓住特点是关键。

选择事例一二三，典型新颖考虑全。






描写方法有五个，交叉运用文章鲜。

运用细节不呆板，突出中心记心间。






横纵对比形象现，不宜用时勿生搬。

以上几点全做到，写人文章一定好。


例文






















妈妈的手





在手的世界中，有勤劳的手， 懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈
妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使 茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅
黑色的皮。




当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工
作了：忙着做午饭。 下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，
妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。 总之，妈妈的手时时刻刻工作着。




妈妈的手既是勤劳的手， 又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我
在做作业，妈妈在做针线活。




夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。 这时，妈妈走
到了我身旁，关心地对我说：
“
冷吗？
”
我轻轻地把我 的手夹在她的两手之中。顿时，我觉
得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。




记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边 滑冰。我一不
小心，
双脚跌进了石灰坑。
我好不容易把脚提出来，
可皮靴里已 塞满了石灰。
“不能穿了”
，
我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈 会批评我的。最后，我想出了一
个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天， 天气稍微暖和一
点，我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇
静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的
“
唰、唰、唰
”
声。这不是妈妈的手工
作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。 她的手
冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，
我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：
“妈妈，我来洗。
”妈妈关心地说：
“ 振振，
我来洗。
”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。
她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。




啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您
――
妈妈。


【点评】

《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就 “勤劳”写“勤
劳”
，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特 点：吃的，
是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走
……,
由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章
中
“
我
”
对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。



4