自创现代诗论小学教育的论文范文

2021年1月20日发(作者：宫非)
论小学教育的论文范文



论小学教育的论文范文篇一

《论小学美术教育》

摘要：在新时代的今天，在新课程改革领域里，美术教育是不可
一门课程。随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素
质人才的作用越发重要了。在 美术教育方面，我有以下几点看法：

(1)
学生的美术才能与本身素质
;

(2)
小学生的美术才能与教师的作用
;

(3)
改革课堂教学方法，促进学生智力发展
;

(4)
教学方法是美术教学的前提。

关键词：才能、想象力、创造力、关键、期促进

在新时代的今天，在新课程改革领域 里，美术教育是不可一门课
程。随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才
的 作用越发重要了。在美术教育方面，我有以下几点看法：

一、学生的美术才能与本身素质

一般来说，具有美术才能的孩子，往往早期就有特征 。幼儿时，
美术才能表现为：
(1)
爱涂涂沫沫、求知欲望强，兴趣广泛
;( 2)
视觉
感受和辨别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等
;(3)
观
察事物较全面、细致、准确
;(4)
具有丰富的想象力和创造力。

当发现这一苗头时，家长和学校就应紧紧抓住这关键期，加以培
养。

研究发 现：
3-4
岁时是儿童视觉感受能力发展的关键期，为了促
进儿童的视觉感官的发展， 首先
,
要训练孩子的观察力和感受力，如
分辨物体的大小、方圆、厚薄、曲直、颜色等 。其次，给孩子提供
机会，参加各种活动，鼓励他们看一看、摸一摸、画一画等，使孩
子善于从 比较中区别事物，找出特点变化规律。最后，还应帮助孩
子掌握观察方法，按正确顺序从多种角度观察事 物，充分发展孩子
的感知功能，使孩子认识世界、感知世界。

二、小学生的美术才能与教师的作用

教师的教育在儿童美术能力的发展过程中起着一 定的主导作用，
并影响和决定了儿童美术才能的发展。由此可见，良好的有系统的
对儿童进行美 术教育，可以促使儿童美术才能的发展。所以为了培
养孩子的美术才能，家长一开始就应为孩子找一位好 教师：教师应
该有丰富的美术教育经验和方法，美术知识及传授这些知识的能力
;
循循 善诱的态度的教师。

通过以上因素的分析，我认为在儿童美术才能形成的全部过程中，
遗传素质、环境和教育的影响及个人的主观努力是一个有机的不可
分割的整体，缺一不可。我希望更多 的家长为孩子的未来着想，努
力去寻求发展，并点燃孩子们美术才能的那盏灯，使之放热发光。

三、改革课堂教学方法，促进学生智力发展

以前的教学方式，是把课堂教学当成只传 授知识的场所，没有做
到教书育人、培养才能、开发智力效果。而是教法简单化，教师讲，
学生 听，墨守常规老一套不变样，灌输式教学，学生思想僵化不开
窍。所以，教学方法必须改革。在当今大力 强调素质教育的今天，
教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同
年龄特 点，采取不同的教学方法。如教低年级孩子认识三原色、三
间色。我就考虑出这样一种做法：用水粉颜料 调成红、黄、蓝三种
原色彩水，分别盛装在三个玻璃杯内，再拿三个空杯子，放在桌子
上。
让学生认识三原色时，把三种带有颜色的水展现在学生面前，讲
什么是间色和间色是哪两 种原色调配成的，就拿玻璃杯做演示。当
我把两种原色彩水倒入一个杯子里一摇立刻变成间色，学生学生 兴
趣一下高了。这种做法虽然很简单，但孩子们看的很投入，兴趣很
浓。让学生做实验，红色< br>+
黄色
=?
色，红色
+
蓝色
=?
色，蓝色< br>+
黄色
=?
色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同
?这样学生记得
牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调。

四、教学方法是美术教学的前提

小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行 美育，促进
智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，才能收
到最佳效果充分发 挥优势作用然而如何发挥或扩大它的优势作用，
关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿 童心理特
点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学
习环境和气氛，消除 学生心中的心理障碍，使学生感到轻松愉快，
这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，同时，还要把德 育教育
和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能
技法。同时要培养学生 具有一定观察能力、思维能力、构图能力和
辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把 开发
智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那
么怎样才能完成这几方面 的任务呢
?
这确实是值得深思和探讨的问题。
在美术教学中，我认为教师本身除了不断 提高美术素质以外，最重
要的是不断的改进教学方法，根据教材不同的内容采取不同的教学
方法 。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方
法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意 力，能引起学生积极思
维取得预定的效果。

五、创造力的培养

1 .
由于儿童自身潜意识的童趣、稚拙的造型特点，学生往往会把
果子画成人面，并赋予表情，把 画一个人侧面的眼睛可以画成正面
人的眼睛，人物手脚可以随意安排，全身比例也没有一定的规律。在他们眼中，观察到的不只是自然形态的模拟，也不受固定程式的
束缚，随意性的人物夸张变形，表 现童趣稚拙，他们习惯用线条去
绘画自己的生活。因此，在我们教学时应极积引导儿童这种自然古
朴、单纯的审美意蕴和思维现象，顺其自然，培养其创造能力。
?

2.
儿 童在美术表现中往往以自我为中心，喜欢画自己最亲近的人、
最喜欢的玩具、最喜爱的食品，总之喜欢画 自己的所思所好。虽然
有时画得不像、不美，但却具有他们独特的个性，成人不要限制他
们画什 么或画成什么样子，更不要轻易作出否定评价。要积极的对
儿童的作品做出及时的肯定。如果对儿童作出 种种限制，就容易抑
制其美术兴趣，说不定一个美术天才在无形中就被成人的要求和限
制所扼杀 。美术教育者应最大限度的保护儿童的天性。充分发挥他
们在某一方面的特别爱好，保护儿童的好奇心， 激发他们的强烈的
求知欲望。
?

3.
美术活动始终离不开想象，没 有想象就无法进行创作。爱因斯
坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力
概括着世界的一切。”美术作品中呈现儿童的聪明才智和富有个性
的创造，充分发挥其想像，对培养儿 童的创新思维十分重要。教师
要提高儿童的创造性，启发式教学是最有效的途径之一。这种方法
可以使学生的理性思维得到挖掘和发展，从而拓宽他们的思路，使
其创造力得以诱发和培养。由于儿童的 控制力弱，想说就说，想做
就做，喜欢用好奇的眼光看世界，想象世界，有着天生的探索欲，
我 们应启发他们，让他们展开想象的翅膀。

高尔基说过：“一个艺术家在其艺术加工的各种手段 中，想象力
是重要的环节，想象是创造形象的技术中最本质的技术。”培养儿
童想象力，发挥学 生的表现才能，使儿童多思，多想，多问，自觉
养成比较和概括的思维习惯，同时让学生夸张想象，极积 引导学生
从生活中吸取素材，从生活中学习，要把瞬息变化，美丽多姿的生
活反映到艺术作品中 去。观察是重要的前提，通过观察，学生能够
直接认识和理解，再描绘想象，建立起明晰的知觉形象。对 物体的
质感，形状构造的了解程度直接影响学生的造型能力，因此我们应
尽量提供机会，让儿童 观察周围的一切，了解所要表现的物体的形
状，质感，颜色等，训练他们的眼睛，调动他们的观察兴趣， 让自
然界来陶冶其情操。因此，在教学中，我们应根据学生实际和教材
安排，有目的有计划地组 织学生观察和写生，积累表象材料，从而
拓宽想象，创造出与众不同的作品。

参考文献：

1.
新课程标准
.

2.
少儿教育报
.