逝世的意思怎样写好小学科学教学论文

2021年1月20日发(作者：记得要忘记)
怎样写好小学科学教学论文

作者：
陈素平

文章来源：
转载

教学论文就是“讨论”或“研究”

有关 教学问题的文章。因此，也就有论文
的一般特点：
要有正确、
鲜明的论点
,< br>要有典型的论据
,
还要有恰当的论证过程和
方法。这是论文的三要素。
2007
年，浙江省教育厅教研室组织了年度教学论文
获奖共
40
篇，其中< br>6
篇一等奖，
10
篇二等奖，
24
篇三等奖。本文将以这40
篇
论文为例，
结合温州市一线老师的论文，
谈谈在当前怎样写好小学 科学教学论文。

一、当前小学科学论文，大家最关注什么

1.
从 关注的内容看，分为六大类：课堂教学、课外活动、学生学习、教师专
业发展、
课程资源开发和 教材。
其中：
课堂教学
22
篇
（教学目标
2
、教学方法
4
、
教学过程
11
、教学评价
2
、环 境创设
2
、课型研究
1
）；课外活动
2
篇（自编1
、教材延伸
1
）；学生学习与评价
8
（后进生
1
、学习方法
1
、价值观
1
、证据
意识
2
、 观察能力
1
、质疑能力
1
、前概念
1
、评价
1）；教师专业发展
2
篇（兼
职教师学习
1
、
学习途径< br>1
）
；
课程资源
1
；
教材
3
（德育 渗透、
概念、
学科整合）
。

课堂教学研究最为集中，
特别 是对教学过程中问题的研究有
11
篇
（交流、
教
学意外各
2
、记录、数据收集与整理、教学现象、纪律、教师指导各
1
；教学环
节或全过 程
2
）。课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来。

对教学的“ 有效性”探讨是焦点，在题目中出现“有效“两个字的就有
7
篇，
占
18.5 %
。



2
．
从论文的形式看，
分 为理论探讨型、
实证研究型、
经验总结型三大类。

(1)
理论探讨 型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨，
可以
包括什么是该教学现象（概念） ？为什么会产生这一教学现象（概念）？这一教
学现象
（概念）
的类型、
价值 等问题的理性思考。
对教师来说，
按照为什么研究？
它是什么
（内涵与外延）
？我们该怎么做？的思路撰写教学论文，
尤其应深入思
考前两个问题。
40< br>篇文章中，一等奖《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》
属于该类型。

( 2)
实证研究型论文是指研究者通过观察、
访谈、
调查或实验基础上写就的研
究报告，具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。

教学调查报告如：《建立科学探究差 异研究共同体，改善后三分之一孩子的
认知结构》；
《蜡烛燃烧的条件——

关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》；
《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》

教学诊断如：《基于课堂后测的评课范式》；《基于数据收集的科学课型探
讨》；《小学生实验 数据作假现象探因及教学策略》等；

这
40
篇文章严格地说，没有实验报告。

(3)
经验总结 型可分为：
经验总结型的论文包括教学策略、
实践反思、
教学随
笔、个案分析 等形式。

教学策略是指教师从多年的教学实践中，对自身的某些教学行为有成功感，
以大量的例证说明事理。例如：《让“概念”为“探究”掌舵

——对“科学概
念教学 ”的认识与实践》
《科学课中促进师生有效交流的对策》、
《小学生家庭
实验室项目实 施问题与对策》、
《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实
践与反思》
；
实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑，
对其进行
分析、并提出教学建议。< br>《刍议小学科学课的有效记录》；教学随笔的文章一般
比较短小、观点鲜明、内容单一，往往根据 某一具体事情引发出来的议论。
（做
个“无事生非”的老师）；个案分析是指选择某一典型教学 对象作为研究重点，
通过对其学习行为的研究，提出教学对策。如：
《在推测与验证的思维过程 中建
构科学概念》，《
也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》。

当前，
对于小学科学教学论文的基本情况来看，
涉及的研究主题范围比较广，
尤其是对学生学 习的关注与科学课堂教学的深化研究成为亮点。
但对学生科学学
习的规律研究的兴趣仍显薄弱。
论文的类型比较丰富，
然而占主体的仍是经验总
结类文章。


二、优秀教学论文的基本特点

1
．
论文的选题针对小学科学教育的 热点问题，
源于教学实践，
做到人无我有，
人有我新，人新我实。

《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》——课外活动，做到人无我有。

《让科学教育插上德育之花

——在科学教学中有机渗透德育的尝试》
——德
育渗透，人无我有；

《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》——关
注差生，做到人有我新。< br>
《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》——学生评价，
做到人新 我实；

2
．论文的主要论点有自己独到的见解，给人以启发，少有“正确的废话”。

如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》；《让“概念”为“探究”掌
舵

——对“科学概念教学”的认识与实践》。《在推测与验证的思维过程中建
构科学概念》一文，如果能 从个例的研究提升为一类，则能增加文章的分量，因
为概括的水平越高，推广就越有价值。
< br>3
、论文的例证新颖，引证有说服力，论证有深度，研究成果或教学对策能指
导实践
大多数优秀的论文具备这一点，特别是《基于后测的评课范式》值得大家一
读。

三、论文撰写的问题与建议：

（一）选题与标题

1.
问 题：（
1
）选题过大过宽，例如《科学教育需要均衡发展》，《农村科学
教育之我见》 ；（
2
）选题追风，如《把握总舵

和谐构建科学课堂》。人们常
说，题好文一半，可见选题是至关重要的。

2 .
建议：角度要小而新，小题大做。很多老师为选题犯愁，建议从以下几个
视角试试：

从行动中选题：关注教师专业发展的教研经历；对教学改进的策略：基于前
概念的教学；

最烦恼的问题：农村小学科学的“巧妇难为无米之炊”；课堂调控；

最感兴趣的问题，获得成功的方法，你警觉的现象，震动你的新理念；

从别人的研究成果中选题：例如材料设计、情境创设、评价研究

从其他学科的研究选 题中嫁接。
翻阅年度获奖论文的标题，
各门学科的论文，
凡是能获奖的，
都有 某一个领域都有突破性的研究，
如果这个领域其他学科研究
成熟，而本学科还刚刚开始乃至空白 ，不凡就此研究展开。

要定期查阅教学刊物，获得理论和实践的补给，站在巨人的肩膀上。

不选没有自己的 实践而东拼西凑的话题；
不选自己不认同又不知所云的话题、
不选题太平常而一说就完的题；不 选自己似懂非懂的题、不选理论性太强的题。

3.
标题：第一，在内容上，标题应准 确反映研究的主题与范围，《科学教育
需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》
，
这样的主标
题显得很蹩脚。第二、在语言上，标题应注意准确、简洁、完整。《“与 思维同
行”
：
小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂
“探究秀”的反思与纠正》
这样的副标题有点画蛇添足；
第三、
在表达形式上，
标题 应注意新颖性、
生动性。
但不要弄巧成拙。如《让“概念”为“探究”掌舵

——对“科学概念教学”的
认识与实践》这样的主标题就显得生动而准确。

（二）行文

1.
问题表征：（
1
）概念界定不清，与标题不符


（
2
）分类标准不统一，面面俱到

（
3
）引用不严谨，实践性不够

（
4
）提出问题不做归因分析，建议没有针对性

（
5
）有文学化倾向

这些问题需要我们在撰写论文是予以矫正。写 论文与一般文学文章不同，学
术的严谨，需要理性思维的参与、需要实证精神，不要简单用枚举思维，仅 罗列
教学现象而无分析和归因，
文章就会显得随意、
主观臆断。
不要简单地引 用某某
人的话，要有参考文献，这样会使文章看上去有深度。


建议养成“五常”习惯：常阅读、常收集资料、常反思、常整理与分析
资料、常修改。



邵爽讲座：《中小学科学教育教学论文写作》实录

——选题策略．写作规范．问题剖析．文献查阅

主讲专家
：浙江外国语学院科技学院

教授

邵爽

讲座时间
：
2012
年
8
月
10
日

讲座地点
：浙江外国语学院

培训名称
：浙江省第三期高端培训班第二阶段培训

讲座内容
：

教师职业生涯
/
专业成长

没有研究的教师是缺乏后劲、缺乏创新的、缺乏教师职业感的！

教科研成果

教育课题研究是教科研的重要手段。

（申报→立项→研究→结题→成果发表和申报获奖）

教育教学论文是教科研的主要成果之一。

论文成果的认定：

途径
1
：参评与获奖。县级→市级→省级

途径
2
：投稿与发表。一般刊物，核心期刊

大部分一线中小学教师 的教科研能力有待提升，教育教学论文成果的数量和
质量有待提高。

作为高端班学院，要有自己的目标。

论文成果认定：参评

要搞清 楚相应的要求。如果参与评比，一定要遵循评比的有关要求。相关通
知要仔细阅读。


1.
选题策略

“题好一半文”

选题的原则：有意义、 科学性、明确性、创新性、量力而行、难度适中、有
应用价值、有一定理论高度。

选题来自哪里？

◇教科研课题研究成果。

◇从教学实践中来。

◇从文献中来。

论文发表去向

◇期刊

◇专著

选题：源于教学，高于教学