元宵贺词英语新课标学习心得体会3篇

2021年1月19日发(作者：重生之嫡子)

英语新课标学习心得体会
3
篇


英语新课程标 准为英语教学带来了新理念、新思路
,
同时也提出
了新要求。下面是

为大家准备的英语新课标学习心得体会，希望大
家喜欢
!
我通过在业余时间 认真细读了《英语课程标准》后，对新一轮的
国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。

一、新课的编排

新教材每个单元都包括两大部分，那就是
Section A
和
Section
B
，在每个单元的
Section A
中，词汇和语言都是在图片中人物头上
的语言泡里，
使人一目了然，
不用解释和翻译 学生就可以明白它们的
意思和简单的功能并学会语法点的使用
;
使语音、词汇和语法的 学习
全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，
而且趣味性强，
易使学生产生学习兴趣。
在同一单元的
Section B
中，
各种活动帮助学生把在
Section A
中学到的内容与新的词汇、
语言结
合起来，
使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，
这样由< br>浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾
向，
有利于提高学生 对语言知识的运用能力，
帮助学生在真实交际中
学会语言知识。

二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容

提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所
1

谓任务型教学就是“
A teaching tool in which the primary focus
of classroom activity is the task and language is the instrument
which the students use to complete the task.
”
。
Wi llis
把任务型
教学分成任务前、
任务轮和语言焦点三个阶段。
任务前阶段 包括介绍
话题和任务
;
任务轮阶段包括任务、计划和报告
;
语言焦点 阶段包括分
析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。

“任务型教学途径是一种 以人为本的、
能体现语言价值的、
先进
的、有效的教学途径”
。
“它 是一种以应用为动力，以应用为目的，以
应用为核心的教学途径”
。
“为用而学，用中 学，学了就用”
。任务型
教学途径
“不仅适用于运用语言的活动，
也适用于学 习语言技能和知
识的活动
;
不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”
。< br>
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，
更新教与学的
方法，让教材 为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进行编排，
很多课文都有重复、
零乱的缺点，
此时，
教师不应受制于教材、
教参，
应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使 学生在语言运用中学
习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。
在实际教学过程中，
我对每个单元的知识结构和语言编排都认真
地研究，根据不同单元的特 征，给学生编排了任务，在具体实施中分
为：

1.
前任务阶段。
在 这个阶段教师向学生提出任务要求，
介绍话题，
提示相关词语。
如果是以听力或阅读为 目的进行的，
教师要通过一些
方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，
帮助 学生做好准
2

备。

2.
任务环阶段。这个阶段包括任 务、设计和报告三个部分。学生
以各种形式执行并完成任务，
此阶段的主要目的是培养学生说英 语的
流利程度，
教师不必纠错。
学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，
教 师要以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，
力求表
达准确。最后学生向全班汇报 自己所完成学习任务的成果。

3.
后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要 做一些与任
务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。

三、树立新的教学观念

教育的本质是引导，
而不是讲和练，
教育要 求关注每一个学生的
发展。
教育目标由以前的注重知识的传授转变为让学生形成积极主动
的学习态度，
让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，
又能学会
学习和形成正确 的价值观。

新教材要求我们要面向全体学生，
为学生的全面发展和终身发展
奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，
“全面发展”是质。质和
量一起抓，一个不能少。所 以在教学过程中，是让学生“学会学习”
。
这个过程要经过“要我学
;;
我要 学
;;
我能学”的阶段，由学生对教师的
依赖逐渐变成学生独立学习。
同时我 们还应比以往的教学更加关注学
生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中，
教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，
和学生进行
平等的交流< br>;
不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困难的学生不
能使用侮辱性的语言，多用鼓励 性话语，多给他们语言实践的机会，
3

少用命令式的语言，多用建议性语言。

四、调整教学内容的顺序

教师可以根据教学的实际需要、
学生的认知特点和心理特点，
对
教材内容进行合理调整 ，活用教材，重组话题，用任务型教学激发学
生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。

1.
课内调整设计任务。

课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的 顺序，
使它们
形成一个有机的整体，由这个整体引出话题
(Topic)
，然 后设计任务，
达到课堂目的。

2.
单元内的调整设计任务。
单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，
对教学内容作
重新调整，从而更好地体现 知识的系统性和完整性。

3.
单元之间的调整设计任务。

单元间 的调整指依据学生的兴趣和认知特点，
对各单元的顺序进
行调整。
如果教学时将相关内 容进行整合，
就能帮助学生有效地建构
知识体系。
对单元教学顺序的重新调整激活了学 生认知的兴奋点，
激
发了他们对新知识的探求欲望，
取得了良好的教学效果。
如果在教学
时，
学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事情，
教师
可以调整单元间的顺序，
适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛
事内容，
结合学 生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，
不仅可
以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习 兴趣和学习动机。

总之，教材、教法不一定千篇一律，最合适的才是最好的。不同
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的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生的情况都在变化，
教材的使用也应 有相应的变化。
所以激发学生的兴趣，
师生共同参与，
平等沟通，达到情感交流才是目 的。

英语新课标学习心得体会范文
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新课标是教育部进行的一次新
的基础教育课程改革，
以适应现代教学理念。
西宁市教育局也安排了
一系列的新课标学 习，
2012
年
7
月
11-12
日我在贾小庄小学现场聆< br>听专家的讲解，颇有收获。
在暑假期间我又研读了《英语课程标准》
，
在这过程 中我学习到了许多新的教学理念。
通过学习并结合自己日常
教学，
我体会到英语课程的 学习，
既是学生通过英语学习和实践活动，
逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的 过程
;
又是他们
磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发< br>展个性和提高人文素养的过程。
而要做好小学英语教学工作就要了解
新课程对小学英语的 要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面向全体学生，
注重素质教育、整体设计
目标，
体现灵活开放、
突出学生主体，
尊重个体差异、
采用活动途径，
倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展
学用渠道。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚 的兴趣才会愿意学，
要让学生有兴趣，
我们首先得让学生感到英语易学，
其次让学生乐 学，
最后培养学生的自学能力，
培养他们对英语学习的积极态度。
使他们
建立 初步的学习英语的自信心。

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