500级飓风初中语文教师的教育叙事(完整版)

2021年1月20日发(作者：机关男沉浮利欲场)
初中语文教师的教育叙事


初中语文教师的教育叙事

学习，喜欢记得点哦。

读初中时深受语文老师的影响，尤爱语文，课余，喜欢读读写
写。那时家境贫寒，想买两本书都很难，只能靠自己节衣缩食。有两
本书给我的印象较深：
一是白话文的《聊斋志异》，常常在傍晚烧饭时借灶膛的火光阅
读，外面的天渐渐黑了， 浑然不知，直至天大黑，大人们上班还没有
归的时候，便呆在灶口处，拨弄火星以驱除内心之恐惧。有时 在睡觉
前阅读，熄灯之后，便把头蒙在被褥里，浑身是汗也不敢把头伸出来
透一透气。另一本是 某一期的《少年文艺》，上面的文章，觉得内心
很愉悦，就自觉或不自觉地加以模仿，至今家中仍然保存 着，虽然很
旧，也常常拿出来阅读，每次都会回忆起那时的阅读时光。

后来进入高中 ，起先教语文的是一位头发花白的老太太，据说已
到退休年龄了，因为学校教师不够，便返聘了她。半年 以后，又换了
一个两鬓斑白的老头，讲课时总是仰脸望着花板。在后来，又换了一
个刚刚从学校 毕业的年轻的小伙子，年龄距离虽然拉小了，但是心里
距离又增大了，因为他好像是挺阔绰的城里人，似 乎不是很容易的接
近，像我

一个从农村来的家境又不是很好且自尊心特强的孩子

遇到
他时总觉得很自卑 。总而言之，高一一年时间换了三位语文教师，换
来换去，我对语文的兴趣越来越低了。相反，对英语的 兴趣与日俱
增。那时的英语教师虽然也是一个刚毕业的年轻人，但幽默风趣，更
重要的是每逢周 末总到我们的教室里看看，和我们聊聊，一来二去渐
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渐的熟了，对英语也就渐渐的有了兴趣。现在想来， 一个学生对某一
门课的兴趣实际上是从对老师感兴趣开始的。高中毕业选择专业时本
想选英语， 可口试那天偏偏发了烧，路也走不动，耽误了口试的机
会。理科成绩一向不大好，选来选去，还是选择了 中文，这样就进入
了大学中文系，就这样我和以后的语文教学结下了不解之缘。

进了 大学，图书馆为我开辟了阅读的新天地。那时大学的学业不
是很重，进了大学也就拿了

金饭碗

，无需为就业而烦恼，不像现在
这样，毕业就等于失业。因为有了这 样一个宽松的环境，我有了更多
的时间阅读，到了周

五、周六，甚至通宵达旦。阅读 使我兴奋，也使我忧伤。看得多
了，有时就很想倾诉一下阅读的心理感受，于是就摘抄了一些打动我的语句或段落，然后加以评注。记得托尔斯泰的《复活》就曾经写下
两厚本信纸，现在想来那时的感 悟还很稚嫩。很可惜，毕业时收拾东
西时恰恰把这两本信纸遗失了。

1 9 9 2
年毕业后，理所当然地成了一名农村中学的语文老师。
那时的农村中学教学条件特别差，教师除 了教本和一本参考书外，很
难看到其他的教学研究之类的杂志。乡里的邮差投递也不正常，经常
遗失一些东西，尽管这样，我还是自费订阅了《中学语文教学参
考》、《中学语文教学通讯》、《作文成 功之路》等杂志，悉心加以
研究。

上个世纪
9 0
年代的语文教学 与现在新课标教学迥乎不同，教学
大纲列举出了语文知识点、能力点
6 7
个，课文只 是例子，用来印证
这些知识。至于说用这点知识来培养学生的语文能力，只能是一种想
象而已， 根本没有什么实效。相反倒是为应试提供了极大的方便，最
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可怕的是由这些知识点繁衍出来的海洋般的试题，充 满着语文教学的
整个过程，我感到语文教学很简单，有本可依，有章可循，有试卷可
做，有答案 可抄。当时的试卷结构也很简单：

基础知识、阅读理解、作文。基础知识部分通常考的是语法 ，阅
读理解文章内容的选取一般是教材中教师讲解的文章，所以每年中考
结束以后，买一本全国 中考语文试题集，临考之前翻来覆去分类强化
训练，保准你的学生考得优秀。作文教学到目前为止，仍然 是农村中
学语文教学的一个空白点，但那时也是有规律可找的。中考作文必须
要切合学生的实际 ，而学生的生活范围有限，无外乎家庭、学校以及
有限的社会。中考作文的选题也有规律，今年考学校话 题，明年就考
家庭话题或社会话题，每年都不重复，每年都是这样的循环。因此，
中考前夕，估 计今年考某个方面的话题，找几个题目，强化训练一阶
段，哪怕你初一初二没有写过作文，那也没有关系 ，中考时作文照样
不会失去很多的分数。凭这样的苦干，凭这样的

投机取巧

，虽然我
是一个刚刚从上工作岗位不久的年轻人，很快在当地学生的家长中赢
得了尊重 ，是一个深受学生、学生家长和学校喜爱大语文老师。每年
分配毕业班工作时，总有一些本地有威望的家 长找到校长，指定要我
带他家孩子的语文课。

我工作十多年来，都是在农村中学执教 ，农村中学是我国普及九
年义务教育的重要组成部分，因受环境的影响，教学设备等因素的制
约 ，农村的中学生在语文学习方面存在着先天发育健全，后天营养不
良的问题
;
大部分的 农村中学生，知识面窄，能力低下，思维呆板。因
此，研究分析农村中学的教学，制订切实可行的教改规 划，探索农村
中学的教改新路，是广大农村中学语文教师目前所面临的艰巨而又迫
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切的任务。在农村的希望 田野上，我始终不渝地对语文教学进行探
讨，形成了题型化教学的风格。

一、题型化教学的优点。

所谓题型化教学，就是给学生以明确具体又系统的习题，在 教师
的指导下，学生自己去阅读课文，分析问题，从而达到教学要求的一
种以学生为主体的教学 方式。这种教学方法，既继承了传统的教学方
法的优点，又有创新，有其自身的优点。

1.
能培养学生独立阅读分析问题的能力。老师给学生一定量的习
题，学生自己去阅读，自己 去作答。做多了，练多了，学生阅读分析
问题的能力自然也就提高了。

能适应各个层 次的学生。传统的教学方式，都是老师分析课文、
传授课文知识，对于知识水平、智力参差不齐的学生， 不可能都照顾
到。如果分析深了，智力较差的学生就难于接受，这时往往就会产生
厌学情绪。如 果分析浅了，那些成绩好的学生又会怨声叹气，埋怨老
师讲解太浅白了。而题型化教学就能避免这种情况 ，让坐在教室里的
人都有事可干，使学生学习情绪高涨起来。

3.
避免老师 整堂课作四十五分钟的报告，减轻老师的声带负担，
调动学生学习的积极性。传统的教学方式，往往是满 堂灌，老师在台
上声嘶力竭，倍感辛苦，时间一长就会声带拉伤，造成慢性咽喉炎
;
同
时学生也难于接受，老师的报告通常会使学生昏昏沉沉。题型化教学
就避免了这样的现状，教师 在课堂上可以

忙里偷闲

，学生也不会因
整天听报告而头昏脑胀。

4.
题型化教学能发展学 生的智力，培养学生的竞争意识，适应当
今社会的需要。今天的社会，竞争的意识已渗透到各个领域里。 根据
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心理学专家研究，中学生都有好胜之心。采用题型化教学，就会常常
出现这样的心理：

别人可以作答，我为什么不能解答
?
下一次我一定回答所有的问
题。为此，就 会下决心去钻研，几次后，其智力也会相应提高。不管
怎样，题型化教学的施行会出现你追我赶的局面。 经过这样锤炼的学
生，具有较强的竞争意识和能力，能够适应当今社会的、环境。

二、题型化教学的步骤与设想。

题型化教学的步骤，可分为五个。

1.
导语，用最短的时间，最简洁的语言，导人新课。内容可以是
联系学生的实际情况，激发 学生的学习兴趣，或是高度概括课文内
容。

印发习题。教师要系统地编好资料，注意难易适中，并可操作。

3.
学生研读讨论，教师在学生中巡回，回答个别学生的问题。

4.
教师提问学生，然后进行必要的补充与归纳。

5.
教师点拨总 结。点拨总结力求少而精。当然，教学步骤不是一
成不变的，而是在实践中要求不断地变换
;< br>只有这样，才能更好地吸弓
l
学生学习语文的兴趣。

三、题型化教学的实践与思考。

经过多年的实践，我在农村中学的教改工作中，大胆 地尝试题型
化教学，可谓走出了可喜的一步，并取得了一点成绩。教师的教学思
路广了，学生学 习语文的兴趣高涨了，阅读分析问题的能力提高了，
作文水平也有了明显的进步。本人所任班级每次的统 考成绩均在同类

型的班级之上。实践证明，题型化教学是适应农村中学的，也是
可以 适应当今社会改革之路的。

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但是，随着教育改革的深人，素质教育的提出，语文考试的开放
改 革，农村中学语文教改中，还遇到不少问题，是值得大家思考的。

1.
认识不一致， 难于被人们接受。有人认为农村中学水平低，学
校条件差，语文教改条件不成熟
;
也有 人认为进行语文教改得不偿失。
倘若要进行题型化教学，必然会弓
i
起一些波折。因此 在进行题型化
教改实验时一定要取得领导的支持，同行的肯定。

题型化教学也要注意 灵活性。如果在实行题型化教改过程中，呆
板、教条化，千篇一律，那么就会走人另一死胡同，学生同样 会出现
厌学情绪。这样就要求教师对习题的设计要多样化，教学方式的灵活
化，如可采用比赛、 谈话、讨论、辩论等教学手段。

3.
要注意教师本身素质的培养。题型化教学的习题 设计，教学方
式的设计，都是创造性的劳动，必然要花费一定的精力。因此就要求
执教者刻苦钻 研，不断更新自己的知识，提高自己的业务水平。

基础教育改革正在推进，教无定法，语文教 学方法正呈现百花齐
放的势头，这是一件好事，给了我更广阔的学习空间。我觉得不管哪
一种教 学方法都要切合学生的实际，都要把语文课教得既扎实又活
泼，扎实，，就是让学生有所得，听说读写有 实效
;
活泼

就是让学生
对语文产生浓厚的兴趣，上课时能够积极地思维。

扎实

与

活泼，，
统一起来，交融在一起，是一种境界。这种境界可用孔子老先生 的一
句话来概括，即

从心所欲，不逾矩

。这里的

矩

就是学生的成长规
律、学习规律、发展规律。能够做到这点就要求语文教 师要有全面的
高素质，这也是我一个农村中学语文教师的毕生追求，尽管目前我达
不到，但我心 向往之。


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附送：
初中语文教研组工作计划


初中语文教研组工作计划

第一篇：

初中语文教研组工作计划

了进一步推进我校的语文课堂教学改革，深化素质教育和创 新教
育成果，全面加强教师日常教学常规管理，努力提高课堂教学质量，
扎实推进、稳步提升学 校语文教育教学质量。本学期我们语文教研组
将全面贯彻党的教育方针，以现代教育思想、现代教育理念 为指导、
紧紧围绕学校本学期教研工作目标，认真学习《新课程标准》，以课
题研究为中心，扎 实进行校本教研，积极、稳妥、有效地深化语文课
程改革实验，进一步更新教学观念，规范教学常规，强 化语文教学工
作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。以实
施素质教育为 突破口，以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，打造
我校的语文教学品牌。继续加强校本课程建设，以 学校工作为主线，
以县局教学工作大检查为契机，将“集体备课，资源共享，目标一
致，方法灵 活，张扬个性”作为语文教学的基本职业要求。不断提升
课堂教学质量，积极作为，高标准、高质量完成 本学期相关工作，全
力确保我校语文教学质量再上新台阶。

一、指导思想

以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校
本，狠抓实效，大力促进教师专业 化发展。以“注重积累，培养习
惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教第
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学改革 ，强化教师队伍建设
,
转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导
处工作计划，课堂教学 以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本
为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素 质，开拓
创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目
标，认真学习《新 课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改
革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常 规管理，强化
语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全
面提高学生语 文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效
率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开 展成长型教师群体
建设活动，以推进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长
为根本， 抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努
力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全 体教师的教研实际，为
教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务
能力 ，为全体学生的健康发展服务。

二、工作目标

（一）总体要求

1
、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线， 阶段性地
逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具
有综合学习的意识 和能力。

2
、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时，侧重训练培养
学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析问题的能力作好过渡和
衔接。

3< br>、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引
入语文课程，为学生营造主动、自 主、生动活泼的学习语文的环境。

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4
、进一步提高学生的语文素养，使学生具 有较强的语文应用能力
和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化
素质 ，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

5
、认真搞好教学研究，争取在研究性学 习、校本课程开发方面取
得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。

6
、

细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动
性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。

7
、注重骨干培养和带教工作， 提升组员整体素质。进一步规范教
学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。

8
、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀
教研组，出色完成学校各项工作。

（二）常规要求

第

一、备课

为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教
学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

（一）集体备课的时间和组织形式

1
、集体备课的每周１次
< br>1
．以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂的
40
分钟时
间， 向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。

2
．进一步规范和加强语文 教研组阅卷等相关的制度建设，增强责
任心，真正提高教师的责任意识。

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3
．继续坚持初二和初三两个年级的月考制度，严格出题程序和阅
卷分工，真正突出月考的实效性 。

4
．加大教研组的校本培训工作，提高教研组自培

第二篇：

初中语文教研组工作计划

201X
年春语文教研组工作计划

一、指导思想

以义务 教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理
念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步 推进初中语文新课程
改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计
划，积极 实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照
教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的 落到实处，加强对新教
材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高
语文 教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学
生语文成绩上新台阶。在全校师生中继续 开展读书活动，全面推广语
言文字规范化，让经典文学走进我们的生活，营造积极向上、健康文
明的校园文化氛围。

二、工作目标

1
、以课文为有效载体，以训 练学生的阅读能力为主线，阶段性地
逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具
有综合学习的意识和能力。

2
、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同 时，侧重训练培养
学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析问题的能力作好过渡和
衔接。< br>
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3
、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引
入语文课程，为学生 营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。

4
、进一步提高学生的语文素养，全 面推广语言文字规范化，使学
生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好
的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基
础。

5
、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取
得突破性进展，形成特色，从而不断提 高教师的教科研水平。

6
、

细化、优化各项常规工作，发挥教 研组每位教师的主观能动
性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。

7
、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体素质。进一步规范教
学行为，
1
提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。

8
、继续 强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀
教研组，出色完成学校各项工作。

三、重点工作认真学好理论，不断更新观念

1
、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读

一、二本理论 专著。要围绕“减负”、“素质教育”、“创新教
育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和 讨论，提高自
身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

2
、每位语文老师至少要订阅一份语文报刊。语文教师要坚持通读

二、三种 语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教
改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合 自己的教学实践，
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吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内
功”， 从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。

（二）增强创新意识，激发创造能力

1
、加强知识创新。要研究新课程改革 的方向和目标，切实落实课
改精神，组织初

一、初二新课程的观摩课，加强在教学过程中的探讨和研究。

2
、注重方法创新。
a.
结合本学科特点，在除

一、初

二、初三年级切实实行教案改革，让每一节课都有知识梳理、基
础过 关练习和能力训练三个部分组成的

讲义。
b.
加强课堂教学研讨，寻求教学方法的创新。

（三）加强常规管理，提高教学质量

1
、强化教学常规管理。全面落实课程 计划，严格按课表上课，按
教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时批改学
生的作业。每月一次检查全部的备课。每月检查学生作业一次。

2
、搞好教学质量检 测。每一位教师都要树立质量为主的思想，继
续做好培优辅差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。本 学期，语
文将进行不同形式的月考，分年级的单科调研，有后进生跟踪调研，
有阅读能力，现场 作文比赛等。在调研后要认真做好质量分析。根据
语文学科平时考查、期末考试及市抽测的班级合格率、 优秀率在年级
组的名次进行考核。

（四）开展校本教研，服务课堂教学
< br>1
、加强课堂教学研讨，全面推广语言文字规范化。要把抓课堂质
量作为教学工作的重中 之重。形成“立体互动的课堂指导监控”网
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