元宵贺卡学习2011版初中英语新课标心得体会

2021年1月19日发(作者：升职)











学习
2011
版初中英语新课标心得体会



新宾一中

孙小磊



最近，我花了一些时间精心的研读和学习了
2011
英语
新课程标准
. < br>新的英语课程标准引发了一系列变化，对教学
模式和教师本人提出了新的挑战
,
同时也提供了新的发展空
间，我们作为英语教师为了适应这些变化应做哪些相应的调
整呢？我想 谈谈自己学习
2011
版英语新课程标准的一些体
会心得。

一、面向全体学生，因材施教。



《英语课程标准》
的基本理念中提到“面向全体学生，
尊
重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激 发他
们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信
心。要充分考虑到学生的现有基 础、学习潜能、兴趣爱好、
学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一
的标准来 要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材
料。应尽可能满足不同学生的学习需要。”



如何体现这种理念，
我认为在英语教学中要进行课内外的
“ 分层指导”,对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，
提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生 都能在学习中
共同进步。

1
．


课内的“提问分层”




一般地，
较难的 问题可让学习较好的学生回答；
较容易的
问题则让学习较为困难的学生回答。在探索新问题，巩 固新
知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错
误，澄清认识。在复习检查已有 知识、技能的掌握情况时，
多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习
督促，有 利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的
成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。
2
．


课内的“对话分层”



每节课分组进行
free
talk
时，
我出示难易不同 程度的谈
话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞
赛、个人争先赛等活动，以 便提高课堂效率和他们学习的积
极性。

3
．


课外的“作业分层”



按学生的智力、
能力、学习习惯及现有的知识水平，
可将
学生分成优等生、中等生、后进生三类。课外作业也可以 分
为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单
词能背诵、默写外，还要完成练习 册上相关题目；中等生力
求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册；
后进生只要 求识记最常用的单词、句型、
**
常会话。当然，
在作业分层的同时，教师还要积极鼓 励学生，在完成目标作
业后，自觉向高层次作业挑战。



此外，
还要注重培养和发展学生个体的特长，
使人尽其学，

学尽其 能。对于“后进生”要激励他们发挥他们的优点和长
处，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康 的班级
工作，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的鼓励和
称赞，他们会为再次得到老师 的鼓励和称赞而主动做出进一
步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的
简笔画 或教材插图，增强教学直观性和新颖感；或是请爱唱
歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。反正要想方设 法激励
学生的表现欲，促进他们学好英语的欲望。

二、掌握教学艺术，活用教法。



《英语新课程标准》的基本 理念中提到“让学生在教师指
导下，
通过感知、
体验、
实践、
参与和 合作探究等活动方式，
实现任务的目标，感受成功。学生在学习过程中进行情感态
度和学习策略 的调整，以形成积极学习态度，促进语言实际
运用能力的提高。”



这就要求我们英语老师要掌握一定的课堂和课外教学艺
术，开展集趣味、知识、娱乐、教育于一 体的英语活动，能
为学生提供尽可能多的语言实践机会。教师要用直观形象的
形体语言，丰富多 彩的表情，幽默风趣的语言表达，使学生
在轻松、愉快、和谐的氛围中复习旧知，学习新知，提高学习信心。



教学中教师要根据教学目标，
学生的需要和 客观条件，
创
造性地探索有效的教学方法，要学会活用教法解难点。

我