酒色财气疏小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇

2021年1月20日发(作者：棋祖)
如何打造小学英语高效课堂


摘要：
随着我国中小学义务教育的 不断改革与发展，
小学阶段英语学习已经
普及到各县市、各乡镇，甚至于各村小教学点，在表面 上各学校的教学硬、软件

设施得到了明显改善，
但是在有些学校仍然面临着教学资源 匮乏的情况。
就我所
在的小学而言，学校班级多，班级人数多，英语老师少，每个英语老师都是 跨年
级带四、
五个班级，
有的老师带着扩音器上课都有点吃不消，
这无疑就给 我们的
英语课堂效率打上了折扣。
“
如何上好一节英语课”
就成了我们需要思 考的问题，
课堂四十分钟对于学生和老师来说，
都是尤为重要的，
这就需要我们去为学 生们
构建好高效率的英语课堂，
这样既降低了老师的压力，
也减低了学生的学业负担。

关键词：打造

小学英语

高效课堂


如何提高课堂四十五分钟的学习效率是我们一线教师值得研究和探讨的课
题？我个人 的观点是高效英语课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：
如何让学生能主动学习，
自 主学习，
快乐学习。
而要达到这一目的最有效的方法
就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给
学生，
让学生有一个充分展示的舞台和空 间，
使学生通过展示自己而体验到成功
的快感，
达到乐学，
好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组
考核评价，
通过小组合作和生生互动来完成。
老师在课堂上要不断的设置问题来
引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。


基于对于小学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：

一、创设英语的教学情境，激发学生的主体情感

语言的学习最好的方式是在具体的教 学情境之中，
让学生感知语言，
并在感
知的过程中自己领会到语言的真谛。
尤 其对小学低年级的学生而言，
老师若能在
具体的情境中进行教学，
学生自然而然就理解 了语言的本质，
无需老师过多的解
释。
情境教学是英语教学中的一种常见的教学方法。
老师可以创造一些生活比较
常见的场景，比如说：在超市购物，在医院看医生，在动物园游玩， 在公交站等
公汽等等一些情境，
可以使学生感知的过程变得容易，
触境生情可以使学生 的认
知更加牢固。


二、课堂教学多样化，激发学生求知欲
在小学英语教学中，
创设情境让学生感知语言，
在真实情境中运用语言会收
到意想 不到到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体，
创设学生主动参与语言交际
活动的情境， 让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。课堂教学
过程中，可以才用卡片教学，故事片段 教学，歌曲演唱教学等多种手段，让学生
学而不厌，这样不仅仅可以调动学生积极性，还可以不断激发学 生的求知欲。


三、激发学习兴趣，构建和谐英语课堂

激发学生 学习兴趣的方法很多，
老师可从采用多种教法入手，
根据学生的年
龄特点，
在 教学中充分运用创设情景教学法，
利用
PPT
和直观教具形象地、
有层
次地将所学内容展现在学生面前，
适当的在讲台上表演唱和跳，
强化学生的视听
感觉 ，
尽量做到能听的让他们听，
能看的让他们看，
让学生全身心地投入到教学
活 动中，构建和谐的英语课堂。

另外，
要想使学生获得持久的兴趣，
还要让学 生感受到学会的乐趣，
让学生
获得成功的体验。在教学中老师要做到教法的多样化，使学生“求 新”
、
“求异”
的心理得到满足。
另一方面，
教师鼓励性的语言和评 价会让学生充满自信，
调动
学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。


四、精心设计教学活动，打造高效英语课堂

英语教学的实际是交际，是通过活动表现的。
老师所设计的教学活动要新颖，
富有趣味性，
使学生能够参于 ，
乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训
练，真正的提高英语课堂四十分钟的效率。< br>
老师在设计这些活动时要考虑以下几点：

（
1
）呈现活动 的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新
的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积 极状态。

（
2
）口语练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课 堂教学的
可能性，要创造适合每个学生的练习活动，无论在学习内容还是在参与形式上，
让不同 层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。

（
3
）口语交际活动要从零 抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，
老师要善于在课堂教学中开展师生活动、
生生活 动，
使交际活动在模拟的或课堂
教学本身真实的情境中展开。

通过采用这些 行之有效的教学手段，
每个学生每节课都能有所收获，
在任务
中不知不觉感受了英语，
喜欢上了英语。
在具体的教学过程中我充分利用现代教
育技术的优势，
创设生 动逼真的教学情境，
把学生带入一个充满生机勃勃的小学
英语课堂。

总之通 过教学中的这些尝试，
英语课堂气氛必定会异常活跃，
学生学习积极
主动，
听 说能力大大提高，
合作意识和交往能力也大大增强，
学生学习英语的兴
趣空前高涨，< br>构建高效英语课堂也指日可待。
作为英语教师，
我们在教学研究方
面需要做的和 能做的还有很多，
还需要不断学习和研究，
并将其运用到教学实践
中去，不断充实我们 的小学英语课堂！



如何构建小学英语高效课堂

< br>摘要：新教材符合学生的特点，内容丰富，如何在有限的时间内，打造英语
高效课堂，
将 知识传授给学生对英语教师是一个挑战。
教师提高自身技能，
不断
改进教学策略。
关键词：高效

师生关系

自身技能

高效课堂


新教材更符合小学生的认知特点和规律。
每个模块鲜明 ，
每模块第一单元是
语言呈现单元，
包括课前导入活动，
主课文，
重 点语言结构呈现，
语言训练活动。

课前导入活动丰富多样，情境创设，激发学生学习 兴趣，激趣导学。呈现教学重
难点，旧句型带新词汇，旧词汇带新句型，让部分难点先行，降低学习难度 。用
对话呈现主课文，它与生活息息相关，深入浅出，培养学生语言运用能力。重点
语言结构呈 现体现教材的灵活性，
学生必须要掌握。
多种形式呈现语言训练活动，
学生在说说，做 做，玩玩，演演中训练句型。第二单元承前启后，是第一单元的
拓展与训练。短课文与第一单元相连，学 习更多词汇，巩固重点句型。综合练习
题是对本单元的强化训练。
其中歌曲与韵文更能培养英语 语感，
对重点句型进行
巩固，培养实际语言有运用能力。

新教材特色鲜明，
更加适应素质教育，
注重学生心智发展，
关注学生综合素
养的提高，强调学生 语用能力的培养。教材循语言学习规律

。在真实语境中呈
现语言，
用兴趣活 动内化语言，
在真实的任务中体验语言运用。
教材遵循儿童学
习规律，
在已知 已学的基础上构建新知识，
小步快走搭建新知。
低年级课本以图
表意，图文结合，浅显 易懂。高年级图文分离，增加西方文化的渗透。课文选择
儿童感兴趣的话题，使学生深爱英语。

英语语言本身是较为单调枯燥的，
而一味以教师讲学生听这种教学形式，
势
必 使学生学习兴趣荡然无存。
学习兴趣是学习积极性中很现实、
很活跃的心理成
分，它在 学习活动中起着十分重要的作用。没有兴趣，学生学习效率会降低。这
就要求老师在以往的英语教学过程 中，
想方设法激发学生学习兴趣，
在有限的时
间内，
构建英语高效课堂。不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，
采用
“满
堂灌”
、
“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，
远离学生的教学态度，
对培养学生学习兴趣不利，
效果不佳。
只要学生感兴趣的
东西，
他们就有求知 欲。
因此，
小学英语课堂教学必须让学生在形式多变的教学
中，始终处于兴奋、活跃状 态。教师只有从实际出发，调动学生学习英语的主观
能动性，
才能向学好英语迈进，
提 高英语教学的效果。
那么在具体的课堂教学当
中我们又该怎么提高英语学习效率呢？

一、良好的师生关系。

要使学生学好英语，
必须关心爱护学生，
与 学生建立良好的、
和谐的师生关
系。古人云：
“亲其师而信其道”
，可以说， 师生关系的好坏直接影响到学生学习
兴趣的高低。

作为老师，应当公正地对待每个学 生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”
看人。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评 价，
这样他才会对这位老
师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

了解学生，尊
重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困 难
的学生给予热情帮助。
一个能尊重学生，
体贴学生的老师，
学生同样也会尊 重他，
喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。

二、提升自身素质，加强专业修养

“学高为师，身正为范”
。教师教给学生 的除了知识之外，还有品德修养。
在任何时候，任何地点，教师都要严格要求自己，注意提高自身素质， 给学生做
出正确的引导，
成为他们学习的榜样。
现在的学生通过各种渠道，
了 解到了许多
知识。想要把学生教好，就要求教师平时加强专业修养，不断学习新知识，不断
钻研 ，充实自己。

新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放。相反的，这样的课对
教师的要求更加高了 。
在课前，
教师要做大量的准备工作。
以前的课全部交给教
师来讲，学生会规 规矩矩地坐在下面；可是，现在的课堂都交给了学生，如果教
师引导的不好，一个活动就会变得一团糟， 相当于“放野马”
，那这样的课就不
会达到预期的效果，
甚至基本的教学目标都不能完 成。
所以，
教师要能在适当的
时候做出恰当的点拨。
因此，
教师必须 通过不断的学习和探索，
才能成为一个优
秀的课堂的引导者。

三、建立学习小组，促进共同进步

在班级中，
不乏一些基础较差的学生。< br>如果每一个这样的学生都等老师来教，
是不太现实的。同时，班上也有一些学得比较好的学生，所 以，可以利用这一优
势，让学得好的帮帮暂时学得差的。根据学生的各项能力，我将他们分成了
8
个学习小组，
每组选出了一个小组长，
小组里的成员本着
“平等、
互助”
的原则，
大家共同进步。这也培养了学生们的合作意识，让他们具有团队精神。

四、教学环节衔接恰当

英语教学的基本过程简单明了，
热身导入环节要为新 知识的学习作准备，
降
低课文的难度，唱歌，对话，韵文多种形式来导入新课，让学生一开始就 参与到
教学中去。在呈现重点句型时，讲解要透彻，学生要多练习，利用小组竞赛，情
景表演等 多种方式来训练句型。
在学习课文时，
学生多听多模仿，
培养学生的语
音语调 。
适当留白，
给学生时间去思，
加强操练的趣味考性。
要构建学习者课堂，< br>还教于学，还学于生，还生于人。利用图片实物视频呈现知识，知识的呈现要体
现直观性原则。知 识操练多样化，突出玩中学，做中学，开发资源，游戏的目的
性要强。听说领先，读写跟上，任务要有真 实性，在做中学，增强学生参与度，
要求要明确，教师示范要到位。

要构建学习者课 堂，还教于学，还学于生，还生于人。利用图片实物视频呈
现知识。
知识的呈现要体现直观性原 则。
知识操练多样化，
突出玩中学，
做中学，
开发资源，游戏的目的性要强。 听说领先，读写跟上，任务要有真实性，再做中
学，增强学生参与度，要求要明确，教师示范要到位。< br>
五、设计多种游戏，培养学习兴趣

小学生的特点就是爱动、
爱玩。
联系这一特点，
在每节课我会联系这一课的
学习内容，设计一些小游戏，让他们在学中 玩，玩中学。比如，在教授时间的表
达方式时，我让每个小组准备了一个钟。看时间，然后把钟拨正确， 然后每个小
组在请人来用英语说一说这个时间。
在讲口令的时候，
让学生听口令，做出相应
的或者相反的动作，在游戏的过程中，学生们哈哈大笑，有的动作还很夸张，但
是 很快就记住了这几句口令；
在复习单词的时候，
让学生比一比谁是顺风耳；
这
些都是英语中常用的游戏，在课上使用，顺应了学生们的天性，他们也很喜欢。
我想，只要用心设计，就 能真正做到寓教于乐，事倍功半。

六、采取激励制度，人人争先进

在刚开 始让学生进行自主学习，
小组讨论的时候，
也有的学生根本就不参与，
有的是没有预习 ，有的是别人在讨论的时候，他就干坐在位置上，一言不发。以
至于别人都会了，他还不会。于是，我就 在班上展开竞赛，采用给小组加分的制
度，这个小组读得好，就加
3
分；有人没有读出 来，自然加分就少了。一个星期
总结一次，优胜的小组会得到一张类似于奖状之类的“喜报”
。 得到的小组自然
欢天喜地，没有得到的就会很着急，都来帮助那个不会读的学生。长此以往，每
个人回去都会认真地做好预习工作。
在小组表演所编对话的时候，
我要求学生不
仅要把 对话说出来，还要做到把神态、动作都演出来，然后再学出一个“最佳演
员”
。孩子们都很好胜 ，每次都会竭尽全力地表演好。

七、要把高效的课堂延伸到课外

一个高效 的课堂不仅是在短短的
40
分钟里进行，
充分利用
40
分钟时间使学
生掌握更多的知识和能力，
是每个教师都试图努力做到的，
但好的学习成绩并不
仅限于这
40
分钟，我们应注意到课余时间的安排与利用，把教学的内容延伸到
课外 ，给学生布置一定的任务，让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。
这样，
既节省了有限 的课堂时间，
又让英语学习延伸到课外，
给学生机会去巩固
消化英语。
有效教学强调教学效果，
注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获
得的进步与发展 。
有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。
我们知道，
小学
英语教学的主 要途径是课堂教学，
而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因
此，有效的课堂教学 活动是顺利达到教学目标的可靠保障。

总之，
小学英语教学，
特别是农村学 校的英语教学是一项长久而艰巨的任务，
我们的课堂不能是简单的知识传授，
不能是只让学生学 会了就可以了，
要让课堂
成为一个学生开心学习和生活的乐园，
学生在这个乐园里可以 掌握知识、
提高能
力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学 英
语、
爱说英语，
能用英语简单交流，
我觉得这样的课堂才是真正高效的英语 课堂。



如何提高小学英语课堂的凝聚力


提高课堂凝聚力的关键是提高学生学习英语的兴趣，
学生有了兴趣，
才会有
强烈的求知 欲。
因此在教学中我采用多种教学手段提高学生学习英语的兴趣，
取
得了很好的教学效 果。


第一、
创设真实的语言环境，
采用灵活多样的教学方法吸引 住学生，
这是激发小
学生学习兴趣的关键。

创设情景，运用实物，激发兴趣

运用语言的交际活动是在一定的情景中进行的，因此，
情景的创设会使学生
有如身临其境的感觉，变被动演戏为主动参与，很快进入“角色 ”
。在教每段对
话时，我都根据对话内容准备必要的教具、头饰等，或就近取材，力求给学生一
个较真实的语言环境。

充分发挥多种媒体的作用，调动学习积极性

语言的学习，
特别是英语单词及句子的理解与记忆，
在传统的教学中本来是
十分枯燥 乏味的，
而多种媒体的合理运用，
对克服这一弱点是十分有帮助的。
录
像（< br>VCD
）的运用，能够具体形象地展现对话情景，帮助学生充分感知并深入理
解教材。语 音设备的使用，调动了学生听、说的积极性，他们不仅能够听到、模
仿地道的发音，而且还可以在自读及 分组对话中听到自己的声音，能及时发现、
纠正自己的语音语调错误，
逐步提高听说水平。课堂上我力求恰当地、
适时地运
用这些电教设备进行辅助教学，
课后我还让学生做 录音练习，
这样既增加了学生
学习的兴趣，又增加了学生说的机会，使“说”这个薄弱环节得到 加强。

运用计算机进行辅助教学，
也会收到意想不到的效果。
如在做现在进 行时态
的练习时，
给学生播放一些动画课件，
既提供了交际的情景，
又增加了 学习的兴
趣。
但是计算机软件制作较为复杂，
如能借助网络的帮助，
从中载用 一些对教学
有帮助的信息（包括练习和与教学有关的资料）
，会收到事半功倍的效果。如：教
Let
’
s paint
一课时，从中下载的涂色游戏，学生兴趣盎然 ，跃跃欲试。总
之，计算机教学的优点比任何一种媒体都生动，视觉、听觉、语音、情景集于一
身，把动感带进课堂，使枯燥的东西变得生动，能够较大程度地改进教学环境，
激发学生兴趣，是师生理 想的现代化教学媒体。

结合小学生特点，运用多种教学方法

小学生具有好 动的特点，
以往的灌输式学习，
显然是不适合他们，
不利于儿
童发展的。因此 ，我在教学中力求运用多种教学手段，激发学生兴趣，促进学生
积极主动地学习。
如带领学生在 听听做做、
听听画画、
传球游戏、
传话游戏、
TPR
活动等教学手段 中，调动学生的多种感官参与学习，使学生在玩、演、说、唱中
学会了知识，增强了学习兴趣。


第二，
要使小学生始终以积极的态度，
饱满的热情来学习英语，
还 需要因材施教，
合理地评价学生。

《英语课程标准》
中明确规定，
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的
学习兴趣和积极性。
因此，
我改变以往单纯 以分数评价学生的方式，
而采取多样
性和灵活性的形式来评价学生，
以形成性评价为主 ，
以学生平时参与各种教学活
动的表现和合作能力为主要依据，并实行评价主体的多元化，如自 评、小组评、
互评、家长的反馈与评价等等。做活动手册的练习时，学生每对一题，就可以为