跑进家来的松鼠主要内容-基层党建工作总结
小学语文新课标解读心得体会
随着社会的发展,时 代的变迁,知识经济的来临,新课
程改革也即将全面展开。下面是小编为你精心整理的新课标
解 读心得随笔,希望大家喜欢。
小学语文新课标解读心得体会一
今年暑假我认真
解读了
20XX
版
《小学语文新课程标准 》
。
新出台的
《小学语
文新课程标准》对比原课标,其改动比较明显。学习了 今年
新课标,感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性
发展和语文的熏陶作用,而非一 味强调语文知识结构的完成
性和系统性,这对于发展学生各方面能力来讲,无疑是一件
好事。下 面我简单谈谈自己的心得体会。
一、新课标更多的从学生的角度出发。
根据学生自身发展对年 段要求进行一些微调。虽然是微
微的小调整,但是作为一线语文教师的我来说,感觉新课标
真的 是替学生着想的。比如:新课标对中段学生的要求,在
阅读方面为
“
初步学会默读,< br>做到不出声,
不指读。
学习略读,
粗知文章大意。
”
关于让学 生学会默读,
不出声,不指读。
这
原来属于第一学段的要求,而这样的要求,说实话对 于低段
学生来讲,确实比较困难,过早让学生学习默读,只会让学
生养成走马观花的阅读习惯, 文章中的一些重点词语,他们
只能知道得事实而非,甚至还会挫败学生的阅读积极性,而
现在的 新课标将此要求下放到中段,这样孩子能有更长的时
间来学习、练习默读,新课标把难度适当降低,有利 于保护
学生阅读积极性和阅读兴趣,在循序渐进中,自然而然地学
会默读这样一种阅读方式。< br>
二、全面提升素质,增强课堂驾驭能力。
课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵
地向学生传授基础知识,形成基本技能, 发展基本能力,陶
冶情操,促进个性发展,形成良好的心理品质,从而全面地
实现教育教学目的 。然而课堂驾驭能力不同的教师教育教学
的成效大不一样。驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风
度,成竹在胸,充满信心,面对复杂、多变的课堂,能驾轻
就熟、游刃有余地指挥调度
;能牢牢地吸引住学生的注意力,
充分地调动学生的学习积极性,出色地完成教育教学任务。
而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自
信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统 性、应变能
力差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改环
境下,随着教学方式的变 化,对教师解决突发事件和课堂问
题的能力要求增强,可以说,教师课堂驾驭能力的高低是课
堂 教学成功与否的一个关键。作为教师,应不断提高自身专
业知识水平,
潜心备课工作,
运筹教学方略,
讲究提问设计,
发挥教育机智,推敲教学语言,增强心理素质,才能不断提高课堂驾驭能力,适应新课改的要求。
三、新课标注重培养学生胆量。
在低段口语交际中,增加了一 点
“
敢于发表自己的意见
”
的要求,
老课标中为
“
有表达的自信心。
积极参加讨论,
对感
兴趣的话题发表自己的意见。
”
老课标重在学生发表自己感兴
趣的话题,而在实际教学中,很多学生非常有想法,但是一
当需 要讨论交流时,就沉默了,不愿意在众人面前展露自己
的口才,或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新 课标中,
更加注重培养学生的胆量,只要敢于站起来发言,就给予肯
定,至于发言内容是否精彩 我们暂且不要求,把学生的胆量
锻炼出来了,发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害
的, 说白了,有胆量的孩子,以后成功的概率都大许多。
四、培养学生自主创新的能力。
新课标所强调的课程内容的选 择性正是为了适应学生
发展的不同需求而提出的。我们语文教师在课堂教学中,应
该更加的尊重 学生的自我发展。对学生的知识进行有效的挖
掘和利用。在严英俊老师的报告中,他例举了不少的事例来
阐述这一点。我们在课堂教学中,目标是明确的。这是一个
目的地,但每一个人到达目的地的方 法都不尽相同。我们不
要在乎学生从哪条路走,最后达到了所预定的教学目标就够
了。因为学生 自主创新的过程同时也是他们获得知识的过
程。做为一个语文教师,我们要做的,更多的应该有见得地< br>去为学生的自主创新而预设方向。
总之,
一切的革新,
必须在实践中提高,
在探索中前进,
希望小学语文教学在新课程改革的大道上一路走好 。这次解
读小学语文新课程标准》我收获颇多,也让我在今后的教育
教学中能不断反思自己的教 学活动,以便能更好的把这些教
育教学理念运用到实际中去,更好的落实新课程标准的要
求,提 高教学效果。
小学语文新课标解读心得体会二
< br>推荐读《新课标解
读》使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、
移植的过程 ,应当是学习主体
(
学生
)
和教育主体
(
教师,包括
环境
)
交互作用的过程。教学模式将
“
人
——
人
”
系统转变为
“
人
——
环境
”
系统。学生将不再是 知识的容器,而是自主知
识的习得者。
面对知识更新周期日益缩短的时代,
我意识到:
必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的
知识比为
“
一桶水< br>”
与
“
一杯水
”
的陈旧观念,而要努力使自己
的大脑 知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化
新知,积淀学养。
有句话说的好:
“
一个教师,
不在于他读了
多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多
少书。
”
用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和读书生活,使我感受到:教师的人生,应该有创
新精神。
年年春草绿,
年年草不同。
而我们的学生亦是如此,
因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生, 又
要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每
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