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不可触摸的真情新课标人教版小学数学三年级上册单元备课主讲稿全册

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-19 17:43
tags:

暑假趣事作文400字-有所作为

2021年1月19日发(作者:本草王)


























稿



Document number

SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT- SA18




红河第七实验小学

新课标人教版小学数学三年级上册单元备课主讲稿

全册精品

(三

)年级(一

)单元《

测量》

主备人:

参与人:

本单元的内容有:毫米、分米的认 识、千米的认识和吨的认识。学生对长度
单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初 步的认识。在这
一单元中,将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位
单元内

“吨”,通过学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认
容分析

识。这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此,本单元的教学不
仅是学生今后学 习的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了
条件
.

1< br>.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立
1
毫米、
1
分米和
1
千米的长度观念。认识质量单位吨,建立
1
吨的质量观念 。

2
.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的 单位
教学目标

换算,会恰当地选择单位。

3
.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量



4
.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发 展实践能
力。

建立观念。建立
1
毫米、
1
分米和
1
千米的长度观念。建立
1
吨的质量观
念。

估测数学课本的长、宽和高。

突破重

点预案


:
你是怎么想的

学生动手测量实际长度

学生用学具自主测量数学书的长、宽和厚。

教学重点



学生先在小组内交流
,
然后全班交流。

建立
1
毫米的概念

认识直尺上的
1
毫米有多长。

闭上眼睛想一想
,1
毫米有多长

举例生活中的哪些物品的长度是
1
毫米。

4.
认识厘米与毫米之间的进率

我的建议


教学难点

使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换< br>算,会恰当地选择单位

一、创设情境、探索新知

1
、猜一猜物体

的质量


1
)老师手 里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它
的质量。


2
)、猜一猜老师约有多重。

突破难

3
)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重
点预案

多少千克

2
、讲故事

师:这些动物们都住在美丽的森林 村,森林村是在一条河岸上,这条河,河
水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动 物,……。

3
、认识吨,建立
1
吨的质量概念。

师:(
1
)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗请同学们打开


书,翻到第十一页,看第十一页的例
6



2
)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗为什么


3
)汇报;

4
、小结:(
1
)吨是比千克大的质量单位。


2

1

=1000
千克

5
、请学生说一说生活中什么东西大约重
1
吨。

二、单位名称之间的换算

1
、让学生独立完成教材中的例
7

2
、汇报

3
、总结单位名称的换算方法。

我的建议

我的教

学问题

我的解

决策略

备注:主备人空出“我的建议”不填写。

红河第七实验小学

20 10

2011
学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿



三)年级(二

)单元《万以内的加法和减法
(

)


主备人:寇淑娜

参与
人:



1.
怎样帮助学生明确毫米产生的意义

2.



本单元的内容有:加法、减法和加减法的验算。

根据《标准》的要求,笔算加减法限 定于三位数加减三位数,本单元主要教
学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法( 一)”的基础
上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减
法 ,本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。

本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式,都是通过具
单元内

容分析

体的生活问题和或者生活情境引出计算问题,并注意在练习中安排一定数量的 应
用问题,以加强计算教学与实际应用的联系,使学生感受计算教学与生活的联
系,增强学生的 应用意识。

根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求,加减法的教学
均按照先估算、再计算的顺序安排,增强估算意识,培养数感,并结合部分例
题,体现算法多样化。教 材在编写时对法则不作全面呈现,仅在重点和关键处进
行提示和引导,以体现合作学习方式在教学中的应 用。

针对计算教学练习比较枯燥的问题,练习的安排加强与实际应用的联系,努
力做 到形式多样,并设计了一些思考和开放题,提高学习兴趣。

1
.使学生学会计算三位数加、减三位数。

2
.使学生能够结合具 体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的
基本方法,增强估算意识。

教学目标

3
.理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步形成检验和验算的习


4
.使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习

1
、三位数加减三位数

教学重点

2
、掌握验算方法。



一、创设情境,提出问题

1
、十个一是(

),十个十是(

)。

2

8+7= 9+6= 30+50= 40+60=

3

38+39= 36+58= 280+390= 350+570=

师:第
2
题我们口算就能很轻松的算出答案,可是第3
题,我们再用口算就
比较麻烦,也容易出错,那以前我们是怎么算的呢(指名说)谁愿意 到黑板上笔
算这
4
个题(学生用竖式笔算,并引导说说笔算时的注意事项
-- ---
相同数位对
齐,从个位加起,个位上的数相加满十,向十位进一。)

师:这节课我们继续用这种方法学习两位数加两位数的进位加法。

(板书课题)

突破重

点预案

二、探索交流,解决问题

1
、学习例
1

1
)投影出示
P15
中国部分动物种数统计表,引导观察中国特有种数的动
物情况。

师:同学们,这几类动物中中国特有的种数分别是多少你们能根据中国特有
的种数的数据,提出几个有价值的加法问题吗(学生提问题:中国特有的鸟类和
爬行类一共有多少种中 国特有的鸟类和两栖类一共有多少种等等)

师:大家提了这么多有价值的问题,你们会计算吗 愿意自己尝试一下吗如果
遇到问题和你的合作小组一起讨论解决。(根据所提问题有选择的让学生解答。)


2
)师:谁来说一说你们在计算的时候遇到了什么问题,又是 怎么解决的
(指名说)同学们解决问题的办法真不错,这就是我们同前边学习的不同之处
--< br>---
需要连续进位。



教师小结:今天我们学习的两位 数加两位数最大的特点就是需要连续进位,
也就是说:哪一位上的数相加满十,要向前一位进
1
,而且在前一位上的数相加
时,要记得加上进上来的
1


我的建议


1
、连续进位加法

教学难点

2
、连续退位减法

1
、让学生通过解决实际问题来学习计算。

计算往往是和实际问题中引出的 ,教师可利用教材提供的背景,引出数学问
题,学习数学方法,也可以利用身边熟悉的事例进行教学。< br>
突破难

2
、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。

点预案

本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的,在教学时可采用尝试、< br>讨论等方式学习,发挥知识的迁移效力,体现学习自主性。

3
、加强估算,培养估算意识和估算能力。

我的建议

我的教

学问题

我的解

决策略

备注:主备人空出“我的建议”不填写。

红河第七实验小学

20 10

2011
学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿



1.
如何突破连续退位减法

2.



(三年级

)年级(三

)单元《

四边形



主备人:

鲍红蕾

参与
人:

本单元是内容包括:四边形和 平行四边形的初步认识,周长的含义,长方形
和正方形周长计算公式的探索和应用,对实物的估量等。积 极创设情境,引导学
生在具体的情境中认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,初步认识平行四边形,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形,培养学生的动
手能力。在描一描中 明确周长的含义,在具体的问题中探索并掌握长方形、正方
形的周长计算公式,并利用公式计算长方形、 正方形等图形的周长,解决生活中
的实际问题。能估计一些物体的长度,并进行测量,领会数学在生活中 的作用。

本单元的主要内容及要求:

标题

主题图

单元内

四边形

容分析

平行四
边形

结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形
的特性,以及与其他四边形的联系和区别,初步建立平行四
边形的表象,并在方格纸上画平行四边形。< br>
利用实物和一些图形,说明周长的含义,并让学生在实
际操作中,进一步加深对周长的 理解。

从各种图形中区分出四边形,认识四边形的特征。

具体内容及要求

校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。

周长

长方形
和正方形的
周长

创设问题情境,让学生在探索活动中发现并掌握长方
形、正方形的周长计算方法。

估计

通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动,让学生
估量一些物体的长度。



1.
使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,初步 认识
平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2.
使学 生知道周长的含义,探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会
教学目标

计算长方形、正方形等图形的周长。

3.
使学生能估计一些物体的长度,并进行测量。

4.
通过多种活 动,使学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数学与生活的
联系。

教学重点

探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形
的周长。

一:创设情景,确定目标

由龟兔赛跑引出长方形与正方形的周长

二:探究长方形的周长计算

1
、求长方形的周长要知道什么怎么得来它的长和宽(

出示长度)

2
、学生尝试计算。

3
、小组交流。

4
、汇报交流,展示自己方法。(说说你是怎样计算的你为什么要这样计算

还有不同的方法吗



三:探究正方形周长的计算方法(同上)

我的建议

教学难点


突破重

点预案

1
培养学生的估算意识和提高学生的估算能力。



2.
多让学生动手操作,培养学生的动手操作能力。

1
:先让学生不用尺画一条
8
厘米长的线段

2
:同学之间相互量一量,看看谁画的线段最准

3
:在相互评议的 基础上,再次要求学生不用尺画一段或几段指定长度的线
段。

4
:结合身边的例子,让学生估一估,猜一猜,量一量

我的建议


突破难

点预案

我的教

学问题


课本第
39
页第三题:下边图形是平行 四边形吗怎样改才能成为平行四
边形在基础训练和配套练习上也出现类似的题,对刚开始接触平行四边形 的学生
有一定的难度


要求在判别是否是平行四边形的基础上,把它们分别改成为平行四边形。这
我的解

决策略

里改变的方法有多种,教学的时候,要鼓励学生依据平行四边形对边相等的特
征,从多种角度思考和解决问题,同时也要关注他们思考问题的过程,可以让学
生对于自己的改 法说说理由。

备注:主备人空出“我的建议”不填写。

红河第七实验小学

2010

2011
学年上学期数学“ 单元集体预案·问题教研”主讲稿

(三

)年级(四

)单元《

有余数的除法



主备人:鲍红蕾

参与人:



生活中,我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况,一种是“正
好分完”,另一种是“分后还 有剩余”,这两种情况是在实践中自然产生的。二
单元内

容分析

年级学习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况,而《有余数的除法》
主要是研究“分后还有剩 余”的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表
内除法》知识的延伸和扩展,两部分内容相互联系 ,具有互补性,前者是后者的
基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础,具有 承上
启下的作用,所以必须切实学好。

1.
知识与技能:使学生经历用竖 式解决除数是一位数的有余数除法,获得
用竖式解决除数是一位数的有余数除法的技能,同时获得初步用 有余数除法解决
问题的技能。

教学目标

2.
数学思考:能运用生活经验对有关的数字信息作出解释。

3.
解决问题:运用有余数除法的意义解决生活中的实际问题。

4.
情感态度:感受数学与日常生活的密切联系,培养学生的合作意识。

教学重点

掌握有余数除法的计算方法

首先,我设计了括号里最大 能填几的练习,习题可以参照教材53页第三题
设计。这道题可以为后面学习试商做好准备。

其次,是感受新知,探究新知。在这一环节我主要通过大量生活中的实例,
让学生来感受“余数 ”。

突破重

⑴让学生来分一分桔子。6个桔子平均分成3份,7个桔子平均分成3份。
点预案
< br>当然这里可以灵活设计,可以分小棒,分卡片,分铅笔。在分好后说一说,两次
分有什么不同学生 会说出第一次分分完了,第二次怎么分都有一个剩下

⑵将
8
个苹果平均分给 3个小朋友,设问:如果每人分2个,剩下5个,可
以这样分吗这时就有学生会回答,5个还能再分给3 个小朋友每人1个,还剩下
2个,这时老师追问:2个还能再分吗学生会回答,不能分了。通过这个坏节 ,


让学生有了“不能再分的就是余数”这一基本概念。

⑶通过
12
个羽毛球,平均分给
5
个小朋友,每个人分几个,还剩几个让多
个学生上来分一分,老师对他们分的结果给予评价,让学生更深刻地明确“不能
再分的就是余数”。最后 ,接着让学生自己试着列出算式,来自学有余数的除法
的横式、竖式的写法。教师在学生写完后给予简单 点评并说明各部分的意义。我
认为这部分学生在前面学习了除法竖式的基础上,完全可以自己列出算式< br>.

我的建议

教学难点


理解商和余数的实际含义

理解余数要比除数小道理



(1)
创设情境,提出问题

电脑演示情景图。如果只有
16盆花,每组摆
5
盆,可以摆几组多几盆“剩
下的
1
盆还够再分吗 为什么那么“1”就是什么数呢列出除法算式:
突破难

点预案

“ 16÷5=3(组)……1(盆
)
。添加一盆花后问:“现在可以摆几组还剩几盆如果花
的盆数是
18
盆、
19
盆、
20
盆、
21
盆、
22
盆、
23
盆等,会出现什么结果呢请同
学们用小棒摆一摆 。你发现了什么


学生观察、小组讨论、汇报


归纳出:
计算有余数除法,余数要比除数小



(2)
小游戏:



小朋友想一想,在一个有余数的除法算式中,如果除 数是
6
,余数可能
是几如果除数是
8
,余数可能是几

我的建议

我的教

学问题

我的解



在教学课本第
58
页第八题,发现对于学生来说有一定难度,在 具体的教学
中该怎么操作呢

这是一道思考性较强的的综合题,有一定的难度。在具体的教学中应先让学

决策略

生借助情境理解题意,在理解题意的基础上,再让学生通过小组合作,互相交
流,确定这道题的解题策略:先分别求出这三种花分别按每
7
枝、
3
枝、
2
枝为
一小束的束数,即:

康乃馨:
22
÷
7=3
(束)……1(枝
)

玫瑰:
16
÷
3=5
(束)……1(枝
)

郁金香:
10
÷
2=5
(束)

再比较这三种花各 自的束数,以三种花中所含束数最少的那种花的束数为标
准,也就是康乃馨可分成
3
小 束,那么这些花最多也可以分成
3
小束这样的花
束。

备注:主备人空出“我的建议”不填写。

红河第七实验小学

20 10

2011
学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿



三)年级(五

)单元《时




)


主备人:孙培霞

参与人:

本单元的内容有:时间单位“秒”的认识;对于一段时间的感受和体验和简
单的时间计算。课时划分:本单元共
3
课时,第一课时,教材
60-61页秒的认
识;第二课时,教材
62
页例
1
和例
2
时间的计算;第三课时,教材
67
页的填一
填,说一说。

单元内

容分析


1
)教材直接说明:计量很短 的时间要用比“分”小的单位“秒”,然后
提出问题“怎样计量”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场 里钟表柜台的情
景,图中的大部分钟表上都有秒针,使学生直观认识一下。


2
)让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒,并探索
1

=60
秒的关
系。在这儿,教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索,发现
机械钟 表上有三根针,秒针走得最快,秒针走
1
小格是
1
秒,秒针走
1圈(
60
格)时分针走
1
格,所以
1

=60
秒。在读取电子表上的时间时,学生也可以利

暑假趣事作文400字-有所作为


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