元宵节作文300字小学生写记事类作文的方法

2021年1月19日发(作者：重生之豪门学霸)
专题：小学记事类作文的要求及写作方法

记事就是记叙事情的经过，通过记叙事情的 发生、发展、结果来表明自己的观点，表达
自己的感情。

一、记事作文的要求：

1
、要把事情记叙完整。

写一件 事，
就要写清事情发生的时间、
地点、
人物、
起因、
经过、
结果
〈简称
“六要素”
〉
，
要有头有尾地把事情的来龙去脉叙述清楚 。这样才能使读者对整个事情有全面完整的印象。

“六要素”的交待要自然有序，不能呆板排列。

练习：从孙犁的《荷花淀》开头段落 中找出表示时间、地点、人物及主要事情〈人物干
什么〉的词句来。

“月亮升起来， 院子里凉爽的很，干净的很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。
女人坐在院当中，
手指上 缠绕着柔滑修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，
在她的怀里跳跃着。
”

（小结：
“六要素”的交待应该像淙淙流水，顺势而下，顺乎自然，切不可拘泥于某种
固定的 框框。
）

2
、要写出事情的灵魂。

事情的灵魂，
就是文章的中心，
也就是所写事情包含的思想意义。
写一件事必须明确地
把中心思想 表达出来。

（我们平时说的话都有一定的目的。
一个炎热的夏天的街头，
小 璐跟她妈妈说：
“妈妈，
你看，那个小朋友的妈妈给他买雪糕了。我也想吃雪糕。
”第
1
句环境衬托中心，第
2
句是
借题发挥引向中心，第
3句则点明中心，目的明确。
）

例
2
：一所小学为学生安排吃早 点，这本是一件很普通的事，可是一位小同学却写到：
“喝着甜津津的牛奶，嚼着暖烘烘的面包，我陷入 了沉思，我想到以前。因为上学的路远，
自从上学后，就没好好吃过一顿饭，饿了只好买凉点心吃，特别 是冬天，咬一口，嚼半天，
结果闹出了胃病，自从上学期每天早上学校安排吃早点，胃病竟然好了……我 想，为了让我
们吃上面包和牛奶，
老师们不辞辛苦，市长伯伯四处奔走联系，送牛奶、送面包的 叔叔阿姨
以最低价格出售……我一边吃着一边品味着，觉得嘴里的不是面包、牛奶，而是祖国母亲的乳汁，滋润万物的甘露啊。
”

练习：想一想上面这件事表达了怎样的中心？































3
、要把事情的重要部分写具体，做到详略得当。

不少学生写一件事，往往 是平铺直叙，没有重点，像报流水账似的，读了没味儿。这就
要求在写作中，根据事情的特点。抓住重点 来写。这样才能做到中心明确，详略得当。

例
3:A.
写同学之间的团结和 友谊的作文，常常把重点放在描写友谊的破裂口。

B.
写《他进步了》的作文，却把 大量笔墨放在描述他的缺点上，过多地记叙他的过去。

练习设计：

⑴、根据下列事情的特点，确定写作重点。

①今天是妈妈的生日，我和姐姐商量好，要帮妈妈干家务活。

②放学回家，我们急忙做完作业。

③我整理房间，姐姐洗菜淘米。

④我和姐姐一起烧菜煮饭。

⑤饭做好了，我和姐姐看书，等妈妈回来。

⑥妈妈回家看到这一切，高兴极了。

⑦晚饭时，我们祝妈妈生日愉快，妈妈说我们长大了。

〈提纲中③④⑦的内容可详写，⑤可以不写，其他应略写。
〉

⑵、修改下面这段重点部分描写不够具体的话。

我们放上油锅，烧起菜来。我先烧了 一盘炒肉丝，接着姐姐烧了妈妈最爱吃的几个菜，
两个人干得汗流浃背，手忙脚乱，心里却很高兴。
〈提示：
①姐妹俩烧菜的动作、
神态、
语言是怎样的？②两人烧菜时遇 到了什么困难？
③烧了哪几种菜，烧好以后菜的颜色、形状、味道如何？〉

【作文如 同指路，条理不清，读者读了文章会糊里糊涂；条理清楚，就是说，我们写文
章要有一定的顺序，先说什 么，再说什么，先写什么，再写什么，要做到言之有序。

练习：说说从你们家怎么走，才能走到学校。不能说“拐”字。
】

4
、要注意记事作文的顺序。

写一篇记事作文，总要考虑先写什么，后写什 么，即按一定的顺序来写。记叙的顺序通
常分为三种：按事情本身的发生、发展和结局的先后次序来写， 叫做
顺序
；
把事情的结果提
到前面先写，
然后再写事情的起因、经过，
最后再回到结果上来，
叫做
倒叙
；
在记事过程中，
暂时中断一下事情本身的叙述，插入有关别的内容，叫做
插叙
。

一篇作文 应该采用哪种叙述方法，
应根据作文的内容来确定，
如果事情的结果能感动人，
有助于 表现中心，就可以采用倒叙。
在运用倒叙时要注意过渡自然，前后照应，在运用插叙
时，插入的 内容要与中心有关，而且不宜太多，以免冲淡原文故事，使文章失去重点。

练习设计：

读下面这篇文章，想想这篇文章是按什么方法叙述的，试用另一种方法改写这篇文章。

今天哥哥放学一进门就喊：
“妈、妈，市长伯伯真姓张！
”妈妈白了哥哥一眼：
“有 话慢
慢说，干啥着头不着尾的！
”

这是怎么回事？事情是这样的：

今年春天，
我们从广播里听到西安代市长张伯伯为当地小学修路的事，
就想起我们校门
前的路不也春夏秋三季晴天时，
路也不见干，
我们也给咱们的市长伯伯写封信吧。信写好了，
拿给妈妈看，妈妈笑了笑：
“信是该写，就是咱们的市长布一定姓张啊！
”

我们怀着试试看的心情把信寄出了，
没想到市长伯伯真派人来修路了。
哥哥说压路机已
经开到学校门口了，工人叔叔说他们是市长张克孝派来的……

此刻， 我也像跟妈妈赌赢了似的高兴：
“妈妈你不是说市长伯伯不一定姓张吗？你看他
也姓张呢！”

妈妈沉思了一会说：
“傻孩子，关键不是他们姓张，是因为他们都姓共产党！
”


















《市长伯伯真姓张》

5
、记事作文要在叙述中抒发自己的真情实感。
白居易说：
“感人心者，莫先于情。
”文
章是以“情”动人的。没有真情，任你技巧 运用得如何娴熟，词藻如何华丽，也不能打动读
者。

例
4
：
“难忘啊，妈妈临终前那双眼睛，她躺在病床上，苍白的脸上挂着两道泪痕。我
多么希望那闪烁着母爱 的眼睛永远地看着我啊！
可是无情的病魔还是夺走了妈妈年青的生命。
任凭我喊破了喉咙，哭干 了眼泪；任凭我扑在她的身上，贴着她的脸，摇着她瘦小的身躯，
妈妈的眼睛还是永远合上了。
哦，
亲爱的妈妈！
您睁开眼睛，
再看一看您心爱的女儿啊……”

这段文字催人泪下，感人至深。主要是写出了真情实感。

怎样写出真情实感来呢？概括地说：选择的事情要真实，感情要真实，言辞要真实。

（就技巧而言，老舍先生说：
“我们要传达悲哀的感情，就必须选择些色彩不太强烈的
字，声音 不太响的字造成稍长的句子，使大家读了因语调缓慢、文字暗淡而感到悲。
”
）

练习设计：

⑴、通过补充描写，写出真情实感。

①他正在校园里 和同学们玩，
突然看见一个飞跑着的小同学重重地摔倒在地上，
半天起
不来，这时他─ ─────────────。

②“妈妈，老师来了。
”老师年老体衰又多病，今天 赶这么。
“远路来家访。看着她，我
情不自禁地说：
“────────────── 。
”

③深夜十二点了，
我不知道怎么醒了，
看见爸爸还在伏案工作 ，
我思绪万千，心想：
“─
─────────────。
”
【小结：
生活中人物的真情实感往往会在他的神态、
动作、
语言、
心理活 动中表现出来。
所以写作时写好人物的神态、动作、语言、心理活动，也就表达出人物的真情实感了。< br>】

⑵、试比较下面几句话中，哪句富有真情实感。

老师提问时，总是亲切和蔼地看着我。

我看着讲台边的老师，总觉得她的眼睛在讲话：
“小明，您能行！
”

我真是紧张极了。

我的心像十五只吊桶七上八下，简直快要跳到喉咙口了。

他狠狠地下了决心，成绩要上去。

他咬了咬嘴唇，捏了捏拳头，似乎在下决心。

【小结：每组第二句都没有用华丽的词 语，用词造句朴朴实实、恰如其分地表达了“爱
师”
、
“紧张”和痛下决心的真情实感 。
】

6
、记事作文中的环境描写必须为中心服务。

例< br>5
：一走进吕老师的房间，我呆住了：小小的房间，两个大书橱占了将近一半地方。
书橱 里整整齐齐地摆着各年级语文课本，教学参考书，还有文艺书、历史书、政治书，一套
《十万个为什么》 和一套精装的《鲁迅全集》特别引人注目。再看看，写字台上堆着厚厚两
叠报纸，五斗橱上摆着叠叠各种 各样的杂志，连缝纫机上也放满了书。




【小结：这段话，写吕老师房间的环境，来表现吕老师是一位酷爱读书的人。
】

二、写人记事作文的一些写作方法。

㈠
认真审题，紧扣题意。
< br>审题，就是对题目进行认真的审查，正确地理解题意，明确题目对体裁、选材范围、重
点方面的要 求，写出切合题意的文章来。

先看这个故事：从前，有个叫张长弓的箭手，射箭时百发百中， 人称“张神剑”
。有一
次，他遇到了另一个射箭高手，张神剑瞧不起那人，夸口说：
“ 我张长弓，闭眼射箭也能百
发百中。
”于是蒙上眼睛射百米之处的一个树桩，接连射了几支箭也 没有射中，羞得他无地
自容。那人语重心长地说：
“朋友，再高明的射箭手，不看中靶子也是不 能百发百中啊。
”

写文章也是如此，如果把写文章比作射箭，那么审题就是瞄准靶子 ，瞄不准靶子，箭就
射不中；审不清题意，文章就会离题。走了题的文章，即使文字组织得再好，也是徒 劳无功
的。

审题如此重要，那么应该怎样审题呢？

1
、找标记，审清对象。

在一般情况下，
题目的头和尾如果有《记……一事》
、
《发生在……的一件事》
或涉及
“事”
的文章 都是记事的作文；有《记……》
、
《我的×××》因为涉及到人，往往是以写人为主的文
章；有《××读（观）后感》
、
《从……想到（谈起）
》等字样，应该是以议论为主 的文章；有
《×××说明》
、
《××制作》
、
《介绍××》
，因涉及到事物的名称，所以是以说明为主的文章。

2
、抓住重点词语，审明范围，审准重点。

例
6
：
《记一件难忘的事》

题目中的“记……事”
，说明是记事的作文，
“难忘”说明所写事件必须影响大，有重要
的意义，能给人留下深刻印 象。
“一件”说明只能写一件，不能写两件或三件。

例
7
：
《记先进人物二三事》

这个题目中的
“二 三”
说明不能写一件，
可写两件或三件，
但决不能超过三件。
“先进”
这个词语说明所写人物必须是思想进步，言行受大家赞扬的人物。

3
、深入思考，把握题目的含义。

见到题目后，
不要只看到表面意 思，
而是要深入思考体会出题目暗含的意思，
或者比喻
义，或者引申义。
< br>例
8
：
《无名花》这个题目，如果仅仅写出无名花的形状、眼色和气味是不够的 ，它还
暗含着更深一层的意思，
那就是无名花虽然没名气，
但它仍然默默地把色彩和芳 香献给了自
然，从而借它来赞美那些在平凡岗位上默默无闻、辛勤工作的人们。

练习设计：按要求完成下面审题练习。

⑴、
《记寒假中的一件事》

①这个题目由
6
个词组成。

②第
1
个和第
6
个词，限定我们这次的文体必须是以记事为主的记叙文。

③题目中的第
5
个词是“一件”
，在数量方面对作文的内容进行了限制，只许写一件。

④ 题目中的第
2
个词是“寒假”
，对我们要写的事从时间说进行了限制，只许写发生在< br>寒假中的事。

⑵、
《记我成长中的一件事》

①什么文体？记叙文

②记叙的对象是什么？事

③写作的重点是什么？成长中起“重要”作用的事

④写作的目的是什么？可以是使我树立了什么理想、
明白了什么道理或接受了什么教训

⑤用第几人称写？第一人称

⑥还有其他要求没有？只许选一件事

⑶、
《在温暖的集体里》

①“在……里”限定了作文的───────。

②“集体”是什么意思？看看下列的词语中哪些符合集体这个要求。

A.
家庭

B.
市场

C.
班级

D.
影院内

E.
兴趣小组

F.
街道上

G.
少先中队

③“温暖”本来是什么意思？在这个题目中的“温暖”应该怎样理解？

⑷《蜡烛》这个题目记叙的对象是什么？写作的目的又是什么？

㈡
“动笔”且慢，
“立意”当先。

1
、什么是立意？特级 教师王有声在一篇文章中写他辅导一位同学作文时说，每次作文
都写新内容才好，不能看到题目就动手。 看到题目最少
10
分钟内不能动笔，这时主要是动
脑子，这叫
构思
。
一般说构思分四步：审题、立意、选材、列提纲。
迈出了这四步，才能开
始写。可见看 到题“动笔”且慢，
“立意”当先。

立意，又称确立主题，也就是确定文章的中心思 想。
任何一篇文章总有一个目的，或者
表明自己称赞什么？反对什么？或者表明自己爱什么？恨 什么？有的讲述某种道理、
有的表
达某种思想感情，所有这些都是我们所说的中心思想。

2
、中心思想是怎样形成的

中心思想是作者对现实生活细心观察、体验 ，对所得的材料进行分解、思考、归纳而形
成的，需从大量的生活材料中去提炼。

如 看到有人随便扔掉大块馍、
倒掉米饭、
扔掉那些半新的衣服，
就应该思考这种行为是< br>应该称赞还是反对。
从而形成一个提倡勤俭节约、
反对奢侈浪费的思想认识，
这 便可以作为
你今后写作这方面文章的一个中心或主题。

再如，
看到父母为了 子女或自己的工作调动请客送礼，
或者是看到自己当官的父母收受
别人送来的礼物时，
应该想想这是当今社会的一种不良现象，
应该坚决杜绝这一现象，
端正
社会风气。
3
、常见的毛病

①中心（观点）不正确

例
9
：一位同学在作文中写了在学校食堂买饭时，有的同学老插队，有的同学站在卖饭
的窗口一 个人替十几个人买饭，
后面排队的同学越排越靠后，
于是作者发出了
“老实人吃亏”< br>的感慨，并以此作为文章的结尾。

作者写这篇文章就表现了“老实人吃亏”这一观点， 告诫大家以后别做老实人，显然这
种观点是错误的。

②中心不明确，不集中

如果我们把一些建筑材料胡乱地堆积在一起，就不能称其为建筑物。写文章也是如此，
我们不能 把人物所有的事，
或一件事的方方面面都一股脑儿写下来。
这样就会犯中心不明确
的错 误。

例
10
：
《我的爸爸》一文

我的爸爸是工 人，他很爱学习，也很爱看电视。一次，他想看球赛，而我呢，想看动画
片。我和爸爸争起来了，我争不 过他，只好依了他，因为他胳膊粗，力气大，我怎能敢不让
着他呢？

我的爸爸爱抽烟 。晚饭后，他架起二郎腿，喷云吐雾。他在工厂里人缘混得不错，一有
事，几个徒弟都来帮忙。他的徒弟 有良心。在家里，爸爸一说话就大嗓门儿，震得小屋嗡嗡
响。有时吓得我打哆嗦。干吗那么厉害呀？有话 不会好好说吗？

这几天，爸爸搞起革新来了，人都累瘦了，瘦了一圈儿。过去我常生爸爸的气 ，现在我
心疼他了。

〈本文到底写爸爸哪方面的品质？很不明确〉

如果一篇文章它的头绪多了，再分不清主次，突不出重点，中心就不会集中。

练习设 计：
根据下面几篇文章的题目，
想想写这几篇文章应该注意些什么？确立怎样一
个中心 。

Ⅰ、
《我爱春天〈夏天、秋天、冬天〉
》

这个题目要 求写四季中的一个季节的───。要突出一个──字，准备表现得中心是───
─。

Ⅱ、
《告诉你一件新鲜事》

这篇文章的题目要求用第──人称写。所写的事 一定要───。准备确立的中心是────
─────。

Ⅲ、
《我的理想》

准备确立的中心是─────────。

㈢
、学会选材

写文章好比做衣裳，
也有个选取材料的问题。
如果选择上等的好面料，
做出来的衣裳就
美观、挺阔；如果面料质地低劣，即使工艺再好，也 不可能缝制好衣裳。所以有人说写作文
三分在技巧，七分在选材。选材的好坏决定着作文的优劣、成败。

那么如何选择材料呢？

1
、首先，选材要从题目入手，根据中心来确定选材的范围。

有的文章特别是部分写人的文章的命题，就决定了选材范围。

例
11
：如下面一些题目：

《可爱的弟弟》

《大公无私的李大伯》

《一个不徇私情的人》

《闲不住的李大嫂》


《一个努力工作的人》

这些题目 中，每个题目都有一个十分重要的中心词语：
“可爱”
、
“大公无私”
、“不徇私
情”
、
“闲不住”
、
“努力工作”
。这些“中 心词语”基本上确定了文章应有的中心思想（写作
目的）
，因此，也就构成了选材范围，作文时 ，就理所当然应当围绕这些“中心词语”去选
择材料。

2
、大部分作文的题 目，并没有确定文章的中心。这就要求我们根据自己所确定的写作
目的来选择材料。

例
12
：以《我的同桌》为例，来具体说明中心与选材的关系。

中心：表现同桌之间的互助精神。

选材范围：

我和同桌在学习上 、生活上互相关心，互相帮助的事情。这些事一般就发生在班内、校
内。以前，现在的同桌都可以写。< br>
中心：表达同桌之间的真正友谊，说明同桌对“我”的批评也是一种关心、爱护。

选材范围：

同桌在什么时间、什么地点都因为哪些事对“我”进行过批评、帮助。

写作目的：

表达对同桌刻苦学习精神的佩服。

选材范围：同桌是 怎样认真学习各门功课的，在学习上遇到困难时，他是怎样做的。地
点一般在班内、校内，时间不限。< br>
由上述例子，我们可以总结出写作的目的不同，范围也不同。

3
、要选取真实可信，新鲜有趣的材料。

例
13
：有一次 ，老师出了个《我学会了……》的作文，多数同学写了《我学会了骑自行
车》
、
《我学 会了做饭》
、
《我学会了游泳》……只有一位同学却写了《我学会了谦虚待人》
，介绍自己怎样学会做人，
他能在常写的题目中写出新意的材料。
这样的作文最能引起读者的
阅读兴趣。