手牵手视频游戏下载《史记》中的英雄人物

2021年1月19日发(作者：余思)
主题单元设计

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学科领域

（在内打

√
表示主属学科，打
+
表示相关学科）



思想品德


音乐



化学


信息技术


劳动与技术


其他（请列出）：

适用年级

高二下学期

所需时间

授课
3
课时
-----
课下预习
6
课时

主题单元概述


《史记》人物形象各具姿态，都有自己鲜明的个性特征，尤 其是它的英雄人
物，
给我们留下了深刻的印象。
司马迁运用了怎样的手法令笔下的英雄 人物千载
而下栩栩如生？在他们身上，司马迁倾注了怎样的情感？作为
21
世纪的我们 又
该如何认识评价这些人物？本单元将通过
《史记》
的几篇作品走进司马迁的英雄人物，
了解司马迁刻画人物的方法，
学会鉴赏评价人物，
理解良好性格对于成功< br>人生的重要性。

本单元将分为三个专题。专题一：走进《史记》的英雄人物；专题二： 《史
记》
英雄人物的性格刻画；
专题三：
感悟英雄人物。
本单元通过
《项羽本纪》
《李
将军列传》《苏武传》等作品来了解《史记》英雄人物，并以《项羽 本纪》为主
体探讨《史记》是如何来刻画这些人物的，引领学生结合《报任安书》
《太史公自序》
进行拓展研究，
进一步了解司马迁人生经历，
进而理解司马迁在这些英雄< br>人物身上所倾注的情感，最后完成关于《史记》英雄人物的论文写作。

主题学习目标


知识与技能：

1
．积累梳理文言知识。

2
．了解《史记》的精于选材、善用细节与对照的人物刻画方法。


3
．学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。

过程与方法：

√
语文


美术



生物



科学




数学


外语


历史


社区服务


体育



物理



地理


社会实践

《史记》中的英雄人物





所属单位

联系电话

邮政编码




1
、通过合作交流探究《史记》英雄人物刻画的方法，掌握分析人物性格 的技
巧。




2
．

在研究 司马迁的人生经历对于笔下人物的影响的过程中，掌握“知人论
世”的评价方法。

3
．

通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。

情感态度与价值观：

1.
通过小组合作学习，养成团体合作意识。

2.

学习司马迁在逆境中发愤著书的精神，
养成乐观向上的人生态度。

3.
感受《史记》所蕴含的深刻哲理、民族精神。

对应课标

《普通高中语文课行标准》

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义， 读懂文章内容。了
解并梳理常见的文言实词、
文言虚词、
文言句式的意义或用法，注重在阅读实践
中举一反三。

阅读古今中外的人物传记，
能把握基本事 实，
了解传主的人生轨迹，
从中获
得有益的人生启示。

学习中国古 代优秀作品，
体会其中蕴涵的
中华民族精神
，
为形成一定的传统文化
底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，
从中汲取民族
智慧； 用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

能正确运用规范的语言表达进行口语交际 ，
能在不同的场合，
得体、
清晰地
表达自己的见解和思想感情。
能综 合运用各种表达方式，
表达自己的观点。
注重
合作学习，
养成互相切磋的习惯 。
乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，
展示自
己的读书成果。

学 习多角度多层次地阅读，
对优秀作品能够常读常新，
获得新的体验和发现。
在探究活动 中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐
步养成严谨、求实的学风

主题单元
问题设计

1.
如何评价《史记》的英雄人物？

2.
司马迁是怎样来刻画这些英雄人物的？

3.
怎样理解司马迁的人生经历和他笔下英雄人物的刻画？

专题一：走进《史记》的英雄人物。























专题划分

专题二：《史记》英雄人物的性格刻画。













专题三：感悟英雄人物。













专题一

走进《史记》的英雄人物。

所需课时

授课
1
课时
--
课下
4
课时

专题一概述


本专题主要内容是在阅读《项羽本纪》
《李将军列传 》等作品的基础上，了
解司马迁笔下的悲剧人物，
分析概括他们各自英雄事迹，
并积累 整理重要的文言
现象。

本专题学习目标



1.
阅读
3
篇传文，积累文中重要文言现象。

2.
熟悉
3
位传主的人生经历、命运起伏。

3.
通过对
3
位传主的比较分析，总结他们各自英雄行为的异同。

1.3
位传主的人生分别经历了哪些起伏跌宕？你能用流畅的
语言描述一位你印象最深 的人物的命运吗？

本专题问题设计

2.
3
位传主的英雄行为的表现有哪些？你能在文章中找到依
据吗？

3
．你如何看待他们的人生悲剧？这些悲剧能否避免？

所需教学材料和资源

信息化资源

常规资源

教学支撑环
境

其

他

多媒体投影设备

《史记》选读

多媒体教室

关于描写英雄的文章

学习活动设计

（课下用四节课时间阅读3
篇传记，
积累重要的文言知识用法，
课前完成
“文言
知识积累 达标检测”）

1
．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深 的一位人
物的人生经历。

2
．老师组织讨论：什么是英雄？你熟悉的英雄有哪些
?

3
．组内讨论：
3
位传主的英雄表现在哪？在文章中找到相应的语段。

4
．课下思考：司马迁是如何来刻画笔下的英雄人物的？

1.
积极参与合作学习，知识总结全面、准确。

教学评价

2.
发言积极大胆，能准确表达自己的观点。

（

3.
能通过阅读分析概括人物的英雄行为

4.
能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。

专题二

《史记》英雄人物的性格刻画

所需课时

1
课时

专题二概述