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短篇英语故事小学数学论文5000字

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-20 09:55
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关于高考的英语作文-细腻的反义词

2021年1月20日发(作者:洪荒土地神)
小学数学论文
5000


小学数学论文该怎么写呢?写些什么内容 呢?下面随我一起看看小学数学
论文范文,仅供参考
~
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证 ,
因此,
学好数学对于学生以后其他学科
的学习具有非常重要的现实意义
.< br>小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学
教育,
进而为将来的数学学习奠定基石,< br>因此,
培养小学生对于数学的学习兴趣
显得非常重要
.
处于
7 ~12
岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶
段和人群
.
在这一 年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的
发展
.
如果学生因为缺乏 学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不
可修复的伤害
.
教育和教学就是 培养人和塑造人的一门科学,所以说,好的教育
教学是会使得人的全面发展得到增强的
.
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1
.必须要实行的原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的 教学问题,
它必须与学
生的知识结构一致和协调,
符合学生的身心发展和全面发展,< br>那么,
我们就必须
必须遵循和执行一定的原则:


1
)适应性原则

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中,
学习兴趣是关键,
那么,

们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引 导学生的努力方向
.
比如说,
现在小学阶段,那些小学奥数比赛已经非常流行了
.
这些所谓的奥数竞赛,不符
合小学生的学习阶段和知识结构,很多题目大大超出他们的知识 范围
.
但这在校
园里却是一种很普遍的风尚,
这种错误的风尚打击了一大部分 学生,
使他们发出
“数学难”的呼声
.
这样的学习榜样当然值得肯定,但不适 宜在推广而后实施,
也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣
.

2
)发展性原则

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结 合社会的生活和学生的身
心特点双重因素
.
那么,启发学生思考的问题要符合学生知识 结构,既不能太简
单也不能太难,
主要是要联系理论知识与现实生活,
促进学生的全面 发展
.
此外,
让学生在学习过程中既感到有挑战性,又感觉到好玩和有成效
.
这样,学生在数
学课堂上的学习中不但能学到一定的知识,
又有了继续学习的欲望和兴 趣,
为以
后的学习和生活打下了良好的基础,是实现促进学生全面发展的教育目的的
.
2
.所采取的方法

以根本原则为基础,以具体措施为方法来有针对性地达到 教学目标
.
例如:
我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式,
激发学生的学习兴趣
.
从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分,
一是课堂教学,
二是课外思考和
课外作业
.
在课堂教学中,应该:


1
)每名学生都积极参与

老师在授课的过程中,
要以所 教知识与学生的现有认知水平为基础,
设计师
生共同参与的学习模式,让所有学生参与其中,提 高其学习的主动性和效率
.

2
)不同的成功体验

让每 一名学生都有自己对成功的体验,
老师通过教学情境的创设来区别对待,
并根据学生不同学习程 度和学习能力因材施教,
这样所有程度的学生都能获得成
功的喜悦
.
数学这一 学科具有系统性和连续性,所以说,循序渐进、激励优生和
表扬后进生都是可行之策,
每一名学 生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情,
更能激发学生学习的积极性和主动性
.

3
)积极表扬和鼓励

小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣 誉感,所以,在教学的活动中,
教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬
.
特别是, 在学生取得进步时,教师
要及时给予表扬和鼓励,这样就会使得学生们不断保持学习兴趣
.

4
)趣味性课堂活动

教师可以组织一些趣味活动
.首先是重视直观的教学方法,例如在教授小学
一年级“加减法”的时候,
可以让同学们自制 一些小工具,
这样课堂上玩耍的过
程中就学会了知识,同时也使学生学习变得直观化和简单化< br>.
其次,我们教师在
日常的教学中,
尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课 堂来,
通过生动有趣
的故事,在中间穿插一些数学知识,并通过模型、实物等教具,配合多媒体 等教
育设施,形象而又直观地引导学生去掌握新知识
.
在课堂外,应该:给学生创造< br>自由的发展空间
.
因为小学数学学科本身以理解为主,只要在课堂上真正理解消
化了,我们可以适当地减少家庭作业
.
毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是
一件痛 快的事
.
为了保持学生在课堂中的热情和兴趣,尽量不要给学生的课外生
活布下阴影< br>.
课外作业以质量取胜
.
适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这
一 重要学科保持持久的正面的重视
.
所以我们在给小学生布置数学课外作业时,
必须对题 量和题型做细致的考察
.
归根到底,作业的意义就是为了发现问题并解
决问题,而不是 作为惩罚学生的硬性指标
.
一、教师应当接受专业的培训

教师通过参加教 育主管部门举办的各种教学培训,
更新教育观念,
改变教学
方法,从原本单纯的“教” ,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,
开阔视野,
提高自己的业务能力。
对于数学教学来说,
学生们学会了某一种数学
知识,
却没有学会学习的方法,
更不会把数学知识应用到生活中去,
只是为了学
习而学习,
为了考试而学习。
这不但不能达到素质教育的要求,
反而抑制了学生
本身具备的能力,
堵死了学生多方面 发展的道路。
而接受过专业培训的教师,

学生学习科学文化知识的过程中,
更能够发掘学生的潜力,
对学生未来的发展有
着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材

教材是教学最基本的依据,
教师所有的教学活动 都应当围绕教材展开。
教材
也是连接学生学习和教师教学的重要纽带,
依据教材,教师才能够把知识传授给
学生。
虽然现在提倡多姿多彩的教学方法,
然而前提是要 基于教材和课程标准要
求的基础上。
有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹,
却忽略了教材
中的内容,学生学习轻松了,兴趣浓厚了,然而却没有学习到应该掌握的知识,
这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任,
并且还应该掌握
一至六年级数学 知识之间的联系。
教师应当根据教材中的知识,
制定适当的教学
方法,
在把握 好教材内容和教学目标的基础上,
采用多样的教学模式,
才能保证
不“跑题”,从而让 学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感

每个学生的性格不同,
在学习数学时的表现就会有很大的差别。
教师应当多
加关注每 个学生的具体情况,
比如有些学生善于严密地思考,
在某一处数学知识
上,
要 把每一个点都想到,
这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息,
但是,
却花费时间 比较长,
教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息,
忽略
不重要的部分,< br>从而节约学习的时间。
而有些学生善于跳跃式思维,
这种思维方
式的优点是速度 快、
对知识的接受能力强,
却容易因为马虎粗心犯下错误,
教师
就应当引导学 生养成仔细认真的好习惯。
关注学生的心理情感,
有利于掌握学生
的兴趣所在,
把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起,
让学生在娱乐和游
戏中学习,这比单纯地讲解 教材中的知识效果要好得多。

四、教师应当灵活使用适当的教学方法

对于 小学生来说,
他们还无法总结出具体的学习方法,
而相对来说,
教师的
教学方 法就决定了学生的学习模式,
合适的教学方法,
能够带来更好的教学效果。
而所谓合适 的教学方法,
其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法,

一种学习方法对于 某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合,
而教师要做的
就是要使教学方法尽可能地适合大 多数的学生,
而对于情况比较特殊的学生,

师要多花一些时间和精力,
帮助 他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定
适应于他们的教学方法。
对于教师来说,
每个学生都是平等的,
教师不应当因为
自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。
教师是为学生“传道授业
解惑”,小学数学教学方法也应当符合这一要求。

五、教师应当做好课外的工作

要想让学生在数学方面的学习取得好的效果,
单纯地依靠教师课堂上的教学
是完全不够的。
教师在教学之前就应做好准备工作。
教师 应当在课外研究好教材
中的内容,明确教学目标、教学重点和难点,预测哪些知识是学生难以理解的,< br>应采用怎样的教学方式学生更容易理解,
并认真写好教案设计。
在上课的时候会
用到哪些教具,
教师也应当在课前准备好。
而在讲完一堂课之后,
教师应当认真
批改学生的作业,
及时了解学生掌握知识的情况,
分析学生在学习中遇到了哪些
问题 ,并且及时与学生交流,分析问题存在的原因,帮助学生解决这些问题。教
师在课外做好这些工作就会减 轻自己和学生在上课时的负担,
学生们学习的时候
也会很轻松。从这一点来看,教师的课外工作 的重要性绝不亚于课上的工作。

六、教师应当积极参与教育科研

“开展教 育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”教师不仅要善于教,而
且要善于研究教;不仅要培养学生,而 且要通过科研,培养自己,教研相长。一
方面,
教师研究的问题直接来自教育教学实践,
是为解决具体问题服务的,
它有
极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合,教师的科 研活动才有价值。
另一方面,
教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到 教
育教学实践中去,
促进教育教学水平的提高。
第三,
教师在教育科研中应是 一名
学习者。
首先,
教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。
教育
科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程,这正是“学习”的本质所在。其
次,教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的,
只有学习行为日常化,
教师的科研水 平才能不断提高。
唯有如此,
教师才不是在自己的领域里被动的工
作,
而是主 动地创造;
他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛,
而是用科研不
断照亮自己前进的 道路;
他便不再是一个只对教材做肤浅了解、
按教案简单操作
的工匠,而是必然成为攀 登教育科学艺术高峰的实践者。

七、教师要不断总结教学经验

对于任何一 名教师来说,
都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺,
都是
在一次次地教学中不断 地吸取教训、
总结经验,
教学能力才得以慢慢提高。
教师
在教学中应当总结出 :
哪些经验适用于所有的教学情况,
哪些经验适用于哪种特
殊情况。
有了这些 经验,
教师在以后的教学中,
才更能把握小学数学教学的方向。
在总结自己经验的同时 ,
也要借鉴其他教师的方法和经验,
尤其是那些有着丰富
教学经验、
取得过优 秀教学成绩的教师,
他们身上着很多值得学习的地方。
作为
一名教师,不但要教学生, 同时自己也要不断学习、反思,这样才能够让自己的
教学能力不断进步,
让学生也跟着自己一起 进步。
新时期采取的素质教育,
对教
师的教学能力提出了更高的要求,
为了适 应教育事业发展的需要,
小学数学教学
也应当不断地进步,
教师要不断提高自己的教学 能力。
教师接受专业的培训、

真研究教学资料;
丰富自己的知识储备,并且了解学生的思想动态;
采用适当的
教学方法;做好课内和课外各方面的工作;积极参加 教育科研,总结教学经验,
从各个角度提高自己的教学能力,
并且让这种教学能力在实际的教学 中得以运用。
在教学中取得更显著的成就,
让学生学到更多的知识,
并且为学生进一步 的发展
打下坚实的基础,也是素质教育对教师基本的要求。

一、人教版小学数学实验教材的分析

人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的 基本设计思想来设计编排
的,
其实现了将数学知识点由难到易的排版,
让学生有一个循 序渐进的学习过程。
教材在教学内容上与生活实践相联系,
让学生学会在生活中运用数学知识。
比如,
在三年级下册的教材中,
就有“制作年历”和“校园设计”这两个实践活动,< br>这
两个实践活动能够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力,
而在
数学算法的要求上更是多样化,这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能力,
避免学生学得的知识范 围过于狭隘。

二、教学实践的具体要求

1.
结合教材要求,站在学生的立场进行教学安排

教师对教材的使用也是影 响学生学习效果的一个主要因素。教师在教学中,
应当更多地与学生进行沟通与交流,
了解学生 的学习动向,
结合本班学生学习的
实际情况,
制订有效的实践教学方案。
在实 际教学中发现学生学习的薄弱点,

后进行针对性的训练,
帮助学生完成小学数学学习 。
比如,
在第二册数学实验教
材中,
要求学生学会认识时间,
而一些 学生在对时间的学习上存在着一定的困难。
在进行时间认识的教学前,教师可以先问学生:“同学们知道 现在是第几节课
吗?”树立起学生的时间观念,
在接下来的课堂教学时,
可以先讲解时 针的转动
规律,接着介绍分针与秒针,由难及易,步步深入。

2.
将课堂作为教学实践基地,激发学生的学习热情

小学数学的教学形式主 要是课堂教学,
教师应当充分地利用课堂教学的时间,
指导学生学习数学知识,
而激发 学生的学习热情是学生学好小学数学的关键,

师可以进行教学方式多元化的教学,
结 合教材要求,
开展一些与数学学习相关的
实践活动,激发学生的学习兴趣。激趣的最好方法就是 进行游戏教学,比如,在
进行
10
以内的加减教学时,教师可以结合实际生活,设置一 个让学生买菜的情
境,
让学生在买菜的过程中体会到数学加减法在实际生活中的运用情况,帮助学
生进行算术练习。

3.
课后进行教学反思,优化教学方式

每次的实践教学结束后,
教 师应该及时地对教学进行反思,
找到教学中存在
的不足,
并且在今后的教学中不断地优 化。
在教学工作中,
不断地吸取先进的教
学理念,
结合实际情况进行教学。< br>小学数学实践教学是一个漫长的探索过程,

师应当很好地结合小学数学实验教材,在新课标的要求下进行教学,
让学生更加
全面地学好小学数学知识,为学生今后的数学学习 打下坚实的基础。

素质教育开展至今已有若干年头,
各个学校的教育工作者们都在摸 索中前进。
笔者所在学校一直很重视素质教育,
结合岗位,
笔者对利用生活中的具体情 景开
展小学数学教学进行了浅析,对小学数学的有力开展做了一些探索。

1.
新课改文件指出数学作为人类生活不可缺少的部分和环节,
可以帮助人们
在生活中进行必需的 计算、
推理等日常操作,
同时数学也可以为其他学科的发展
提供赖以发展的思想和方法 ,
是其他技术进步的基础。
利用生活中的情况开展小
学数学教学,
能让小学生 对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型,
从而提高
学生学习数学知识的兴趣和积极性。同时由于在生活中对数学知识进行了巩固和
深化,容易对所学知识进行升华。

2 .
利用生活中的小例子进行小学数学教学能将生活进行抽象化概括,
让小学
生从心里喜 欢数学、愿意学习数学知识。由于小学生的心理认知能力相对较低,
理解力有限,
数学作为一门 抽象的学科,
需要使用一定的教学策略让抽象的数学
变得形象起来,
这样学生才能有较 高的学习热情,
学习起来也更加有激情、
有活
力,效率也更高,效果会更好。

3.
利用生活中常见的一些例子、
场景对小学生进行数学学习,
对于改变学生
传统的学习方法、
提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义,
完全
符合新课改的要求。
如果数学老师在讲课中,
将生活中的一些小例子、
小场景巧妙地融入课堂教学中,
并让他们在一定的情境中发挥自己的想象,
这样能更好地
培 养孩子的实践能力和操作能力。
为了减少高分低能现象的普遍发生,
相关教育
工作者从 小学开始就要注意实践能力的培养,
而在生活中进行小学数学教学无疑
将成为一种有效的手段。
本文对如何在生活中进行小学数学教学进行了探讨,

出了在生活中进行小学数学教学 的重要性和必要性,
为在生活中进行小学数学教

关于高考的英语作文-细腻的反义词


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