文章说的话写人记叙文的阅读方法

2021年1月20日发(作者：冒险小虎队在线阅读)
写人记叙文的阅读方法
一般写人类文章以人物描写为主，
通过对人物在具体事例中的言 行举止，
心
理活动及细节的描写，
反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此 类文章时，
可
从以下几方面入手：

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一
>
分析人物的外貌


外貌描写（亦即肖像描写）是作者对人物容貌、神 情（神态）
、姿态、服
饰（衣着）等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读 时可以
通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。如：
《卖火柴的小女孩》
抓住
“小女孩只好赤着脚走，
一双小脚冻得红一块青一块的”
这样的语句来体会
小女孩的可怜。

又如
《十六年前的回忆》
“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉 袍，
可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”
，可见父亲 虽受折磨却依
然坚定慈祥。

<
二
>
分析人物的动作


人的动作是受人的思想感情支配的，
能具 体表现人物的思想感情和性格特
点。如《一夜的工作》
“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在 那一句后面画上
一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，
有时问我一两句。
”从这段动作描写中，我们可以深刻地感受到周总理审阅记录
稿是多么地认真 仔细，总理对工作是多么负责任。

<
三
>
读懂人物的语言


语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章 对人物语言的描写能
反映人物一定的思想、
个性和心理特点。
读文章时分析揣摩人物的 语言，
有助力
加深对人物的理解。如《十六年前的回忆》
“局势越来越严重，父亲的工 作也越
来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，
母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母 亲说｀不
是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，
这里的 工
作多么重要。我哪能离开呢？＇
”

从父亲的话中，可以看出他把革命工作放在第一，全然不顾个人安危。

<
四
>
分析人物的心理


人物的心理泛指人 的思想、感情等活动。对人的心理活动描写能直接反映人
物的内心世界和精神面貌。
一个鲜活、
生动的人物往往是靠许多心理描写来突出
个性的。
心理活动刻画得好，
人物品 质就表现得更加丰富多彩，
就会给读者留下
深刻的印象。如《窃读记》
“最令人开心的 是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴因
为那时我便有充足的理由在书店呆下去……其实，我的心里却高兴地 喊着｀大
些！再大些！
＇
”这段心理活动描写，让读者深刻地了解到“我”渴望阅读热 爱阅
读的思想感情。

<
四
>
分析人物所在的环境

人物的一切活动都与他（她）所在的环境分不开，并受到环境 的制约。读书
了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。如《十
六 年前的回忆》
“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离
开北京，母亲也几 次劝他。
”环境如此恶劣，母亲、朋友都劝父亲离开北京，可
父亲坚决留下来，
可见父 亲视革命工作胜过自己的生命，
完全把个人生死置之度
外。

<
五
>
理解侧面描写的作用


侧面描写又称 间接描写，是相对于正面描写（又叫直接描写）而言。它主要
是通过对与特定人物相关的其他人、事、物 、景的描写，来烘托、渲染特定人物
形象，
从侧面间接表现特定人物形象的思想、
精神 面貌和心理、
性格特征的一种
描写方法。
由于侧面描写是含蓄地表现特定人物形象，< br>因而更能够自然地、
潜在
地诱导读者的思想情绪，
引发读者的联想与想象，激起读者的情感共鸣，
获得极
高的审美情趣，所以又称为“烘云托月”
。如《顶碗 少年》
“一切重新开始。少年
很沉着，
不慌不忙地重复着刚才的动作，
依然是 那么轻松优美，
紧张不安的观众
又陶醉在他的表演中……观众们屏住气，
目不转睛地盯 着他头上的碗……眼看身
体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
”加线词句 就虽没直
接写少年顶碗动作之难、
技艺之精，
但通过对观众表情和动作的描写间接表现 了
出来。




快速阅读训练

（一）毛主席爱读书



毛主席小时候十分喜欢读书。他特别喜欢 阅读我国的古代小说。
13
岁那年，
他白天在田里劳动，非常辛苦；夜晚在油灯下认真 读书。不管是寒冷的冬天，还
是炎热的夏天，他总是坚持读书。

有一次，
毛主席在野外放牛。
他让牛在田边吃草，
自己来到一棵大树下看起
书来。看着，看着 ，他竟忘记了他的牛。突然，有人大喊：
“牛吃菜啦！牛进我
家菜园里吃菜啦！
”毛主 席听到了喊声，知道自己闯祸了。

1
．文中的“闯祸”是指什么？


2
．用“――”画出短文的中心句。


3
．毛主席在野外放牛，为什么到了别人的菜园里吃菜都不知道？



（二）战胜命运的孩子

有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家
;
一个爱好绘画，想当美术家。
< br>不
幸得很
!
想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了
;
想当美术家的 孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。∥

恰巧，有 位老人从他们身边经过，听到了他们的埋怨。老人走上前去，先对
耳聋的孩子比划着说
:
你的耳朵虽然聋坏了，
但眼睛还是明亮的，
为什么不改学
绘画呢

接着，
他对眼瞎的孩子说
:
你的眼睛尽管坏了，
但耳朵还是灵敏的，
为
什么不改学弹琴呢

孩子们听了，
心里一亮。
他们擦干眼泪，
开始新的追求。

说
也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为，他可以避免一切喧闹
的干扰，使精 力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。因为，他
可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比 集中。

果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海
;
眼睛瞎的孩子终 于成为音乐
家，闻名天下。∥

一天，
美术家和音乐家又遇见了那位老人，
他们俩非常激动，
拉住老人的人