描写秋雨的文章-马东旭
2017
年新课标心得体会
学习了新课程标准教师读本 ,收获丰厚,感触很多
,
使我加
深了对新课程改革的理解与体会,
我进一步认 识到了新课改的必
要性和紧迫性。本文是
2017
年新课标的心得体会,仅供参考。< br>
2017
年新课标心得体会一
开学后,学校组织对新课程
标准进行又一次学习,感觉受益匪浅,现略谈几点体会:
一、
新的课程教材不拘泥于一种教学方法,
而是采取综合的
教而是采取综合的教,
帮助学生发展多元智能帮助学生发展多元
智能
仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段学生
的学习的。现在几乎从每一套通过审查 的教材中都可发现视听
法、
交际法、
认知法、
全身反应法、
提示法等 提倡的方法的应用,
可谓兼收并蓄,并集各家所长。例如,从课堂教学的技术层面来
说,
新的课程标准所建议的课堂活动类型有:
①调查和采访活动,
包括专题采访,民意调查,做出 决定或选择并解释原因等
;
②探
究活动,
即教师将学生分成小组,
让 学生用数字说明具体的事情,
比如模拟购物、模拟储蓄等活动,以提高分析问题、解决实际问
题 的能力等等
;
③合作学习活动,即学生为了达到一个共同的目
标或完成一个共同的任务 ,在规定的时间内,开展小组活动。小
组中每个学生都应承担具体的任务,
并要对自己的任务负 责,
通
过合作最终完成共同的目标。小组活动中,应,应根据每个学生
的不同条件,有 效发挥每个的学生的特长。
1 / 12
二、新课程强调学生学习的过程和学习的方式
新的教材将努力贯彻 新课程的指导思想,
在引导学生自主学
习、
探究式学习和合作学习方面会做出许多有益 的探索,
而不再
像过去那样把学生看作
“空的容器”
,
对学生灌输知 识填塞容器,
而是认可和和尊重学生已有的知识、
经验和见解,
引导他们自主
学习。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略,
并能
根据自己的学习需要来 不断地调整学习策略。
教师要引导学生主
动学习,
帮助他们形成以能力发展为目的的学 习方式,
鼓励学生
通过体验、实践、讨论、合作
和探究等 方式,
发展思维能力和生活技能。
要为学生留有空
间和时间,使学生有机会通过联想、 推理和归纳等思维活动,获
得经验,增强自信,提高能力。教学中我们还要积极引导和鼓励
学生 利用其它学习资源来完成学习任务,
解决学习中的困难,
帮
助学生独立指定具有个性的 学习计划,
并根据自我评价不断修正
和调整自己的学习计划,逐步把学生塑造成为自主学习者。
三、系列配套增强了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放
性
有学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒
体光盘等。
这些材料加强了教材 的弹性,
为教师灵活地使用教材
提供了条件。此外,教师也要具备开发课程资源的能力,创造性
地完成教学任务。比如,合理熟练利用多媒体材料进行授课,提
高教育效果,
培养学习 兴趣等等。
但对于课外教学资源的开发利
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用应该是建立在认真研究课程 要求,
透彻分析教材,
深入了解学
生的需求和水平的基础上,
使之与教材相辅 相成,
以更好地完成
教学任务。
四、
在教学中要建立多元化和多样性的评价体系和多样性的
评价体系
在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评
价体系,鼓励学生、 同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实
现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分 。
新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,
又关注过程,以形成性评价为 主
;
定性评价与定量评价相结合,
以定性评价为主
;
他评与自评相结 合,
以自评为主
;
综合性评价和
单项评价相结合,以综合评价为主。
总之,
新课程中有许多值得我们学习的地方,
在新学期教学
活动中,我们一定按照新课标要求,结合教学实践,运用新课标
理念,使理论和实际紧密结合,使我们的 业务水平更上一层楼。
2017
年新课标心得体会二
学习新课标最切身的体会就
是教师教育理念和师生角色的转化
!
1
、教育理念的转化
新课程要求教师确立新的教学观,克服教育生 涯中的惯性,
使教学方式显现多样化的格局。
在很多教师的概念中,
教学就是
讲课,就是把书本知识传递给学生,把学生作为知识的“容器”
进行灌输,
“填鸭式”教学是某 些教师惯用的教学方法。在新的
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课程与教学改革中,
教师要充分相信学 生的能力,
把自己定位于
学生学习的组织者、引导者,而不是知识的化身,以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人,而不是
支配学生的控制者,学生是学习的主体 ,学习的主人。教学的目
的是帮助每一个学生进行有效的学习,
使每个学生都得到充分发
展。
教学过程是师生交往共同发展的互动的过程,
教师在教学过
程中,要充分激发学 生的学习兴趣和潜能,要通过讨论、实验、
探究等多种教学组织形式,
引导学生积极主动地学习 。
教师应创
设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境,激发学生的
学习积极性 ,培
养学生掌握和运用知识的态度和能力。
、要正确认识新的学习方式新的学习方式
主要包括:自主学习、合 作学习、探究性学习。自主学习就
是自己作为学习的主人,
而不受他人支配的学习方式。
它强调学
习的主动性、独立性、自控性,关注学习者的兴趣和责任,有助
于弘扬主体性和自主 精神。
合作学习是指学生在小组或团队中为
了完成共同的任务,
有明确的责任分工的相 互性学习。
它强调学
习的交往性、互动性、分享性,有助于培养学生的合作精神,团
队 意识和集体观念。
探究性学习是在教师的指导下,
从自身生活
中选择和确定专题,通过学生自主独立地发现问题获取知识,
应
用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题 性、过程性、开
放性,
有助于形成学生的内在的学习动机,
批判的思维品质和思
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考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式,能够更大限度
地调动学生的 主动性、
积极性,
更能激发学生的内在的学习动力,
更能培养学生的创造精神和实践能 力。
大力提倡这样的新的学习
方式,是
现实的要求和未来的需要。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教 学模式,
无论有多大
的艰难险阻,新课标已经为我们指明了新的
< br>方向,
只有跟着新课标的方向,
我们也才不会迷失自己的方
向
!
新课标学习心得体会
说真的,
新课 程实施已经多年,
但我并没有认真地去研读过
新《初中思想品德课程标准》
,在教学上 也是浑浑霍霍,凭着十
几年的老经验不知误了多少子弟。
去年第二个学期以来,
我摆正
了心态,挥手告别过去,认认真真,真真正正地研究教学,以求
自我专业的发展。我开始学习其 他教师的论文,学习过程中,我
发现了一个现象:这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的
《 初中思想品德课程标准》
。因此,带着疑问,我认真地学习了
这个新课标,
再结合自己 具体的教学实践,
我有了以下几点心得
体会:
一
、教师要成为终身学习者
教师要走进新课程,实现课程目标,其自 身必须有先进的、
与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标,
教师首先要把自5 / 12
己定位成一个“学习者”
。
1
、要学 新的《课程标准》
,理解新课程的目标,准确把握课
程功能、课程内容、课程结构、课程实施、 课程评价,把握新课
程的精髓。
例如:
新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标< br>准比较,其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改
进。新的思想品德课程设计以心理 、道德、法律和国情教育等内
容为横坐标,
以成长中的我、
自我与他人、
自我 与社会为纵坐标,
作为内容整合的逻辑。
、
教师要以最新的 教育理念构建课程目标。
在新课程目标下,
教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形 成多层次、
多元化的知识结构
;
有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新
的 教学模式,
创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标
准等。因此,为了适应教学,教师 应通过自学或培训等方式,提
高自己的专业理论水平。其次,通过报刊,杂志等收集有关的教
育 教学资料,充实知识。总而言之,教师一定要通过学习后以最
新的教育理念构建课程目标。
、教师要在掌握扎实的专业知识上,学习自然科学、社会科
学研究前沿的最新成 果最新知识,还要学习与提高对人的认识,
现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,
构建多元
化的知识结构,
使自己不仅会教,
而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”
,而应当被比喻为“一条不断流
动的河流”
,
“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社
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描写秋雨的文章-马东旭
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