守信是一项财宝叙事记叙文的写作教案

2021年1月20日发(作者：迷雾鬼影)
叙事记叙文的写作教案

李振民

一、教学目标：

1
、明确什么是叙事记叙文

2
、叙事记叙文的写作技巧

3
、结合我校实际情况讲解写作技巧

二、教学重点：

叙事记叙文的写作技巧

三、教学难点

结合我校实际情况讲解写作技巧

四、教学过程


叙事记叙文的写作技巧

记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程
为 主的一种文体，
是写作训练中最普遍、
最基本的一种文体。
记叙文要求学生根
据所给情景，组织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、
事件、
原因和结 果六要素，
写作时要表达清楚。
记人时，
要注意介绍人物的身世、
经历和事迹 等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。


【写作指导】


叙事类记叙文以叙述事件为主，
突出事件发生、
发展和解决的过程。
在写这
类记叙文时要做到：


①

要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。


②

要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都
必须具有典意义。


③


重组材料，确定要点。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要
学会概括。


④

要学会推波助澜，
“
文似看山不喜平
”
，切忌平铺直叙。


⑤


要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情注入到 字里行间，在适
当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。


⑥


要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好
每一段的首句。


⑦


人称统一、线索明确。记叙文可用
“
你、我、他
”
三种人称，但如果题
目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类 记叙文一般按照事件
发展的前后顺序进行叙述。


⑧
< br>表达方式的综合运用。一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒
情，记叙文当然以记叙和描 写为主要表达方式，却并不排除使用其他手
段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决不 用；必须
用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文
体特征。


【常见问题】


1.
要点不全。要点是否齐全通 常决定文章的档次。书面表达要上档次，要
点齐全是关键。
要点提示类书面表达一般不会出现这 样的问题，
看图作文则
常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。


2.
线索不清。有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。叙事
类文章一 般按时间顺序来写。




3.
时态不明。叙事时时态 混乱是学生常犯的错误之一。叙事类记叙文所记
的一般是过去发生的事，原则上用过去时，有时也用现在 时。




4.
主次不分。有些同学写作时平均用力， 面面俱到，写出来的东西主题不
突出，显得呆板乏味。


【重点攻克】


一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？



1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，
往往是交代时间、地点、人 物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事
情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中 ，
或者说在整篇文章中，
仅
仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情 ，或者整篇文章
中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。



2
、有点有面地叙事，
“
面
”
要略写，
“
点
”
要详写。有点有面地叙事，
“
面
”
上
的内容往 往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
“
点
”
上的内容往往是文
章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在
文章中，
重点突出详 写的部分时，
不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，
但运用得好，可以对文章重点 的突出、主题的表现，起到
“
绿叶映衬红花
”
的作用。

二、如何过渡衔接

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个
段 落就好比机器中那些大大小小的零件，
这些零件不仅相互照应，
而且那些
大零件需要小 零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应，
也需要
一些
“
小零件
”
，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文
章就会显得支离 破碎。
所以，
写文章时，
一定要注意段与段之间的过渡和照
应。



一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：



1
、由这件事转到另一件事时需要过渡。



2
、记叙的时间发生变化时需要过渡。



3
、由倒叙转入顺叙时需要过渡。



4
、运用插叙时的起止处需要过渡。


三、如何设置波澜跌宕的情节

“
文似看山不喜平
”
，记叙 展开的过程讲求波
澜起伏、
摇曳生姿，
我们除了注意记叙顺序的安排外，
还可 以采用以下方法：


（
1
）虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》， 实写小屋的风景，虚写寄托于
小屋的生活志趣。


（
2
）
抑扬法如唐弢的
《琐忆》
，
开头说鲁迅
“
多疑
”< br>、
“
世故
”
、
“
脾气大
”
、
“
不
容易接近
”
，这是
“
抑
”
，它造成 悬念，引起读者的思索。接下来讲述几个故
事，
通过故事表现鲁讯先生对青年平易近人、
亲切热情的特点，
以及他对那
些攀附阔佬的奴才、
伪装的道学者、
满嘴昏话 的骗子、
烧杀抢掠的屠伯的
“
脾
气
”
和
“
骂
”
，
这些都是
“
扬
”
，
先抑后扬，很好地表现了鲁迅
“
横眉冷对千夫指、
俯首甘为孺子牛
”
的伟大 人格。


（
3
）离合法如鲁迅的《藤野先生》，主要是怀念藤野先 生，开头却用很大篇幅
描述上野的樱花、
“
清国留学生
”
、中国留学 生会馆、仙台几个职员的操心、居室
的变换等等。这些似乎
“
离题
”
的文字，却显示了藤野先生与
“
我
”
交往的广阔的社
会历史背景，< br>突出了师生之间关系的深刻意义。
在记叙了藤野先生对
“
我
”
在学习
上的种种帮助之后，文章又插进日本学生轻视、嘲弄的一场风波，
“
我
”
看电影后
的变化。这又一次的
“
离题
”
，实际上将
“
我
”
与藤野先生的交往推向高潮，使文章
的主题表现因为这些材料更高层 次上的
“
合
”
更显深沉和厚重。


五、作业：

以“难忘的一件事”为题写一篇记叙文

要求：

1
、线索清楚，记叙要素交代清楚。

2
、要突出“难忘”
。

3
、学习本节课学习的技巧，中心突出。

4
、
500
字左右。