读书破万卷的意思人教版三年级上册数学表格式教案

2021年1月19日发(作者：小说阅读网男生版)
课
题

认识长度单位
——
毫米

教材第< br>2
—
3
页的内容及练习一第
1
至第
2
题。< br>
知识与技能

课
型

新
授

课
1
时

认识长度单位毫米，建立
1
毫米的长度 概念，
会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

经历体验毫米的产生过程，建立
1
毫米的长度
观念。

培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感
受生活中处处有数学。

小黑
板，米
课前
尺

准备

学生尺
子

教学步骤与授课内容

重点

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度

难点

通过系列活动让学生建立
1
毫米的长度观念

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

请同学们观察数学书的长、宽、厚，并
学生活动

?
估计实际测量

?
数学书的长

?
数学书的宽

估一估大约有多长，然后把估测的结果填入
?


数学书的厚

（因为
1
厘米大约有一个指甲长那么长，
下表？

数学书的 长大约就有
21
个指甲长那么长，
数学书
?
数学书的长大约是
21
厘米、宽大约是
数学书的宽有
14
个指甲长那么长，
的厚有< br>1
个指甲长那么厚。
）

14
厘米、厚有
1
厘米。

三、动手测量实际长度

?
师：你是怎么想的？

?1
、
用学具测量数学书的长、
宽、
厚。

四、揭示课题：

?2
、先在小组上交流，然后再在全班
?
板出：毫米的认识

上交流。

?
五、建立
1
毫米的概念。

1
、认识尺度上的
1
毫米有几长。

?
六、认识厘米与毫米之间的进率

?2
、闭上眼睛想一想
1
毫米有多长。
?
让学生看尺子，数一数
1
厘米长度有
然后 再比一比
1
厘米和
1
毫米，你发现了
几个小格，然后汇报小结
1
厘米里面有
10
什么？

个
1
毫米。

?


3
、举例子说说生活中那些物品的长
?
板出：

度是
1
毫米。

?
七、巩固发展。

1
、完成数学课本第
3
页的做一做。

八、全课小结。

九、板书设计
:
1
厘米
=10
毫米

?2
、指导学生完成练习一的第一、第
二题。

?3
、找出自己周围物品，并用毫米作单位
量一量它的长度。

教学反思


课题

知识与技能

教学

目标

过程与方法

分米的认识

教材第
4
—
第
7
页的内容

课
型

新
授

课
2
时

通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体
的的长度可以用分米作单位。

认识分米，建立
1
分米的长度概念。

培养学生估测意识和能力。

课前
米尺

准备

情感态度与价值观

重点

难点

认识分米，建立
1
分米的长度概念。

选用合适的单位测量物体的长度。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学
学生活动

一、
学生动手测量课桌的桌面的长、

书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的
宽。

长度？

引导学生发现量比较长的物体的长度
用厘米、毫米作单位来测量不方便。

?
二、建立
1
分米的空间观念

?
板书：
1
分米
=10
厘米

三、认识几分米

2
、让学生认识几分米。

1
、两人为一组测量桌面的长、宽。

2
、全班交流。

3
、发现问题，提出问题。

1
、
观察尺子，
尺子 上
0
刻度到刻度
10
之间的长度就是
1
分米，
数一 数几厘
米是
1
分米。

2
、
找一找、
比一比在我们身边，
或
四、用分米量

五、巩固发展

5
、指导学生完成练习三第六题和第七
题。

?
六、全课小结：

???

说说这节课你有什么收获！

七、板书设计：

1
分米
=10
厘米

在我们身上哪些物体的长度约是
1
分
米。

3
、用手比划
1
分米有多长。

4
、闭上眼睛想一想
1
分米有多长。

1
、在尺子上认识几分米。

量绳子的长度（先估测，然后再测
量）

1
、练习一的第三题

?2
、判断下列的说法是否正确，正
确的打
“??”
，错误的打
“”

?
（
1
）一条裤子长
9
分米（
???
）

?
（
2
）一张床长
5
分米
?
（
???
）

?
（
3
）小明高
14
分米
??
（
???
）

?
（
4
）一支毛笔长
2
分米也就是< br>20
厘米（
??
）

?3
、填空：

??5
分米
=
（
??
）
厘米
=
（
??
）
毫米
???30
毫米
=
（
??
） 分米

??40
毫米
=
（
?
）
厘米
=
（
??
）
分米
????2
米
=
（???
）厘米

?4
、学生独立完成练习三第
4
题教
和第五题。

教后反思


课题

知识与技能

教学

目标

千米的认识

教材第七页至第八页例三和例四

课
型

新
授

课
3
时

认识千米，建立
1
千米的长度概念，知道
1
千
米等于
1000
米。

过程与方法

情感态度与价值观

经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较
的思想方法。

进一步培养学生的估测意识和实践能力。

重点

建立
1
千米的长度概念。

要求学
生到
路边
观察
课前
路标，
准备

教师
制作
一块
路标。

难点

会用千米表示实际长度。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、认识千米
?
。

2
、出示制作的第一块路标，让学生理
解、体会从某路口到某路口
6
千米的含义，

4
、小结：千米是比米大的长度单位。

?
二、建立
1
千米的长度概念

?
从某路口到某路 口
6
千米，那么你是
否知道从某路口到那里大约是
1
千米，
1
千
米又有多长呢？

?
从某路口到某处就是
1
千 米，运动场
的跑道一圈是
200
米，
5
圈就有
1
千 米。

三、巩固知识、动用知识：

?1
、指导学生完成练习二第一题和第四
题。

?
四、全课总结：

五、板书设计：

1
千米
=1000
米

教学反思


学生活动

1
、汇报到路边观察到什么。

3
、看 书第七页的例三，理解到叶镇
21
千米、灵山
23
千米的意义。

思考

1
、到运动场看一看跑道，想一想
5
圈约有多长。

2
、动手测量
1
千米的跑道有多少米。

?
汇报板出：
1
千米
=1000
米

?3
、举出例子说一说在我们生活周围
有
1
千米长的物体吗？

2
、填上合适的长度单位

?
（
1
）练习二第二题

?
（
2
）补充题（略）

课题

千米的认识

教材第
8
页例四

课
型

新
授

课
4
时

知识与技能

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

体验
1
千米有多远

体验
1
千米有多远

进一步认识千米，加深理解
1
千米的长度概念。

经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较
的思想方法。

培养学生操作能力

课前
卷尺

准备

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、复习

（
2
）提问；一个小组量出
100
米，
10
个小组一共量出多少个
100
米？是多少千
米？

3
、体验
1000
米有多远。

?

带学 生校外走
1
千米的路程，数一数你
走了几步，看一看
1
千米有多远。

学生活动

?1
、
说说
1
千米有多长，
1
米、
1
分米、
1
厘米、
1
毫米呢？
?2
、填空：

?1
千米
=
（
?? ?
）米
?????1
米
=
（
???
）
厘米

?1
米
=
（
???
）分米
?????1
分米
=
（
???
）毫
米

二、学生实践（把全班学生分为
10
个小组进行测量）

?1
、到操场上量出
100
米的距离，走
一走，数一数你走了几步，看一看
10 0
米
有多远。

2
、汇报：

（
1
）说一说你走了
100
米你走了几
步，如果你走
1000
米大约走 了多少步

（
3
）
讨论从学校门口到什么地方是非
曲直千米。

教学反思


课题

教学

目标

米与千米之间的换算

课
新
课
5
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题

型

授

时

通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换
知识与技能

算。

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

米与千米之间的换算方法

米与千米之间的换算方法

经理千米和米之间换算方法的形成过程。

培养学生灵活解决实际问题的能力。

课前

准备

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、创设情境，探索新知；

?1
、出示情景图：

?今天我们一起去数学王国旅游好吗？
（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：
欢迎聪明同 学来数学王国游玩！
）

??2
、选钥匙开门（先出示第一道门，
再 出示第二道门，然后出示第三道门）

?
你会选钥匙开锁了吗？能说说为什
么？

你会选吗？你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

?6
把钥匙分别是：
3
千米、
5
千米、
3
米、5000
米、
???????5
米、
3000
米。

?
二、巩固、运用（出示数学王国里的
数学景象）

??
哗！数学王国多美呀！有树，有花，
还有
……
。

三、全课总结

学生活动

第一道门：
小精灵：
这 扇门有二把锁，
（二把锁分别标上：
400
厘米，
5
分米）
下
面这里有很多把钥匙（
4
分米、
4
毫米、
5
毫米 、
4
米、
50
毫米）
，

第二道门：小精灵：这扇 门同样有两
把锁
（两把锁分别标上：
3
千米、
5000
米）
，
下面这里有
4
把钥匙（
3000
米、
300米、
5
千米、
50
千米）

?
第三道门：锁上标有
5
千米
-2000
米、
1000
米
+ 4
千米

先选后说想法。

1
、看一看大树有多高。
（把教材第八
页的做一做设计成填写大树的高度）

2
、
同学们来 到双胞胎村，
有好多小朋
友来到村口迎接同学们，请同学找一找，
谁跟谁是同一胞。< br>
3
、
摘苹果
（出示苹果树，
树上挂有很
多苹果，每 个苹果写上带有长度单位的加
法算式和减法算式）

?4
、好客的小朋友们带 同学们到数学
奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村
200
千
米。他们早上
8
时乘汽车出发，汽车平均
每小时
50
千米，中午
12
时 能到达吗？

说说你游数学王国你的有什么收获！

教学反思


课题

吨的认识

教材第
11
页至第
13
的内容

课
型

新
授

课
6
时

知识与技能

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

让学生认识重量单位吨，建立
1
吨的重量概念。

经历吨的质量观念的形成过程。

使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生
的学习兴趣。

课前

准备

认识重量单位吨，建立
1
吨的重量概念。

学会估计生活中的物体的质量。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、创设情境、探索新知

?1
、猜一猜物体的质量

?2
、讲故事

?这些动物们都住在美丽的森林村，森
林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，
在河对岸也 有一个村庄，这个村庄住着白
兔、小猴等动物，
……
。

?3
、认识吨，建立
1
吨的质量概念。

4
、小结：

（
1
）吨是比千克大的质量单位。

（
2
）
1
吨
=1000
千克

二、单位名称之间的换算

3
、总结单位名称的换算方法。

?
三、巩固、运用新知

3
、指导完成做一做的第二题和练习三
中的第三题和第四题。

四、全课总结：

五、板书设计：

1
吨
=1000
千克

学生活动

（1
）
老师手里握着一枚胸花，
让学生
猜一猜，老师手里有什么，并估测它 的质
量。

?


（
2
）猜一猜老师约有多重。

（
3
）
、 再猜一猜一头牛妈妈、一匹马
爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少
千克？

（
1
）牛妈妈、马爸爸、
猪姐姐、熊哥
哥能一起过桥吗？请同学们打开书， 翻到
第十一页，看第十一页的例
6
。

?
（
2）各学习小组议一议，这四只动
物能一起过桥吗？为什么？

?
（
3
）汇报；

5
、说一说生活中什么东西大约重
1
吨。

1
、独立完成教材中的例
7
?2
、汇报

1
、
说一说用吨作单位的物品有哪些？

?2
、独立完成练习三的第一题和第二
题。

说说这节课你认为自己表现得如何，
你有什么收获？

教学反思


课题

知识与技能

教学

目标

生活中的数学

教材第一十四页的内容

课
型

新
授

课
7
时

让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量
单位吨，牢记单位之间的进率。

过程与方法

情感态度与价值观

能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知
识。

培养学生学会观察生活的能力。

课前

准备

重点

难点

能联系生活，说出生活中的数学。

能联系生活，说出生活中的数学。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、复习长度单位和质量单位

?1
、复习长度单位：

2
、复习质量单位

二、联系生活，了解生活中的数学

你看到了什么？

请各小组代表汇报你们组发现了什
么？

（二）学生汇报社会调查情况

请同学们汇报这两天来你通过什么方
法，发现 生活里存在我们学过的长度和质量
知识。

?
三、全课总结：

教学反思


学生活动

（
1
）说一说你认识了哪几个长度单
位。

（
2< br>）举例子说一说
1
毫米、
1
厘米、
1
分米、
1
米，
1
千米的长度。

（
1
）说一说你认识了哪几个质量单
位。

?
（< br>2
）举例子说一说
1
克、
1
千克、
1
吨有多 重？

（一）自学课本第一十四页的内容

1
、学生看书第十四页的内容。

2
、各学习小组交流。

3
、全班交流

课题

万以内进位加法

教材第
15
—
17
页例
1
，练习四第
1.2.3< br>题

课
型

新
授

课
8
时

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法
知识与技能

教学

目标

则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位
的加法题。

过程与方法

情感态度与价值观

重点

经历两位数加两位数（连续进位加）的计算方
法的形成过程。

培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计
算水平。

哪一位上的数相加满 十，
要向前一位进
1
，
而且在前一位上的
数相加时，要记得加上进上 来的
1
。

课前

准备

哪一位上的数相 加满十，
要向前一位进
1
，
而且在前一位上的
数相加时，要记得加上 进上来的
1
。

教学步骤与授课内容

难点

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

?
一、复习准备，导出新知

?
巡视，

?
你能不能自己写出一道两位数加两位
数的加法算式呢？

?
笔算不进位加法要注意什么呢？

?
相同数位对齐。

?
从个位加起。

?
强调：哪一位上的数相加满十，要向
前 一位进
1
，而且在前一位上的数相加时，
要记得加上进上来的
1
。< br>
?
二、学习新课

?1
、导入新课出示课题
?
刚才的复习，是前面刚刚学过的进位
加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学
习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要
学习的是连续进位加。

?
板书课题：连续进位加

?2
、教学例
1
?
提问：

基础训练

学生活动


?
口算：９＋６＝


５＋５＝




６＋８＝８＋６＋１＝



８＋２＋１＝

６＋５＋１＝

?
求３８５与７０５的和。

全班齐练，做完后集体订正。

尝试摆小棒求得
98+25
的结果< br>(
允
许有各种方法。
)
?
小组合作讨论喜欢哪种方法，
引导研究
课本中的方法。

自由书写竖式，
再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写？（个位和个位对
齐，十位和 十位对齐。
）

?
独立完成计算。
（两个学生板演，
其余同 学在书上完成。
）

?4
、做一做

?1
、直接在书本上计算，指明学生
板演，集体讲评

?2
、求出每一个胡萝卜上的算式的
得数。

?
先加哪一部 分，单根的
8
根和
5
根怎
样加？给
8
根小棒凑几根 就是
10
根？
(8
＋
2
＋
3
＝
1 3)
?3
、练习四，第一题，连一连

?4
、地球仪
85
元，书包
48
元，买
一个地球仪和一个书包一共要多少钱？
?
满了
10
根可以捆成一捆，捆好举起来
你还能提出什么问题？

让 大家看看，放在哪里呢？
10
个
1
根捆成
1
捆，也就是1
个十，放在整捆小棒下面。

?
再加整捆小棒，
9
捆 加
2
捆再加这
1
捆，
一共有
12
捆小棒零
3
根。指着图问：这一
捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了
10
根就捆 成一捆，放在整捆小棒下面。

?
小结：单根合起来满十就可以捆成一
捆，放 在整捆下面，表示
1
个十。

?3
、列竖式计算。

?
从哪一位加起呢？（从个位加起。
）

那么竖式中个位相加的得数怎样写
呢？

?
想一想：小棒应该怎样摆？

?
讲评：同桌口述并检查，在进位时
“1”
写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写
1
或忘加
1
。

三、板书设计：

98+25=123
??????????????????????98
??????????????????+????25
??????????????????
————

???????????????????1???23

教学反思


课题

教学

知识与技能

3
位数加
3
位数连续进位加

教材第
18
页例
2

课
型

新
授

课
9
时

进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

在掌握两 位数连续进位加法的基础上进一步学
习
3
位数的连续进位加法。

提高学生计算的速度和准确性。

哪一位上的数相加满十，
要向前一位进1
，
而且在前一位
上的数相加时，要记得加上进上来的
1
。
课前

准备

哪一位上的数相加满十，
要向前一位进
1
，
而且在前一位
难点

上的数相加时，要记得加上进上来的
1
。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、复习准备，导出新知

?
问：谁还记得两位数连续进位加法列
竖式时要注意些什么？你注意到了吗？

问：不用笔算，你能很快地算出大概的
答案吗？你是怎么想的？

二、学习新课

1
、估算

刚才同学们通过把数字转化成整 百整
千的数字进行计算，很快估计出了上面的３
道算式的大概得数，这也是一种估算的方
法。下面让我们在估算一道算式的得数。

?
爬行类３７６

两栖类２８４

你能估计出中国已知的爬行类动物和
两栖类动物一共有多少种吗？

３７６最靠近哪个整百的数字？（４０
０）

２８４最靠近哪个整百的数字？（３０
０）

问：中国已知的爬行类动物和两栖类动
物大约一共有多少种？（７００）

问：如果精确计算，你认为会比７００
学生活动

1
、列竖式计算

?59+77???????85+68????????59+89
?2
、口算

?600+800900+1001000+100
?3
、估算

?599+800900+101989+112
四人小组讨论，要求每人都要发表
自己的意见和方法。

?
指明学生板演，集体讲评

学生自由找出表中的数量关系，形
成问题，并列竖式解决问题。


多还是比７００少呢？为什么？

（３７６不到４００，２８４不到３０
０，所以它们的和肯定不到７００）

?2
、笔算

?
请同学们列竖式做精确计算，看看中
国已知 的爬行类动物和两栖类动物一共有
多少种？

?
强调：哪一位上的数相加满十 ，就要
向前一位进１，在计算到前一位的时候不能
忘记加进位１。

?
三、巩固发展

?
通过两节课的学习，我们不但掌握了
连 续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟
类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有
许多珍惜野 生的动物，请同学们打开课本１
５页，说一说呢在表中发现了什么数量关
系？

做一做

课本１８页做一做，学生独立完成。

教学反思


课题

知识与技能

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

练习课

教材第
20~21
页

课
型

新
授

课
1
时
0

通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算
法则，并能应用法则准确地计算。

经理形成多样联系解决问题的过程。

通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的 学习
方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

应用万以内笔算加法的法则准确地计算。

应用万以内笔算加法的法则准确地计算。

课前

准备

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、设置情境、揭示内容

?
海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办
呢？

?
（把两箱物品加起来）

?
今天我们来复习万以内连续进位加法的 复
习，
请打开课本１９页，
在没有准确计算船上的物
品数目之前你能不能大概 地说出哪艘船转的东西
最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来
的，能不能将你的想法告 诉大家？

请你动手列竖式算一算，
这六艘船的排列顺序
是不是和你估计的一样？
??
有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够
将上下两个加数的和算得准确呢？

?
在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考
虑问题？

?
锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和
相应的得数连起来。

?
上面哪两个数加起来得１０００？说说你是
怎么想的？

学生活动

二、课本第１９页，直接在表格中写出
上下两个加数的和。

三、京广中心大 厦是北京目前最高的摩
天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮
１９６米，你知道中央电视塔 有多高吗？

四、算出玉米上算是的得数

五、开锁游戏

六、判断，课本２０页第７题，判断各
题有无错误，说说错在哪里。

七、５ ３６、９１５、３５１、８５、
４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、
１２７

?
八、共同分析２１页第９题。


教学反思


课题

知识与技能

教学

目标

万以内数连续退位减法

课
新
课
1
教材第
22~23
页

型

授

时
1

能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用
题。

引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题
过程与方法

的过程，使学生体验连续退位的三位数减法的
计算过程。

情感态度与价值观

培养良好的学习习惯。

重点

难点

减法的计算法则。连续退位减法。

减法的计算法则。连续退位减法。

教学步骤与授课内容

课前

准备

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、复习

计算后提问：笔算减法要注意什么？

?
二、新授

?1
、教学例题
1
?
放假同学们都喜欢去旅游，在我国云
学生活动

口算。
（用口算卡片出示）




80
－
7
＝

35
－
8
＝


63
－
4
＝

26
－
7
＝


?

42
－
5
＝

43
－
6
＝




32
－
9
＝

65
－
9
＝


南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和
竖式计算。
（学生板演）

昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车
?54
－
21
＝

79
－
37
＝

65
－
24
＝

观察
22
页的图与
23
页的图有什么
路线，
我们做飞机到昆明，
然后从昆明出发。

共同和不同的地方？

?
我们先到的第一站是哪里？我们走了
多少千 米？我们距离下一站丽江还有多
远？地图上表有吗？

?
书上没有直接告诉我 们大理到丽江的
估算一下大理到丽江有多远？你觉
得小女孩的方法好吗？你还有其他的方
法吗？

独立完成竖式填空，指明学生到黑
距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了 什
板演示

么线索？

?
我们可以用总的路程减去第一站所 走
的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

?
通常我们可以用线段图的方法来解决

?
集体讨论，依照法则进行评讲

学生自由发言

哪一想说 说你们的方法？指学生到
黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给
并握手祝他成功。
（若 一名学生没
路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路
学生，
可再找两名学生说明计算 方法，
程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们
讲清楚，
解决问题，反而使问题中的 数量关系更加明
或有共它意见的学生发言）

了了。

?
问：连续退位减法中你觉得最容易犯
的错误是什么？

?2
、教学例题
2
?
现在我们把
517
改成507
，
想一想，
计
算上有什么不同？

同学计算出了 正确的结果，但是计算的
3
、独立完成
25
页第
1
、
4
题

?4
、判断对错：

321

628


7324

1582
-93-473

-2538

-847
?2381454786

675
方法可能会有所不同，你们看这样好不好，

?
同学们前后桌为一组，互相说 一说你
的计算方法，然后小组推选出一个代表，把
你们认为最容易理解的方法说给大家听，好< br>不好？

?
问：改了数字之后我们所用的三条法
则还用遵守吗？

?
师：任何减法的笔算都要按照法则来
计算。中间有零也可以借。

教学反思


课题

知识与技能

教学

目标

过程与方法

加、减法的一些简便算法

24
页例题
3

用多种方法解决问题。


课
型

新
授

课
1
时
2

情感态度与价值观

重点

难点

培养学生的发散思维。

培养学生的发散思维。

提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习
习惯。

课前

准备

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、复旧引新

?
提问：
78
接近哪个整十数？

?87
等于几十 减几？
99
接近多少？
99
等
于一百减几？

?
仿照前三题，想后两题怎样做？

?2
、挑选两组学生比赛：男女 生分别选
出
6
名同学参加接力赛，谁先算好，即可得
到
“
优 胜小红旗
”
（课前已准备）

板书：加数或减数是接近整十、整百两
1
、填空：

78=80
－（
???
）
???
87=
（
???
）－（
??
）
???
99=
（
??
）－（
?
）

198=（
?????
）－（
?????
）
??????????
297=
（
????
）－（
????
）

男生组：
???
574+200????????453
－
300????????
456+198????????725+79
学生活动

数。

强调：在计算加减法时，如果加数或减
数是接近整十，整百的数，把它们先看作整
十、 整百的数，计算起来比较简便。

揭题：加、减法的一些简便算法

?
二、新课教学；

?
（一）教学加法的简算方法

?1
、教学加数接近整十的简算方法

?
出示例
1
：
????????113
＋
59
?
强调：中间一步思考过程一定要写出。

（
?
4
）
如果加
79
应看作多少？加
89
呢？
加
99呢？

下面我们就学习加数是接近整百数的
简便算法。

?2
、教学加数接近整百的简算方法

出示例
2
：
?????276
＋
98
（
2
）为什么加上
100
又减
2
？

???
启发学生回答多加
2
要减
2
，板书

?
（
3
）如果把
98
改成
97
应怎样计算。
?
（
4
）为什么减去
3
？板书：多加
3要
减
3
。

?748
－
97???????356
－
299
?
女生组：
???
574+200???????453
－
300????
456
＋
200
－
2????725+80
－
1
?748
－
100+3???????356
－
300
＋< br>1
比赛结果一定女生组快，
男生不服气，
说他们题目难，师抓住时机，让学生 观察
男生组题目特点。

比较两组题的不同点。

（
1
）
找算式中哪个加数是接近整十或
整百数？

?
（
2
）
想可把
59
看作多少计算比较简
便？加< br>60
后结果怎样？为什么会多
1
？多
加
1
后应怎样？ 师板书：多加
1
要减
1
?
（
3
）请一名学生把简算过程叙述一
遍。

?113+59=?113+60
－
1=172
（
1
）< br>自学并讨论这题的简便算法，
并
完成下列填空：
??????276
＋
98
?=276
＋（
???
）－（
???
）

?=
（
??????
）

让学生试一试：

276
＋
97
?3
、小结：当加数是接近整十、整百数
= 276
＋
100
－
3
=373
时怎样计算比较简便？概 括出加法简便算
（
3
）完整地把思考和计算过程说一
法规律：多加几要减几（ 师板书）

遍。

（
5
）想：
165
－< br>100
＋
1=165
－（
???
）

??
（二）教学减法的简算方法

?
出示例
3
：
?165
－
97
?
（
1
）这个算式中哪个数接近整十或整
百？看作多少计算比较简便？
（97
看作
100
）

2
、判断下列简便算法是否正确：

??a
：
126
＋
68=126
＋
70
－
2
b
：
98
＋
67=67
＋
100
－
2
?
（
2
）想看作
100
后，是多减了，还是
c
：
253
－
99=253
－
100
－
1
d
：
1 42
－
89=142
－
100
－
11
少减了？多 减了几？多减了应怎样？（师板
书：多减
3
要加
3
）

??165
－
97
=165
－
100
＋
3
=68
（
4< br>）
如果多减
2
，
应怎样？多减
1
呢？

??
师板书：多减
2
要加
2
?????????????????
多减
1
要加
1
（< br>6
）小结：减数是接近整十、整百的
数怎样计算比较简便？概括出减法简便计
算 规律：多减几要加几（师板书）

三、巩固练习

1
、出示填空：

例：＋
89
看作（加
90
减
1
）

＋
198
看作（
????????????
）

－
97
看作（
???????????
）

＋
299
看作（
????????????
）

－
299
看作（
?????????
）

四、总结：

1
、今天我们学习了什么内容？

2
、在计算加、减法时，如果加数或减
数是接近整十、整百的数怎样计算比较简
便？

3
、简便计算的规律是什么？

5
、加法与减法简便算法的相同点、不
同点是什么？

五、板书设计
:
加数或减数是接近整十、整百两数

?????? 113
＋
59??276
＋
98???165
－
97
教学反思


课题

教学

目标

加减法的验算

课
新
课
1
教科书第
27
页的内容。做一做

型

授

时
3

通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的
知识与技能

验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体
会算法的多样化。

过程与方法

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问
题，体会用数学的乐趣。

情感态度与价值观

重点

难点

让学生体会算法的多样化。

让学生体会算法的多样化。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、创设情境、导入新课。

?
同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买
过东西吗？

?
（挂 图
1
）我们来看挂图，小明和妈妈
去超市买东西，从图
1
中你看到了 什么？

?
板书：
135+48=183
（元）

??1?3?5
?+??4??8?
?1?8?3
?
看小精灵说什么？

?
板书：加法的验算

?
二、合作学习探究新知

?1
、小组合作，探究怎样检验加法计算
的结果。

（反馈学生验算的结果）

?
哪组同学愿意把你们验算的方法告诉
大家？

引导学生用自己的语 言说出自己的验
算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
我用
183-135
，看得数是不是
48
。

?
同学们的方法这么多，你最喜欢哪
种？

三、全课小结：

?
通过今天的学习，你学会了什么？有
学生活动

全班动手计算。

怎样检验加法计算的结果？

48+135
，
看得数是不是
183
。
183-48
，
看得数是不是< br>135
。

?2
、做一做：教科书第
27
页。

数学门诊部。

数学门诊部来了许多患者，请同学
来当小大夫为患者治病。

1?7?5?????3?2?9?????????
+??6?2????+?4?6?4?
?1?3?7????8?4?3????

培养学生探索合作交流的意识和能力

课前
挂图

准备

什么收获和感想？学生自己总结本节课学
习的内容。

回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，
是怎样付钱的？

四、板书设计
:
135+48=183
（元）

??1?3?5
?+?4?8?
1

8?3
1
、

用
48+135
，看得数是不是
183
2
、

用
183-135
，看得数是不是
48
3
、

用
183-48
，看得数是不是
135
教学反思


课题

知识与技能

教学

目标

减法的验算

课
新
课
1
第
28
页的内容

型

授

时
4

通过创设具体的情境， 使学生初步学会减法的
验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体
会算法的多样化。

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问
题，体会用数学的乐趣。

培养学生探索，合作交流的意识和能力。

课前
挂图

准备

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

让学会体会算法的多样化。

让学会体会算法的多样化。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

学生活动

一、创设情境：

?
昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、
妈妈买家 里东西，是怎样付钱的。谁愿意说
一说。

?
同学们，调查得真多，
（挂图）昨天小
明妈妈拿
200
元买了一套运动服和一双运动
鞋，一共要183
元，阿姨找给妈妈多少钱？

?
板书：
200-183=17
（元）

?2?0?0
?-?1?8?3?
???????1?7
?
小明说什么？

小精灵也说：怎样检验减法计算的结
果？

?
板书：减法的验算

?
二、合作学习探究新知

?
哪组同学愿意把你们验算的方法告诉
大家？

引导学生用自己的语 言说出自己的验
算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：
用
200
减
17
，看是不是等于
183
。用
17
加
上
183
，看是不是等于
200
。

你最喜欢哪种方法？

?
全课小结：

?
通过这节课的学习，你发现了什么？
有什么收获？

三、实践活动：回家把昨天你调查到的
情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

四、板书设计
:
200-183=17
（元）

2?0?0
?-?1?8?3?
1

7
生：小明说找的钱对不对呢？

1
、
小组合作，
探究怎样检验减法计
算的结果。

?
（反馈学生验算的结果）

2
、做一做：教科书第
28
页。

3
、比一比，看谁聪明。

用
0
，
1
，< br>2
，
……9
这十个数字组成
一个加法竖式。

4
、啄木鸟捉害虫（电脑显示）

苹果树上有许多虫子，请同学们来
当啄木鸟为苹果树捉害虫。

1?4?7???7?8?0??4?6?4???
-2?8???-5?1??-?2?2?3?
?1?2?9????7?3?9?????2??4?1
5
、学生自己总结本节课学习的内容。


1
、

用
200-17
，看得数是不是
183
2
、

用
17+183
，看得数是不是
200
教学反思


课题

知识与技能

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

练习课

第
29
页到
31
页

结合实际问题加强计算。

课
型

新
授

课
1
时
5

培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进
行计算。

培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进
行计算。

课前

准备

让学生运用迁移类推进行计算。

让学生运用迁移类推进行计算。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

学生活动

一、导入：

?
我们已经学过万以内数的加减法，看
看谁能运用知识解决一些实际问题：

?
二、解决问题：

?1
、
（出示）比一比，谁最快打开金锁
链（小组合作）

?
小组讨论，每道错题错的原因在哪
里？应该怎样改正。

4
、教科书第
30
页，
6
小精灵说：再开始时客轮上有多少人？
你能帮助小精灵解决问题吗？

5
、教科书第
31
页，
8
2
、在正确的计算结果下面打
√

6?3?4???????3?5?9???????6?6?3??
-1?8?4???+4?7?1????-?2?8?2?
5?5?2???????8?3?0???????8?4?5???
（
???< br>）
???
（
???
）
??
（
???
）

3
、
选择。
在正确答案的格里涂上黄色。

563+528=????696+241=???70+260=
?991837330
?1081937230
?1
每个小组提出三个问题，并计算。

1
、第
29
页，
3
、
4
?
第
30
页，
5
、
7
?
2、回家对第二单元万以内数的加减
小精灵说：用
500
元可以买哪些商品，
法进行整理和复习。

还剩多少钱？

6
、小结：通过这节练习课你知道了什
么？

（自己总结，小组交流）
。

三、作业：

教学反思


课题

知识与技能

教学

目标

过程与方法

整理和复习

教科书第
32
页、
33
页

课
型

新
授

课
1
时
6

让学生通过 整理和复习，弄清本单元都学习了
哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。


情感态度与价值观

重点

培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同
伴相互交流学习的乐趣。

教师准
备挂
课前
图、学
准备

生每人
一张 反
弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知
识。

弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知
识。

难点

馈练习
题。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、小组交流、整理知识。

?1
、师：昨天老师布置同学们回家对第二单< br>元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家
一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一< br>下，小组长作好记录。

?
巡视，掌握学生整理的情况

?
（教师针对小组的汇报板书各部分内容，
同
时对学生予以肯定）

?
同学们都整理得非常全面，
有的小组补充的
也非常好，接下来，我们就先针 对笔算加减法用
数学来进行复习。

?
二、巩固练习、发散思维。

?1
、尝试编题，抽象法则。

?
谁能分别编一道两位数加两位数连 续进位
加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

教师板书：

?
（订正时提问）

?
笔算加法应注意什么？减法呢？
< br>算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位
减，从前一位退
1
。
）

?
它们共同的地方是什么？不同的又是什么
呢？

学生活动

互相交流。

?2
、小组汇报，全班
交流

?a
：整理出本单元有
这些内容：笔算加法、笔
算减法。

?b
：用数学、加减法
的验算。

?c
：还知道笔算加法< br>又分：两位数加两位数连
续进位、三位数加三位数
的连续进位，笔算减法又
分连 续退位减和被减数
十位是
0
的连续退位。

?d
：还知道
“
用数学
”
解决生活中的问题。

?e
：知道了加减法的
验算。

针对每种类型分别
编题，把编出的题目进行
计算。

（笔算加法要相同

同学们说得非常正确，
那我们在计算的时候，
数 位对齐，从个位加起，
哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？

??
以上几个同学对大家提的醒确实非常重
要，大家能记清楚吗？

2
、反馈测试，灵活
]
掌握。

接下来我们就做一组题目考 考你，做老师发
哪一位相加满十向前一
位进
1
。

（都要相 同数位对
齐，从个位算起。不同的
是：加法是满十进一，减
法是不够减，从前一位退< br>给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上
面圈一面小红旗。
（笔算加法、减法题各
4
道）

巡视，然后课件演示。

得到
8
面小旗的请举手，真不愧是这节课的
计算小冠军。

?
第二题：啄木鸟诊所

44?2?3???????????5?0?0?
+3?4?9?????????-?4?5?3???
7?6?2?????????????1?5?7???
?
三、应用拓展，解决问题。

?1
、课件出示

?
书架上层有
126
车，中层
157
车，下层
95
车，你能提出问题吗？

??2
、课件出示

?
用
900
个鸡蛋孵小鸡，
上午孵出
337
只小鸡，
下午比上午多孵出< br>118
只，你能提出什么问题？

3
、你还能提出什么问题吗？

四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复
习了什么内容？你有哪些收获？

?
请大家对自己或自己小组的表现做一个简
单的评价。

教学反思

一。
）

（计算时看清加号
还是减号。 计算连续进位
加时，不要忘记加上一，
连续退位减时，不要忘记
比原来少一。
）

计算，集体订正。

比一比谁的小医生
当的又快又好？集体订
正，分别说说错在哪？

根据提出的问题，独
立列式计算。

独立列式计算：
337+118=455
（只）

独立列式计算：
337+445=792
（只）

独立列式计算：
900-792=108
（个）



课题

教学

目标

四边形的认识
课
新
课
1
34
—
36
页上的例
1、例
2
，完成
“
做一做
”
中的题。

型

授

时
7

使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，
知识与技能

并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
?
通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立
过程与方法

思考、合作交流的学习精神。
?
情感态度与价值观

重点

找出四边形的特点。

通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积
极参加体育锻炼思想教育

例
2
的
四
边
形
组

课前
图每个
准备

学
习
小
组

1
份。

教学步骤与授课内容

难点

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、主题图引入。
1
、
同学们，
你们喜欢参加体育活动吗？
你喜欢什么运动？（对学生进行 热爱运动、
积极参加体育锻炼的思想教育。
）

2
、这是什么地方？你看到了什么？
?
3
、仔细观察，你会发现许多图形。

4
、揭示课题。
< br>今天我们就来学习有关
“
四边形
”
的知
识。
——板书课题。

?
二、探究新知。

?1
、教学例
1
。
（认识四边形）

?
（
1
）下面的图形中，你认为是四边形
的就把它剪下来。
（印发，每人一份）< br>??
?
你发现四边形有什么特点？

?
根据回答板书：

?????????????????
四条直的边四边形有

学生活动

同桌说或小组说。

学生汇报、交流。

剪完后汇报，并说说理由。

（
2
）小组讨论。

?
汇报，

（
3
）
联系生活实际，
说说你 身边哪些
物体的表面是四边形的。

（
1
）
把你剪下的四边 形进行分类。
（
学
生独立操作）

?
（
2
）还有不同的分法吗？（小组交
流）

?
汇报，并说理由

?
教材第
36
页的
“
做一做
”
中的第
1
、
2
题。

汇报

??????????????????
四个角

??2
、教学例
2
。
（给四边形分类）

?
三、巩固应用。

?
四、全课小结。

?1
、通过今天的学习，你学会了哪些知
识？
?
2
、今天 我们学习了四边形，掌握了四
边形的特点；还能根据四边形的边和角的特
点给四边形分出不同的 类型。

五、板书设计
:
四条直的边

??
四边形有

?????????
四
个角

教学反思


课题

平行四边形的认识

课
新
课
1
第
37
—
38
页上的内容，完成 第
37
页上的
“
做一做
”
。

型

授

时
8

使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形
知识与技能

的特点。

过程与方法

通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感
官的协调活动中积 累感性认识，发展空间观念。

使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数
学与生活的联系。

教学

目标

情感态度与价值观

重点

探究平行四边形的特点。

用木条
钉
成
的
长

课前
准备

方形、
正
方
形、

平行四
难点

让学生动手画、剪平行四边形。

边
形
框
架

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、认识平行四边形

?1
、出示主题图。
?
2
、出示带有平行四边形的实物图片。
它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几
条边？几个角？它 们叫什么图形呢？

说明：这样的图形叫平行四边形。

?
二、掌握平行四边形。

为什么样的图形是平行四边形？在钉
子板上围。

你会剪一个平行四边形吗？

4
、通过上面的活动，你发现平行四边
形是一个什么样的图形？

三、巩固平行四边形。


学生活动

从图中你看到了哪些图形，指给同

桌看。


学生回答

3.
感受平行四边形的特点。

（
1< br>）
拿出三条硬纸条，
用图钉把它
们钉成三角形，然后拉一拉。

（
2
）
再拿出四条硬纸条，
用图钉把
它们钉成一个平行四边形，< br>然后拉一拉。

（
3
）
小组讨论操作：
怎样才能使平
行四边形拉不动呢？汇报时，要说说理
由。

1
、在钉子板上“钩”。

2
、在方格纸上“画”。

在方格纸上画出一个平行四边形。

3
、折一折、剪一剪。动手操作，然
后汇报、展示并说说各自不同的剪法。


小组讨论

四、全课总结：

1
、课堂练习：完 成练习九第
1
—
3
今天我们认识了平行四边形，还掌握了
题。

2
、课外练习：完成练习九第
5
题。

它的边和角的特征。

教学反思


课题

教学

目标

知识与技能

过程与方法

周
?
长

教材第
41
页上的例
1
。

课
型

新
授

课
1
时
9

通过活动使学生理解、掌握周长的概念

培养学生动手操作及概括能力。

情感态度与价值观

重点

使学生获得学习成功的体验。

直尺、
平
课前
准备

使学生理解掌握周长的概念。

面
图
形

难点

使学生理解掌握周长的概念。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、认识周长

?1
．活动一

2
．活动二

?
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、
国旗、叶子

学生活动

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺
量一量自己腰的长度吗？

⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周
长。

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在
?
⑷摸一摸你腰的周长在哪。

?
⑵你能指出这个钟面的周长在哪
哪呢？

吗？

??3
．活动三

同桌互相指一指。

?
⑴出示

⑷全班汇报、互相指正。

?
⑵这些图形的周长指的指哪里？
?
用笔描一描。

4
．周长的概念

⑶独立完成

?
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学
⑷汇报：它们的周长在哪？

书、
国旗、
叶子的周长，
描这些图形的周长，
⑵说一说

你能用自己的话说说什么是周长吗？

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全
⑷ 图形一周的长度就叫做周长，为什么
班读一读。

要加上封闭两个字呢？
< br>自己选一个看看能用几种方法知道它
?
二、巩固周长的概念，探究求这些图
的周 长，然后再在四人小组里说一说。

形周长的策略

2
．学生活动

1
．你有办法知道这些图形或实物的周
?3
．汇报：你选的是哪个图形？你是
长吗？
?
怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活，概括总结

1
．
要计算下图的周长，
你准备量哪几
?
周长在生活中应用和广泛 ，你能举出
条边？最少量几条？为什么？

一个周长在生活中运用的例子吗？这节课
你有什么收获？还有问题吗？

四、练习

五、作业：

2
．思考题：

?
小冬沿着跑道跑一圈，
他跑的总长度
是不是运动场的周长？在长方形镜框的四
周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方
形镜框的周长？

回家和爸爸妈妈说说什么 是周长，量
一量自己家里人头、腰的周长，并记录下
来。

教学反思


课题

长方形和正方形的周长

课
新
课
2
教材第
42
页
—
43
页例
2
、 例
3
以及第
44
页练习十的第
1
、
2
型< br>
授

时
0

题。

使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、
知识与技能

掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得
学习成功的体验。

过程与方法

情感态度与价值观

经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由
特殊到一般的思维方法。

使学生获得学习成功的体验。

绳子、
课前
准备

尺
子

教学

目标

重点

难点

长方形和正方形的周长计算方法。

长方形和正方形的周长计算方法。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

学生活动

一、复习

?1
．什么叫做周长？

?3
．长方形和正方形的边分别叫做什
么？有什么特点？

二、新授

1
．出示两张卡片，如图：

2
．这两个图形的周长哪个长一些？你
有什么办法证明你的判断是正确的？

4
．算法概括

?
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？
为什么？

?
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？
为什么？

?
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计
算，只要你算的又快又准。

三、总结。

?2
．同桌摸一摸课桌的周长。

3
．学生探究

⑴学生独立思考计算：要计算长方形
和正方形的周长 ，首先要知道什么？你怎
样算出这两个图形的周长？

⑵四人小组交流
⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个
长一些？你是怎么知道的？还有什么办法
可以知道？< br>
⑷思考：求长方形的周长必须知道什
么？求正方形的周长必须知道什么？

5
．巩固

⑴
??6
分米
8
厘米
2
厘米
?????????1
厘米

?3
分米
8
厘米

⑵一块长方形的台布，长
5分米，宽
通过今天的学习，学会了哪些本领？有
4
分米，在它的四周绣上花边。花 边长多
什么感受？还有问题吗？

四、机动发展题

少分米？

⑶一个正方形的镜框，
四周钉上木条，
⑴要计算下图的周 长，你准备量哪几条
镜框的边长是
4
分米。至少需要木条多少
边？最少量几条 ？为什么？

⑵计算下图的周长呢？

五、板书设计：

长方形的周长

长方形的周长
=
（长
+
宽）
*2
正方形的周长

正方形的周长
=
边长
*4
教学反思

分米？

⑷一个长方形花坛的长是
5
米 ，宽是
3
米，这个花坛的周长是多少米？


课题

教学

目标

长方形和正方形周长计算的练习课

课
新
课
2
教材第
44
页练习十。

型

授

时
1

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计
知识与技能

算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

熟练掌握周长的计算方法。

教育学生认真学习。

课前

准备

长方形和正方形周长计算的方法。

长方形和正方形周长计算的方法。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、基础练习

要求长方形和正方形的周长必须知道
什么？

3
．课本
44
页第二题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周
长。

二、综合练习

1
．用
2
个边长为
1
厘米的正方形拼成
一个长方形。这个长 方形的周长是多少？

如图：

2
．一块正方形的手帕边长是
2
分米，
用
90
厘米长的绸带能围一圈吗？

三、活动练习

四、作业

学生活动

1
、用自己的话说说什么叫做周长。


2
．
先量一量，
再计算下面图形的周
长。

⑴自己先量一量记录下来，然后再
计算。

⑵全班汇报，集体订正。

?
⑴学生独立完成，
再和同桌说说你
是怎么算出来的。

⑵集体订正。

⑴独立完成

⑵集体订正，
并说说你是怎么想的，
中间哪条边为什么不算？

⑴独立思考：
用
90
厘米的绸带围一
圈指的是什么？

⑵在四人小组里说说你是怎么算
的。

⑶全班汇报

3．在课本上找两幅自己喜欢的图
画，
算一算它们的周长，
再和同桌交流。

四人小组合作量一量，填一填。

?
姓名

?
头围厘米

?
胸围厘米

?
腰围厘米

找一件表面是长方形的物品，想办
法算出它的周长。

教学反思


课题

估计

教材第
45
页例
4
例
5
，
46
页练习。

知识与技能

课
型

新
授

课
2
时
2

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性
认识，掌握对长度估计的方法。

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

培养学生估计的意识和动手操作的能力。

教育学生认真学习。

铅笔
课前
准备

盒、
彩
带

教学步骤与授课内容

重点

能较准确地估计出物品的长度。

难点

能较准确地估计出物品的长度。

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

学生活动

一、引入新课

1
．我们学过的长度单位有哪些？

5
．今天我们就来估计一样物体的长度，
看看谁估计得最准确。

二、新授

1
．教学例
5
2
．巩固练习。

?2
．用手比划一下
1
米、1
分米、
1
厘米和
1
毫米分别有多长。

3< br>．
不用尺子，
在本子上是着画出一
条长
8
厘米的线段，再和同 桌比一比看
谁画得最准确。

4
．
说说自己估计得怎么样，
有什么
感想？

⑴摸一摸数学书的面，是什么形状
的？

⑵你有办法知道它的长和宽吗？你
能计算出它的周长吗？学生独立完成。

⑶全班汇报：你是怎么知道它的周
长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活 动：拿出彩
带估计一下，用彩带数学书围一圈至少
要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样
才能估计得更准确？

⑸全班汇报：你估计得怎样？有什
么感受？有什么办法能估计得更准确
吗？

⑴下面哪个图形的周长最长？先估
计，再量一量，算一算。

⑵
46
页做一做第二题


教后反思


课题

知识与技能

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

有余数的除法（一）

课
新
课
2
教材
P49
上的内容。

型

授

时
3

使学生知道有余数除法的含义，会除法竖式的
写法。

通过学生的观察，探究等学习活动，使学生经
历除法竖式的学习过程。

让学生体会有余数出发的实际背景，培养学生
热爱数学的良好情感。

课前
小黑板

掌握除法竖式的写法及除法竖式的计算方法。

难点

知道有余数的除法的含义，来自生活中。

教学步骤与授课内容

准备

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、结合生活情况让学生体会有余数除
法的实际背景。

?1
、教学
P49
的主题图。

（
4
）教师板书学生汇报的数据。

?[1]
这是某个校园 里的活动情景图。从
图中发现了教学大楼前面的两树之间都插
着
4
面不同颜色 的旗子，升旗台上也飘着一
面国旗。

学生活动

（
1
）让学生独立观察教材
P49
上的
情境图。

?
思考问题：

[1]
这幅画面是什么地方？

[2]
你发现了画面中有什么活动内
容？（按顺序）

（
2
）
在小组中互相说一说自己观察到
了什么内容。你想到了什么？

[2]
运动场上每
4
人一组小朋友在跳绳。

?
（
3
）各组代表汇报。

（
5
）根据上 面的信息（条件）
，想一
[3]
篮球场上每
5
人一组准备打篮球比< br>想能提出用除法计算的问题吗？大家在小
组议一议。

赛。

学生汇报。

[4]
板报下面摆的花是每
3
盆摆一组，旁
大家来圈△，一共有
15
个△。

边还有很多盆花。

?1
、每份
3
个，共几份？

2
、感知生活中处处有除法。

?2
、每份
4
个，共几份？还多几个？

?
以上这 些活动，你们在那里见过或自
?3
、每根
5
个，共几份？

己亲身参加过呢？

?4
、每份
6
个，共几份？还多几个？

3
、体会生活中的数学问题。

1
、∮
?
∮
?
∮
?
∮
?
∮
?
∮

除了以上这些数学问题，你们谁还能提
出其他的数学问题，并且使用除法计算的？

?
二、练一练，圈一圈。

三、摆一摆，填一填。

四、汇报自己这节课学会什么。

五、总结下课。

教学反思


?
【】
?
【】
?
【】

??6?÷?3?=??
□

?2
、∮
?
∮
?
∮
?
∮
?
∮
?
∮
?
∮

?
【】
?
【】
?
【】

?7?÷?3?=???
□

课题

有余数的除法（二）

教材
P50~~P51
上的内容。和
P53
练习十二第
1
、
2
题。

课
型

新
授

课
2
时
4

知识与技能

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

使学生会用口算和笔算计算有余数除法，会用
竖式计算有余数的除法。

通过学生的观察、探究、操作等学习活动，使
学生经历有余数除法竖式的学习过程。

感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
兴趣。

课前
小黑板

准备

理解除法式子中各部分的名称。

掌握有余数除法的计算方法，懂得余数要比除数小的道理。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、复习。

二、新知。

?1
、教学教材
P50
例
1
。

?
（
1
）利用情境引出计算问题。

?15?÷??5?=?[??]?
（组）

?2
、学
P51
例
2
。
（有余数的除法）

?
（
1
）采取例
1
情境的延续。

?一共有
23
盆花，每组摆
5
盆，最多可
以摆几组，还多几盆？< br>
?
（
2
）横式与竖式对比，了解有余数除
法的含义。

?
（
3
）注意：
[1]
商和余数的实际含义。

?
商和余数的不同单位名称

三、巩固。

1
、教材
P51
。
“
做一做
”

2
、试一试自己的能力

?
通过以上计算，你发现了什么规律？

?[1]
、
[2]
、
[3]
略

3
、作业练习。

四、全课小结。

从这节课中你们又学会了那些本领？

在计算有余数的除法中应该注意些什
学生活动

1
、在（）里最大能填几？

5×
（
?
）
<16????
(?)?×6?<25???
4×(?)<23
133×(?)??
47>?(?)×6??
(?)?×8<26
2
、计算：

?8?÷?4=???
45÷5?=
（
2
）利用学过的表内出发教学竖式，
通过在竖式中 注明各部各称，帮助学生理
解竖式中各部分的含义。

?3?
商
?
?
除数
……5
/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…
被除数

?1???5????
?ˉˉˉˉ0ˉˉ

（
3
）自主探 索，汇报结果。
（结合竖
式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部
分的含义和竖式的写 法。
）

（
1
）先填一填。

（
2
）
说一说自己是怎样想的。
计算时
要注意些什么？

么？

你们还有什么问题要问的？

?
（
3
）订正错误。

?
用竖式计算下面各题

47??÷?6?=??????
33?÷?8?=
?
小组讨论

（
1
）找病因（并改正）

（
2
）
把横式改写成竖式，
并注明各部
分名称。

60???÷?7=
（
?
）
（
?
）

4
、完成教材
P53
第一题。

5
、小组批改作业。
（发现问题及时订
正错题）

教学反思


课题

有余数的除法（三）

教材
P52
例和
“
做一做
”
，
P53
第
2
、
4
题。

课
型

新
授

课
2
时
5

进一步巩固有余数的除法的含义和计算方法，
知识与技能

通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数
和除数的关系。

教学

目标

通过学生的观察、探究、操作等学习活动，使
过程与方法

学生经历余数和除数之间的关系过程，感受学
习数学的无穷奥秘。

情感态度与价值观

重点

难点

感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
积极性。

课前
口算卡

准备

进一步掌握有余数除法的计算方法。

理解被除数、除数、商、余数之间的关系。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

学生活动

一、复习。
（略）

二、新课。

教学
P52
例
3
。

列式解答
?????????
15??÷??5??=??3?
（组）

3
、
观察以上的 余数和除数，
你发现了
1
、现在有
15
盆花，每
5
盆摆一组，可
什么？
??
以摆几组？

2
、如果一共有< br>16
盆花，每组摆
5
盆，
可以摆几组？多几盆？

?
如果是
17
盆呢？

?
如果是
18
盆呢？

?
如果是
24
盆呢？

?
如果是
25
盆呢？

?
板书：
（略）

从整体上看你又发现了什么？

被除数增加，除数不变，商不变，余数
随着被除数增加而增加。

三、巩固新知。
（练习卡每人一份）

从
A
组题目你发现了什么规律？

从
B
组题目你发下了什么规律？

从
A
、
B
组题目中你发现了他们都有一
个共同的规律是什么？

无论被除数、除数怎样变化，他们的余
数都比除数怎么样？

2
、巩固练习。

教本
P53
第
2
题。< br>（被除数不变，改变
除数的大小，仍可发现余数比除数小的规
律。
）

3
、教本
P53
第
3
题。

四、全课小结。

[1]
这节课你们学会了那些知识？

[2]
发现了什么规律？

[3]
在计算中要应注意什么？

?
五、作业练习。

?
余数
??除数

4
、小组讨论。

1
、先观察被除数和除数再填方格。

?A
、
14÷7=[]???
B
、
14÷2=[]
?15÷7=[]……[]????????????????

14÷3=[]……[]

?16÷7=[]……[]????????????????

14÷4=[]……[]

?17÷7=[]……[]???????????????

?14÷5=[]……[]

?18÷7=[]……[]????????????????

14÷6=[]……[]

?19÷7=[]……[]????????????????

14÷7=[]
?20÷7
=[]……[]????????????????

14÷8=[]……[]

?21÷7=[]??????????????????????
14÷9=[]……[]????

?22÷7=[]……[]???????????

?23÷7=[]……[]?????????

独立完成后，订正）
4
、
完成教材
P52“
做一做
”
（判断对错）

独立完成

教本
P53
第
4
题，
用竖式计 算。
（注意
书写格式）

教学反思


课题

有余数的除法（四）

课
新
课
2< br>教材
P54
第
5
、
6
、
7
、
8
题和补充题。

型

授

时
6

通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的
知识与技能

含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。

通过学生的观察、探究、操作等学习活动，使
教学

目标

过程与方法

学生经历余数和除数之间的关系过程，感受学
习数学的无穷奥秘。

情感态度与价值观

重点

难点

感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
积极性。

课前

准备

熟练地掌握有余数的除法的含义。

熟练地掌握有余数的除法的含义。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、复习：

6
、当师傅。
（完成教材
P54
第
6
题：有
29片扇叶，
每台电扇装
3
片，
这些扇叶可装
多少台呢？）

7
、把计算卡片分一份。
（
P54
第
7
题）

8
、求彩带的长度。

?
一个
8
边行，每边长
3
厘米，一条彩
学生活动

1
、
4×7-28=????????????
34-5×6=????????????
4×8-24=
2
、在（
?
）里最大能填几？（略）

3
、根据题意写出横式。

?
（
1
）有
8
个苹果，平均放在
4
个盘
里，每盘放
2
个。列式：
（略）

（
2
）
有
8
个苹果，
平均放在< br>3
个盘里，
带围一周后还剩下
2
厘米，求这条彩带长多
每盘放 几个？还余几个苹果？

少厘米？

二、全课总结。
（略）

三、补充思考。
（与家长同学习）

（
3
）
有8
个苹果，
平均放在
2
个盘里，
每盘放几个？还余几个苹果？< br>
4
、计算：
（用竖式计算）

37÷4????49÷6????32÷5???25÷7
5
、完成教材
P54
第
5
题

（
1
）把
10
枝笔平均分给
3
个同学，
每人得几枝？还剩几只 ？

（
2
）有羽毛球
23
个，如果每盒里装
5个，可以装几盒，还剩几盒？

（
3
）有
42
个萝卜， 每袋装
8
个，可
以装几袋？还剩几个？

教学反思


课题

知识与技能

用有余数的除法解决实际问题

教材
P55
（例
4
）
~~P56
上的内容。

课
型

新
授

课
2
时
7

使学生初步 学会用有余数的除法，解决生活中
的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。

教学

目标

通过学生的观察、探究、操作等学习活动，使
过程与方法

学生经历余数和除数之间的关系过程，感受学
习数学的无穷奥秘。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
积极性。

口算
课前
准备

卡、
小
棒

重点

进一步提高有余数除法的计算能力，能运用有余数除法知识
解决问题。

提高学生用有余数除法知识解决问题的能力。

教学步骤与授课内容

难点

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

学生活动

一、复习。

1
、口算。
(
教师出示卡片，指名学生说
出得数）

2
、先摆小棒，再解答。

二、新知。

同学们用小棒代替铅笔，按题意分一
分，然后上台表演。

2
、教学 教材
P55
例
4
。
（解决生活中的
实际问题。
）< br>
（
4
）谁能说一说这题为什么用除法计
算？

（< br>5
）式子中的
32
、
6
、
5
、
2< br>各表示什
么意思？

（
6
）在书写时要注意些什么？

（
7
）对上述解决问题，谁还有疑问的
举手说。

三、巩固练习。
（开放性练习题）

四、本课小结。
（略）

五、练习作业。

（
1
）
拿出
10
跟小棒 ，
平均分成
5
份，
每份几根？

（
2
）拿 出
8
根小棒，每
4
根放一堆，
可以放几堆？

1
、动手操作，提高能力。

?7
枝铅笔，平均分给
3个同学，每人分几
枝，还剩几枝？（自己先分分看）

（
1
）观 察例
2
图
1
，从中你找出解决
问题的信息（条件）
。

（
2
）
把例
2
口述成文字题，
出现在黑
板上：

有
32
人跳绳，
每
6
人一组，
可以分成
几组，还多几人？

?
（
3
）小组讨论，解决这个问题，然后汇
报。

?
学生
1
，口算：

32÷6=5
（组）
…2
人

?
学生
2
，笔算：
?
??????????????5???
?6/ˉˉ32ˉ?

?30???
?ˉˉˉ2ˉ?????????

?
答：可以分成
5
组，还多
2
人。

做教材
P55“
做一做
”
。

（
1
）先从图中找信息。

（
2
）
根据信 息，
选择自己要买的物品，
再解决自己的问题。

教材
P56
第
2
、
3
题。

教学反思


课题

教学

目标

解决生活中的问题

教材
P57~~P58
上的内容，第
4~8
题。

知识与技能

课
型

练
习

课
2
时
8

通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除
法解决生活中的实际问题。

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的
积极性。

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识
和热爱数学的良好情感。

课前

准备

教学步骤与授课内容

进一步提高有余数除法的计算能力，能运用有余数除法知识
解决问题。

提高有余数除法知识解决问题的能力。

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

学生活动

一、
认识事物、
解决问题。
（
P57
第
4
题）

学生独立列式解答。然后汇报不同的解决
方法。

二、
用多种方法解 决问题。
（
P57
第
5
题，
开放性题目，讲出道理既可）< br>
三、根据生活实际解决问题。

（
1
）
P58
第
6
题。

（
2
）
P58
第
7
题。

（
3
）
P58
第
8
题。

四、学生汇报各自解决问题的思路。

五、全课总结。
（略）

教学反思


课题

秒的认识

教科书第五册
P59-61

课
型

新
授

课
2
时
9

借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生
知识与技能

教学

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位
“秒”，知道
1
分
=60
秒。

通过动手操作等丰富的学习 活动，让学生体验
一段时间，
建立
1
秒及
1
分
(6 0
秒
)
的时间观念。

教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

课前
时钟、
准备

口
认识较小的时间单位秒，知道
1
分
=60
秒。

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观
念。

算
卡
片
等

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、创设情境，导入新课（回想新年联
欢晚会的片段）

新年的钟声将敲响， 让我们一起来倒计
时。
（出示钟面，伴随着“滴答”声）刚才，
象我们进行倒计时这样 计量很短的时间，我
们常用比分更小的单位——秒。今天，我们
就共同来认识这个新朋友。（板 书）

二、新授

（一）认识钟面上的秒

1
、你 知道怎样计量用“秒”做单位的
时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看
有什么发现。

3
、体验
1
秒钟

①
1
秒到底有多长 呢？让我们闭上眼
睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所
经过的时间就是
1
秒。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”
一声就是一秒，我们拍一下手用
1
秒，数一
个数也是用
1
秒。
1
秒的时间确实很短，但< br>是有些现代化的工具在这短短的
1
秒钟里却
可以做很多事情呢。（举几个具有说 服力的
数据说明
1
秒钟的价值）所以，我们可别小
看了这短短的
1< br>秒钟，它的作用可大了。我
们要珍惜时间，不浪费每
1
分、每
1
秒。

学生活动

让学生共同进行倒计时。

2
、自主探索，反馈：

①时钟有
3
根针，走得最快的那根
是秒针。

②秒针走1
小格是
1
秒。走
1
大格
就是
5
秒。

③如果是读取电子表上的时间时，
可以利用以前学过的电子表的读取方法
进 一步类推。

②跟着时钟的“滴答声”，做拍手
练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最
准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每
秒数一个数，看谁数得最准确。

5
、
你还知道秒针从哪儿走到哪儿也
是
10
秒？

2
、
小组合作，
仔细观察钟面，
自主
探索。学生反馈。
1
、
看钟表，
通过读秒来体验
1
分钟
的长短 。

3
、
让学生举例，
说说
1
分钟可以做
什么事。

1
、做练习十四：
1
补充：

①我们上一节课的时间是
40
（
????
）。


4
、（边拨秒针）秒针从数字
12
走到数
字
6
，这 表示经过几秒？从数字
6
走到
8
，
表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌 的小朋
友你是怎么知道的。

（二）探索分与秒之间的关系

1、如果秒针从数字
12
起，走一圈，又
回到数字
12
，
这时经过多长时间，
分针有没
有什么变化。

小结：秒针走
1
圈，就是
60
秒，这时
分针走
1
小格，
也就是
1
分钟，
所以
1
分
=60
秒。

（三）练习：体验
1
分钟

2
、
1
分钟能 做什么呢？让学生分组画
画、写字、做口算、摸脉搏体验
1
分钟实际
的长短。

（四）小结：通过今天的学习，你有什
么收获？
（认识时间单位——秒）< br>有了秒针，
计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间
王国里分工合作，准确地为人们报 时。

三、巩固练习

让我们一起到紧张激烈的运动场上去
看看。< br>50
米决赛刚结束，
你能通过钟表的显
示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表
中，你能看出什么？

四、作业
:
教学反思


②小明跑
100
米要用
19
（
?????
）。
2
、跑步比赛：

3
、
活动：
下课铃声响了 ，
请大家安
静，迅速地将课桌上的学习用品整理到
书包里，看看需要多少时间。看谁整 理
得又快又好。（学生整理，教师报时）
相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分
分秒秒 ，做时间的主人。

收集有关时间的信息。（如练习十
四第
3
题）

课题

教学

目标

知识与技能

时间的计算

P62
例
1
、例
2

课
型

新
授

课
3
时
0

通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的
时间观念。知道
1
时
=60
分、
1
分
=60
秒的基础
上学会时间单位之 间的简单计算。

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

通过学生的各种学习活动，是学生经历探索时
间计算的过程，体验学习数学的方法。

养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

课前
时钟模
准备

型

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

求经过的时间的方法。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、猜谜游戏引入：

2
、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟
面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又
是什么？”

②
“分针走一小 格的时间是多少”
？
“分
针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格
的时间是 多少”？“时针走一圈的时间是多
少”？

③“
1
时等于多少分”？“
1
分等于多
分

学生活动

1
、
猜谜语：
矮子走一步，
高个走一圈 。
矮子走一圈，高个走半天。

读出时间。如：
5
时，
3< br>时
20
分，
6
时，
9
时
50
分等。

（
2
）学生合作、自主探究。

（
3
）反馈
:
a
、
60+60=120
分
?
b
、
2< br>时就是
2
个
60
分，
即
60
×
2= 120
2
、做
P62
的“做一做”中的题目
1
和补充题：< br>3
时
=
（
??
）分
??2
分
=（
??
）秒

少秒”？

先独立完成，再集体订正。

学生说图意：小明
7
时
30< br>分离家，
7
3
、教师演示课件，拨出不同的时刻。

时
45
分到校。

4
、引出课题：我们已经学会看时间，< br>（
3
）
讨论回答，
试着归纳出计算时间
但如何计算经过的时间 呢，这节课我们一起
的各种方法：

学习“时间的计算”。（板书课题）
< br>a
、分针从
6
走到
9
。走了
3
大格，是二、教学新课：

15
分钟。

1
、教学例
1
：

b
、
45
－< br>30=15
，是
15
分钟。

2
时
=
（
????
）分

1
、完 成
P62
“做一做”中的第
2
题，
（
1
）
1
时等于…？
（学生答）
那
2
时呢？

集体订正时，可以指名到钟表上实际操作
（
4
）教师小结。

一下。

指名学生说一说得数是多少？是怎样
2
、填空：
（
1
）
50
分比
1
时少
（）分，
想出来的？ 然后教师小结出时间转换的方
法。

3
、教学例
2
：

（
1
）教师投影例
2
的情境图。

（
2
）小明从家到学校用了多少时间
呢？

4
、小结（略）

5
、请一至两名学生说说自己从几点出
门 到学校是几点。让台下的学生帮忙算一
算。

三、巩固练习：

四、 全课总结，回归评价：现在是几时
几分？我们刚才是从
9
时开始上课，从上课
到现在经过了几分？一节课
40
分钟很快就
过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光
阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们
要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更
好地建设祖国。

教学反思

1
时比
45
分多（）分。

（
2
）
一节课是
（
?
）
分，
课间休息
（
?
）< br>分，再加上（
?
）分，就是
1
时。

3
、竞 赛：
3
时至
3
时
45
分，经过几
分？学生抢答，看 谁抢答得快，教师给予
奖励。


课题

知识与技能

教学

目标

时、分、秒的巩固练习

练习十四相关题目。

课
型

练
习

课
3
时
1

通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的
实践活动中充分体会时、分、秒的实际 意义。

过程与方法

情感态度与价值观

通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时
间计算。

在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切
关系，培养学生的时间观念。

课前

准备

重点

难点

充分 体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位的关系，比
较熟练的进行简单的时间计算。

时间单位的简单转换和求经历时间的方法。

教学步骤与授课内容

教学方法：
讲解法、示范法、合作交流法

一、课堂练习。

教师给予适当的帮助。

二、补充题目。

学生活动
1.
第
2
题，先让学生独立完成，再让
学生说一说每一题是怎么比较的， 允许学
生用不同的方法进行比较，只要说得有道
2
、电影《神奇的宇宙》从
2
：
05
开始，
理就行。

到
2
：
50
结束，这场电影放映了多长时间？

3
、你会提问题让同学们算经过的时间
吗？

2.
第
3
题，读读书上的三个例子，并
要求学生收集类似的信息。

3.
第
4
、
5
题，学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难，让他们借 助钟面模
型加以演示、理解。

4.
第
6
题，要求学生先估 计，再实际
进行验证，验证的数据可以由学生和家长
一起完成。

5.
第
7
题，事先让学生找几个自己感
兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的
时刻都记录下来。

1
、
1
分
=
（）秒
? 4
时
=
（）分
?
9
分○
9
秒
?36
分○
2
时
?
5
分
=
（）秒
150
秒○
2
分
?
400
分○
4
时
??10
分○
1
时
?
教学反思


课题

填一填
?
说一说

P67
及相关练习

课
型

新
授

课
3
时
2

使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜
教学

目标

知识与技能

时间、合理安排时间的好习惯；加强数学知识
与现实生活的联系 ，逐渐培养学生从不同渠道
获取信息的意识和能力。

过程与方法

通过学生的实践活动，是学生经历数学来源于